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记叙文的可读性正在于文中“看得见、摸得着”的人物形象。人物塑造应致力于两点：一是“像”，二是“形象”。这是两个不同的概念。“像”，功夫要下在观察上；“形象”，功夫要下在描写上。本文主要谈描写的三个着力点。
一、动作连贯化
写人物连贯的动作，可以用系列的动词来表现。把一个大动作分解成几个小动作，通过典型、细致的动作描写，使人物更形象生动地展现在读者面前。人物动作写得生动具体了，人物的性格、品质也就能鲜明地表现出来了。台湾作家林海音的作品《城南旧事》借助一个小女孩的瞳孔凝视种种风物人情，拨动了千万中国人的心灵弦索。其中有一篇《爸爸的花儿落了》甚是感人。来看节选部分的动作描写。
“妈妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起来！”
两个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。
爸爸气极了，一把将我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音，我挨打了！
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被奶妈抱上了洋车——第一次花五元钱坐车去上学。
……
我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜钱来给我。
在这段叙述中，作家林海音描写了两幅对比鲜明的画面——挨揍与关爱。画风虽然不同，但连续的动作却传达了相同的意义——父爱如高山般深沉，抒发了女儿对父亲的深切感激和怀念之情。
二、语言个性化
生活中，人们主要通过说话来表达自己的想法。每个人说的话都应该也肯定会和他的身份与性格相对应。人物的语言不仅能展示人物的思想品质，还能表现人物的性格特点。写人物语言，一般还要加上说明的文字，以交代说话者说话时的表情、动作等，增强语言的感染力。比如“窃书不能算偷……窃书！……读书的事能算偷么？”表现了孔乙己的迂腐。“千万别出什么乱子”表现了别里科夫的保守。“宁叫我负天下人，勿让天下人负我”表现了曹操的自私与奸诈。
需要注意的是，在语言描写中，有多种引用的形式，不可总是“某某说”“某某说”的一说到底。比如下面的一段文字，修改后，表达效果截然不同。
[原 稿]门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
[修改稿]门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才没瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
经过修改，捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来了。
三、心理细腻化
写人写面须写心。心理描写，一要真实合理，深入体察人物内心，符合人物个性；二要符合文章表达的需要。心理描写的技巧主要有以下三种：
1.人物独白展示心理。
内心独白犹如电影中人物思想的画外音，把人物的思想活动和盘托出，呈现在读者眼前，可以写得极为细腻真切。小仲马在《茶花女》中写任人蹂躏的妓女玛格丽特对资本主义黑暗现实强烈控诉时，有一段如泣如诉、催人泪下的内心独白，很好地展示了她任人摆布的卑贱地位和痛苦悲愤的心情：“我们一点一点出卖我们的心灵、肉体和姿色。我们像野兽似的让人提防，像贱民般的被蔑视。包围着我们的人都是一些贪得无厌的好占便宜的人，总有一天我们会在毁灭了别人又毁灭了自己以后，像狗似的死去。”
2.心理概述法。
心理概述就是作者对人物的内心活动直接叙述。这是作者对人物的心理进行剖析、评价，表现人物当时当地的思想活动或一段时间内思想的发展变化，行文上比较自由方便。陈奂生是当代文学中的典型形象，是80年代初中国农民的代表。试看作家高晓声是如何表现陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济心理的。“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”（高晓声《陈奂生上城》）此段的心理描写属于直接描写。因为花了钱，所以陈奂生的胆子大了，理直气壮了，多么令人好笑，但却是那个年代农民最真实的心理反映。
3.借梦境、幻觉反映心理。
日有所思，夜有所梦。梦境和幻觉跟人物的内心活动密切相关，是人物的思想感情、道德品质、愿望顾虑的一种曲折表现，是揭示人物内心活动和精神世界的重要手段。我们看一看安徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写：“她又擦亮了一根。火柴燃起来了，发出光来了……桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和苹果、冒着香气的烤鹅。”没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩，在火光中闪烁着自己对温饱、幸福的向往和渴望，多么真切，多么令人心酸。所以紧扣人物的处境和心理，才容易揭示人物心灵深处的活动和状态。 写文章离不开写人，写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写得鲜活起来，要写得有血有肉。写成情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人，要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么。
【优秀习作】
爱让我抬起头
进入重点中学，时间才慢过几天，腾飞就失落了。
他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。
像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。
“喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。他的心紧张起来，慢慢抬起头。（“紧张”一词也抓住了读者的心。）
只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。
腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。
“那个人是谁呀？”
“我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议论纷纷。
那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么……
回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。”男同学们都羡慕地望着他。
他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。（由“吃惊”到“自信”，转变虽快，其实内心很矛盾。）
一时间，他成了“风云人物”。
几个月过去了，他还沉醉于被羡慕的海洋中。
突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。
“腾飞，腾飞，快过来。”
他转过头，脸上的笑容顷刻间凝固了。
只见一位衣着褴褛、满脸皱纹的老人缓缓地走过来，手里还提着四个红红的苹果。
腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。
“腾飞，腾飞，我在这里。”那位“老人”的声音更大，更粗糙了。
腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。
所有人的目光都变得惊诧。
“爸，你怎么来了。”腾飞的眉头紧住了。（此处一系列动作神情描写很真实，如在眼前。）
“上次我腿病犯了，没能亲自把包包送给你，多亏了那个有心人呀！不仅送我去医院，还把包包带给你。”父亲说了几句就喘起粗气来。
腾飞怔了怔，难怪那人说：“祝你生日快乐！”
“我刚刚出院，可是心里挂着你呀！就带了些苹果给你，也想看看你。”父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。
腾飞慢慢抬起头，眼眶红了，他强忍着笑了，笑得那么自信。是那么真实，真切。
一直是写作高手的腾飞在一次作文评点课上，第一次大胆地站在讲台前，展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。
“为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打我，骂我。而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我：不以物喜，不以己悲，让坦诚充实自我……”
全班一片泪眼模糊，掌声如雷。
[点 评]这篇文章在“幻觉心理”与“独白心理”上描摹得很成功。开头的阴差阳错给主人公带来的虚荣心就是一种心理幻觉，让他迷失了方向。结尾的痛苦自责属于独白式心理描写，很细腻、很真实、很感人。
[作者单位：江苏省滨海中学]
一、动作连贯化
写人物连贯的动作，可以用系列的动词来表现。把一个大动作分解成几个小动作，通过典型、细致的动作描写，使人物更形象生动地展现在读者面前。人物动作写得生动具体了，人物的性格、品质也就能鲜明地表现出来了。台湾作家林海音的作品《城南旧事》借助一个小女孩的瞳孔凝视种种风物人情，拨动了千万中国人的心灵弦索。其中有一篇《爸爸的花儿落了》甚是感人。来看节选部分的动作描写。
“妈妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站在床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸爸！”我硬着头皮说。
“晚了也得去，怎么可以逃学！起来！”
两个字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇气不挪窝。
爸爸气极了，一把将我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音，我挨打了！
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被奶妈抱上了洋车——第一次花五元钱坐车去上学。
……
我刚安静下来的心又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜钱来给我。
在这段叙述中，作家林海音描写了两幅对比鲜明的画面——挨揍与关爱。画风虽然不同，但连续的动作却传达了相同的意义——父爱如高山般深沉，抒发了女儿对父亲的深切感激和怀念之情。
二、语言个性化
生活中，人们主要通过说话来表达自己的想法。每个人说的话都应该也肯定会和他的身份与性格相对应。人物的语言不仅能展示人物的思想品质，还能表现人物的性格特点。写人物语言，一般还要加上说明的文字，以交代说话者说话时的表情、动作等，增强语言的感染力。比如“窃书不能算偷……窃书！……读书的事能算偷么？”表现了孔乙己的迂腐。“千万别出什么乱子”表现了别里科夫的保守。“宁叫我负天下人，勿让天下人负我”表现了曹操的自私与奸诈。
需要注意的是，在语言描写中，有多种引用的形式，不可总是“某某说”“某某说”的一说到底。比如下面的一段文字，修改后，表达效果截然不同。
[原 稿]门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。
[修改稿]门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了个鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才没瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
经过修改，捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来了。
三、心理细腻化
写人写面须写心。心理描写，一要真实合理，深入体察人物内心，符合人物个性；二要符合文章表达的需要。心理描写的技巧主要有以下三种：
1.人物独白展示心理。
内心独白犹如电影中人物思想的画外音，把人物的思想活动和盘托出，呈现在读者眼前，可以写得极为细腻真切。小仲马在《茶花女》中写任人蹂躏的妓女玛格丽特对资本主义黑暗现实强烈控诉时，有一段如泣如诉、催人泪下的内心独白，很好地展示了她任人摆布的卑贱地位和痛苦悲愤的心情：“我们一点一点出卖我们的心灵、肉体和姿色。我们像野兽似的让人提防，像贱民般的被蔑视。包围着我们的人都是一些贪得无厌的好占便宜的人，总有一天我们会在毁灭了别人又毁灭了自己以后，像狗似的死去。”
2.心理概述法。
心理概述就是作者对人物的内心活动直接叙述。这是作者对人物的心理进行剖析、评价，表现人物当时当地的思想活动或一段时间内思想的发展变化，行文上比较自由方便。陈奂生是当代文学中的典型形象，是80年代初中国农民的代表。试看作家高晓声是如何表现陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济心理的。“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋？一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”（高晓声《陈奂生上城》）此段的心理描写属于直接描写。因为花了钱，所以陈奂生的胆子大了，理直气壮了，多么令人好笑，但却是那个年代农民最真实的心理反映。
3.借梦境、幻觉反映心理。
日有所思，夜有所梦。梦境和幻觉跟人物的内心活动密切相关，是人物的思想感情、道德品质、愿望顾虑的一种曲折表现，是揭示人物内心活动和精神世界的重要手段。我们看一看安徒生对卖火柴的小女孩幻觉的描写：“她又擦亮了一根。火柴燃起来了，发出光来了……桌上铺着雪白的台布，上面铺着精致的盘碗，还有填满了梅子和苹果、冒着香气的烤鹅。”没有幸福和温暖的卖火柴的小女孩，在火光中闪烁着自己对温饱、幸福的向往和渴望，多么真切，多么令人心酸。所以紧扣人物的处境和心理，才容易揭示人物心灵深处的活动和状态。 写文章离不开写人，写人千万不能写成纸人，站立不起来，鲜活不起来。写人要把人物写得鲜活起来，要写得有血有肉。写成情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人，要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么。
【优秀习作】
爱让我抬起头
进入重点中学，时间才慢过几天，腾飞就失落了。
他选择了沉默。不，是他只能选择沉默。
像往常一样，同学们三五成群地奔向校门口迎接父母，而他却一直低头不语举步徘徊。他胆怯地看看校门口，然后深深吸了一口气，就开始向餐厅奔跑。
“喂！那位是叫你的吧！”一位同学对他说。他的心紧张起来，慢慢抬起头。（“紧张”一词也抓住了读者的心。）
只见，一位身着西服的中年男子正向他招手，那个人的身边是一辆黑色的轿车，阳光下显得格外气派。
腾飞的脸上掠过一丝惊喜，然后奋力奔向了那个人。
“那个人是谁呀？”
“我看很像他的父亲，看来他还是个体面人物呀！”同学们议论纷纷。
那个人递给腾飞一个牛仔包，然后笑着对他说了什么……
回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。
“你家可真富呀！你爸爸的车子可真气派。”男同学们都羡慕地望着他。
他有些许吃惊，但片刻后便自信地点点头。（由“吃惊”到“自信”，转变虽快，其实内心很矛盾。）
一时间，他成了“风云人物”。
几个月过去了，他还沉醉于被羡慕的海洋中。
突然有一天，当他和几个男同学说说笑笑去吃饭时，背后传来了一阵响亮而嘶哑的声音。
“腾飞，腾飞，快过来。”
他转过头，脸上的笑容顷刻间凝固了。
只见一位衣着褴褛、满脸皱纹的老人缓缓地走过来，手里还提着四个红红的苹果。
腾飞立刻把头又转回来，心里“怦怦”跳得极快，他的脸连同耳根都红透了。
“腾飞，腾飞，我在这里。”那位“老人”的声音更大，更粗糙了。
腾飞把头又重重垂下。然后灰心丧气地走过去。
所有人的目光都变得惊诧。
“爸，你怎么来了。”腾飞的眉头紧住了。（此处一系列动作神情描写很真实，如在眼前。）
“上次我腿病犯了，没能亲自把包包送给你，多亏了那个有心人呀！不仅送我去医院，还把包包带给你。”父亲说了几句就喘起粗气来。
腾飞怔了怔，难怪那人说：“祝你生日快乐！”
“我刚刚出院，可是心里挂着你呀！就带了些苹果给你，也想看看你。”父亲舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。
腾飞慢慢抬起头，眼眶红了，他强忍着笑了，笑得那么自信。是那么真实，真切。
一直是写作高手的腾飞在一次作文评点课上，第一次大胆地站在讲台前，展示了自己的《爱让我抬起头》这篇文章。
“为了面子，我冷落了一直为我付出的父母，我深深自责过，多希望父母打我，骂我。而父母却用爱的力量让我抬起头，用朴实的行动告诉我：不以物喜，不以己悲，让坦诚充实自我……”
全班一片泪眼模糊，掌声如雷。
[点 评]这篇文章在“幻觉心理”与“独白心理”上描摹得很成功。开头的阴差阳错给主人公带来的虚荣心就是一种心理幻觉，让他迷失了方向。结尾的痛苦自责属于独白式心理描写，很细腻、很真实、很感人。
[作者单位：江苏省滨海中学]