在新时期的语文课堂教学中，多媒体扮演了一个极其重要的角色。从羞答答地走进语文课堂，到堂而皇之地占据主流地位，直至今日泛滥成灾，整个过程只用了短短几年，其影响却广泛而深远。学生们欢迎它，田为有了它，语文课堂就不再是简单地读读写写，既可以听流行歌曲，又可以看精彩短片；老师们，欢迎它，因为有了它，再也不用挖空心思去钻研教材、绞尽脑汁地去备课了，网上各种版本教材的课件应有尽有，直接“拿来”就可以为我所用：手握课堂教学评价权的人们欢迎它。因为他们见惯了学字词、读课文、讨论作品主题、分析写作特点等老一套教法。突然发现语文课居然也能上得如此热闹。如此有声有色，于是赞赏之情溢于言表，溢美之词铺天盖地。有了这样肥沃的土壤。多媒体岂有不茁壮成长之理?从此。语文课上踏踏实实地引导学生通过解读文本来感悟文学魅力的越来越少，视听资料成了语文课堂上的常客。一节课能让学生极尽耳目之娱。却难以让学生借助文字展开丰富的联想与想象，难以让学生对文学语言的独特魅力有所体会。
　　笔者亲见：花几个月的时间，把古文名篇改编成动画片，然后在课堂上反复播放，以看代读，以看代讲，这样的课在高级别的课堂教学大赛中得了一等奖；一位市级教学新秀在一节公开课土，用大屏幕播放了两首流行歌曲，展示了二三十幅图片，惟独没有精辟独到的分析，让人禁不住心生疑问：这老师到底懂不懂语文啊?
　　传统教学也好，现代化教学也罢，如果老师自身没有盘好的语文素养，没有对汉字、汉语和文学的痴情，如何能发现和发掘出语文的魅力呢?又拿什么去吸引学生来学习语文、热爱语文呢，
　　课堂教学改革进行了这么些年，学生们对母语的重视程度、学习热情和学习效果越来越令人忧虑，问题到底出在哪儿了呢?在老师的素质普遍没有得到实质性提升的情况下，语文课堂教学改革很无奈地被异化为教学方式的改变，许多老师在熟练地操作着现代化的教学设备、热情高涨地进行着课堂教学改革的时候，甚至从来没有想过：传统教学方式和现代化教学方式都有什么优势和劣势?怎样把=者进行有效整合来提高语文课堂教学的效率，如果老师连“破什么”和“立什么”都没想清楚，就死死抓住多媒体这根救命稻草，想要在改革的大潮中迎风搏浪，其结果可想而知。
　　任何一种改革，如果忽略了对人的素质的提高，而寄希望于方式方法的改变上，注定不会有多大的成效。
　　
　　(本专栏特约编委：王永坐　责任编辑：邓诗霞)