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摘 要：随着经济的发展，社会的进步，音乐教学越来越受到人们的重视。在传统的音乐教育中，音乐往往被当做副科对待，在上课时只是为学生播放歌曲让学生跟着唱，或者是按照教材让学生对歌曲进行合唱，缺乏实际意义，而在新课程标准下，音乐教育担负着培养学生综合素质、审美能力的重要任务，所以小学音乐教师必须要在音乐教学过程中培养学生的音乐关键能力，提高学生的综合素质。
关键词：小学音乐;音乐教学;音乐关键能力
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0145-01
随着我国教育水平的不断提升，音乐教学的重要意义也渐渐为人所知，想要通过教育提升学生的综合素质，就必须要合理有效的开展音乐教学，如果在教育的过程中缺乏音乐、美术等艺术学科的教学因素，学生未来的发展就会存在缺失。为了能够提升学生的音乐素养，为学生的全面发展奠定基础，小学音乐教师应在教学过程中有效提升小学生的音乐关键能力。
1.小学音乐教学中培养学生音乐关键能力的重要性
小学阶段的音乐教学具有较强的独立性，因为大多数学生在接受音乐教育之前对音乐知识并没有太多的认知，除此之外，小学阶段的学生普遍对新鲜事物存在好奇心，具有良好的求知欲，因此，在小学音乐教学中培养学生的音乐关键能力能取得较好的效果。在小学音乐教学过程中，教师必须要从基础知识入手，对学生的节奏感进行培养，之后循序渐进的开展教学，逐渐提升学生的音乐关键能力。由于节奏是音乐的基础，所以教师必须要明确节奏感在音乐关键能力中的构成，并根据实际情况对学生的音乐潜力进行挖掘，从而提升学生的音乐素养。
2.小学音乐教学中培养学生音乐关键能力的有效途径
（1）合理选择教材。在小学音乐教学过程中，教材的选择十分重要，如果能够选择合适的教材，就可以间接提升小学音乐教学的效果。针对小学低年级学生的实际情况，教师可以在教材中选择一些难度较低的歌曲让学生学习，为学生打好音乐基础，而对高年级的学生教师则可以选择一些多元化的音乐作品，提升学生的学习兴趣。在立足于苏少版小学音乐教材开展教学的基础上，教师还可以适当的搜集一些课外教学资源，将课外的音乐作品纳入到课堂上，提升学生的音乐素养，培养学生的音乐关键能力。
（2）利用乐器开展教学。对小学生音乐关键能力的培养不是在一朝一夕间完成的，所以教师应该先为学生打好学习基础，先让学生对教材内的曲目进行欣赏、学习，之后可以利用乐器开展教学。处于小学阶段的学生对乐器充满了好奇，利用乐器开展教学可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。此外，使用乐器教学还能够加深学生对音乐的理解，提高学生对节奏感的辨识度。在教学过程中，学生了解到了不同的乐器，对音乐有了初步的理解之后，教师还可以根据学校的实际情况让学生对乐器进行演奏，实践可以帮助学生形成对乐器的独到见解，学生才会对音乐知识的掌握更加牢固，其音乐关键能力也可以在潜移默化中得到培养。
（3）培养学生节奏感。在音乐的关键能力中，节奏感占据着主要位置，节奏感是音乐的基础，是音乐核心素养的构成部分，因此音乐教师应该格外注意节奏感的培养问题。例如，在苏教版小学音乐四年級上册《喜洋洋》的课程内容中，这首歌曲的节奏较为欢快，教师可以这首歌曲为依据，设计一系列环环相扣的问题，在为学生创造轻松的学习环境的基础上，引导学生体会这首歌曲，掌握这首歌曲的节奏，进而提升其音乐关键能力。在课堂开始的时候，教师先通过多媒体为学生播放《喜洋洋》的音乐片段，让学生对音乐气氛进行感受，之后教师应注意学生在聆听歌曲时的表现，并提出相关的问题，回答问题的过程可以深化学生对歌曲内容的理解。
除此之外，在日常的教学过程中，教师不应该只讲解理论性的知识，这种教学方式很容易降低学生的学习兴趣，使学生对音乐的学习产生抵触情绪。教师应该创新音乐教学理念，根据学生的学习兴趣有针对性的开展教学，并合理挑选节奏感较强的曲目，小学高年级的学生往往喜爱流行音乐，这类乐曲的节奏感具有较强的辨识度，所以教师应对这类教学资源进行搜集，例如，学生喜欢的歌手周杰伦，耳熟能详的歌曲《青花瓷》、《心中的日月》等等，可以用填表的方式了解学生的喜好，在满足学生学习兴趣的基础上培养学生的节奏感，从而提升学生的音乐素养水平。
综上所述，小学阶段的学生普遍对新鲜事物存在好奇心，具有良好的求知欲，因此，在小学音乐教学中培养学生的音乐关键能力能取得较好的效果。对于教师而言，应该立足于学生的实际情况，先为学生打好学习基础，让学生对教材内的曲目进行欣赏、学习，之后可以利用各种乐器开展兴趣教学。此外，教师必须要根据学生的音乐学习兴趣有针对性的开展教学，并合理挑选节奏感较强的曲目。最后，教师还可以适当的搜集一些课外教学资源，将一些课外音乐作品纳入到课堂上，全面提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]曹杨波.基于核心素养下如何提高小学音乐教学水平[J].北方音乐，2019.39（15）：188-189
[2]郑丽君.当前我国小学音乐教育工作中存在问题的研究实践[J].中国文艺家，2019（08）：263
关键词：小学音乐;音乐教学;音乐关键能力
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0145-01
随着我国教育水平的不断提升，音乐教学的重要意义也渐渐为人所知，想要通过教育提升学生的综合素质，就必须要合理有效的开展音乐教学，如果在教育的过程中缺乏音乐、美术等艺术学科的教学因素，学生未来的发展就会存在缺失。为了能够提升学生的音乐素养，为学生的全面发展奠定基础，小学音乐教师应在教学过程中有效提升小学生的音乐关键能力。
1.小学音乐教学中培养学生音乐关键能力的重要性
小学阶段的音乐教学具有较强的独立性，因为大多数学生在接受音乐教育之前对音乐知识并没有太多的认知，除此之外，小学阶段的学生普遍对新鲜事物存在好奇心，具有良好的求知欲，因此，在小学音乐教学中培养学生的音乐关键能力能取得较好的效果。在小学音乐教学过程中，教师必须要从基础知识入手，对学生的节奏感进行培养，之后循序渐进的开展教学，逐渐提升学生的音乐关键能力。由于节奏是音乐的基础，所以教师必须要明确节奏感在音乐关键能力中的构成，并根据实际情况对学生的音乐潜力进行挖掘，从而提升学生的音乐素养。
2.小学音乐教学中培养学生音乐关键能力的有效途径
（1）合理选择教材。在小学音乐教学过程中，教材的选择十分重要，如果能够选择合适的教材，就可以间接提升小学音乐教学的效果。针对小学低年级学生的实际情况，教师可以在教材中选择一些难度较低的歌曲让学生学习，为学生打好音乐基础，而对高年级的学生教师则可以选择一些多元化的音乐作品，提升学生的学习兴趣。在立足于苏少版小学音乐教材开展教学的基础上，教师还可以适当的搜集一些课外教学资源，将课外的音乐作品纳入到课堂上，提升学生的音乐素养，培养学生的音乐关键能力。
（2）利用乐器开展教学。对小学生音乐关键能力的培养不是在一朝一夕间完成的，所以教师应该先为学生打好学习基础，先让学生对教材内的曲目进行欣赏、学习，之后可以利用乐器开展教学。处于小学阶段的学生对乐器充满了好奇，利用乐器开展教学可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。此外，使用乐器教学还能够加深学生对音乐的理解，提高学生对节奏感的辨识度。在教学过程中，学生了解到了不同的乐器，对音乐有了初步的理解之后，教师还可以根据学校的实际情况让学生对乐器进行演奏，实践可以帮助学生形成对乐器的独到见解，学生才会对音乐知识的掌握更加牢固，其音乐关键能力也可以在潜移默化中得到培养。
（3）培养学生节奏感。在音乐的关键能力中，节奏感占据着主要位置，节奏感是音乐的基础，是音乐核心素养的构成部分，因此音乐教师应该格外注意节奏感的培养问题。例如，在苏教版小学音乐四年級上册《喜洋洋》的课程内容中，这首歌曲的节奏较为欢快，教师可以这首歌曲为依据，设计一系列环环相扣的问题，在为学生创造轻松的学习环境的基础上，引导学生体会这首歌曲，掌握这首歌曲的节奏，进而提升其音乐关键能力。在课堂开始的时候，教师先通过多媒体为学生播放《喜洋洋》的音乐片段，让学生对音乐气氛进行感受，之后教师应注意学生在聆听歌曲时的表现，并提出相关的问题，回答问题的过程可以深化学生对歌曲内容的理解。
除此之外，在日常的教学过程中，教师不应该只讲解理论性的知识，这种教学方式很容易降低学生的学习兴趣，使学生对音乐的学习产生抵触情绪。教师应该创新音乐教学理念，根据学生的学习兴趣有针对性的开展教学，并合理挑选节奏感较强的曲目，小学高年级的学生往往喜爱流行音乐，这类乐曲的节奏感具有较强的辨识度，所以教师应对这类教学资源进行搜集，例如，学生喜欢的歌手周杰伦，耳熟能详的歌曲《青花瓷》、《心中的日月》等等，可以用填表的方式了解学生的喜好，在满足学生学习兴趣的基础上培养学生的节奏感，从而提升学生的音乐素养水平。
综上所述，小学阶段的学生普遍对新鲜事物存在好奇心，具有良好的求知欲，因此，在小学音乐教学中培养学生的音乐关键能力能取得较好的效果。对于教师而言，应该立足于学生的实际情况，先为学生打好学习基础，让学生对教材内的曲目进行欣赏、学习，之后可以利用各种乐器开展兴趣教学。此外，教师必须要根据学生的音乐学习兴趣有针对性的开展教学，并合理挑选节奏感较强的曲目。最后，教师还可以适当的搜集一些课外教学资源，将一些课外音乐作品纳入到课堂上，全面提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]曹杨波.基于核心素养下如何提高小学音乐教学水平[J].北方音乐，2019.39（15）：188-189
[2]郑丽君.当前我国小学音乐教育工作中存在问题的研究实践[J].中国文艺家，2019（08）：263