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摘 要： 现代文阅读试题中，无论是题目材料的选择，还是考题设置，基本承袭前些年全国卷的模式。
关键词： 命题特点 高考语文现代文阅读 应试对策
在高考语文试卷中，现代文阅读试题分量较重，共三十分，占总分的20%，要求较高，难度较大，一些学生形容做此部分题目如“雾里看花”心中无数。那么如何“拨开迷雾，得庐山真面目”，圆满完成现代文阅读试题作答呢？根据几年复习应考的体会，我认为主要从以下方面入手。
一、明确高考现代文阅读试题的命题特点
所谓命题特点，说到底就是考什么、怎么考的问题。考什么首先是题目材料选择的问题，对此《考试说明》明确指出高考现代文阅读要求考生阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。福建省高考语文现代文阅读选文与往年保持一致，体现对学生阅读能力考查的全面性，对学生阅读习惯培养具有很好的导向性，体现高考遵循“有利于中学素质教育，有利于高校选拔人才”的命题指导思想。
现代文阅读考什么？材料选择仅是一个前提，最重要的是考点定位。高考现代文阅读不考死记硬背的知识和概念，而考阅读能力。2014年福建省高考现代文阅读试题的设置与往年全国卷大致相同。第1卷仍考查学生理解文中重要词语含义的能力，理解并解释文中重要句子的能力，辨别分析文意，辨别筛选文中重要信息和材料的能力，以及归纳重点、根据文章内容进行推断的能力。第II卷主要考查阅读作品整体感知的基本能力，重点考查理解重要句子、筛选归纳内容要点、分析文学作品的结构和鉴贵作品表达技巧等能力。
了解高考现代文阅读考什么，只是认识现代文阅读命题的特点之一，不仅要全面认识命题特点，还要了解怎么考。选择题无论是选错或选对，命题思路都是渗入一些与题干要求不相合的干扰项，用以迷惑考生。这些错误答案主要从逻辑角度设误，常用设误方法有曲解原意、偷换概念、无中生有、以全概偏或以偏概全、因果混乱。如果第1卷选择题考查侧重思维的逻辑性、理解的准确性和推断的严密性，那么第II卷的简答题则侧重考查思维的深刻性、分析的透彻性和联想的广泛性，不但考查学生是否读懂材料，还考查学生的表达是否准确恰当。这类题目的题干不但交代命题的指向性，而且指出一些技术性要求，更重要的是命题的编制常和文章体裁紧密相关，特别对语言、结构、形象等艺术特点的分析，注重鉴赏评价。
总而言之，福建省高考语文现代文阅读试题紧扣《考试说明》，大体如旧，略有创新，难度平和。
二、应试对策
1.加强整体阅读，提高整体阅读文章的能力。
所谓整体阅读，指通过阅读从整体上把握材料。这种把握应根据不同文体提出不同要求。阅读科技文，首先要明确说明对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。阅读社科文，应从议论说明角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，什么材料证明观点，论证结构有什么特点，语言有什么特点。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（事）等。阅读是学生学习语文的重要实践活动，这个活动之所以强调整体阅读、整体把握，是因为学生接受现代文阅读考查的过程是一个认识问题、解决问题的过程。没有认识问题或者认识理解不到位，则对具体题目的解答难以准确到位。所以提高现代文阅读能力，答好现代文阅读试题，树立整体阅读观念是非常重要的。
2.分段把握，定位对比，相互印证。
通过整体阅读文章，大致抓住文章主旨，对其内容已基本清楚，但要调察细微，辨识细节、正确判断作答，必须分段把握，定位对比。“分段把握”就是在充分了解全文和命题指向、解题要求后，逐段把握重点、对应句段，仔细分析。所谓定位对比即让关键词、关键句或者解释关键词、关键句的试题备选答案与相关词或句“定位对比”，通过比较找出答案。
3.掌握分析和综合方法。
分析和综合是人们认识事物、解决问题最基本的方法。分析，就是把整体分解为部分并对每个部分做具体阐释；综合，就是概括，就是再现各部分内在本质的联系。一般来说，现代文阅读中，对词语、句子的理解，对文章结构、思路的认识，对信息的筛选，多用分析方法；而对信息的提取，对文章中心思想及作品在文中的观点、态度的把握，根据文章内容进行推断想象，则需综合运用分析和综合方法。那么怎样提高分析与综合能力呢？如何分析，在方法上没有一定之规，但要分析准确，首先应明确分析对象是什么，对象确定了，再依据逻辑关系，找出构成对象的具体因素及综合特点。要对一个事物、一种说理进行恰当的分析，必须在平时训练中注意综合对某些问题的认识，提高文化修养。
4.提高评价、鉴赏能力。
评价、鉴赏能力是语文诸能力层级中的最高层级。在文学作品阅读试题中，对评价、鉴赏能力的考查已是高考的一个热点。提高学生对文学作品的评价、鉴赏能力尤为重要。要提高对文学作品的评价鉴赏能力，首先要了解各类文学体裁的特点，因各自特点不同，阅读理解应各有侧重。小说阅读就是把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样情节，塑造什么样性格特点的人物，从而反映怎样的社会生活；散文阅读则需要揣摩作者通过怎样的表达方式，传达怎样的思想感情等。同时学生理论素养不够，对评价标准不了解是做题的一大障碍。
5.针对命题特点，加强针对性训练。
针对选择题目设计方面的特点，平时训练要克服材料选择上的盲目性。选择阅读材料时应兼顾科技文和社科类文章，更重要的是在题型上使之与高考一致，从信息筛选、提取角度设计练习，以增强训练的针对性。针对文学作品阅读材料的特点，增加相关体裁的文学理论素材，加强对相关体裁的阅读训练。
针对试题编制的特点，可以强化两方面练习：第一，对选择题，做完明确答案后，从命题角度加以审视，明确命题意图和设题角度，认识干扰项编制的特点，增强对选择性命题方式的理性认识。第二，做简答题，提出详细审题、准确答题的要求，克服答题的随意性。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，只要明确现代文阅读试题的特点，掌握解题技巧和方法，有针对性地训练，就一定能拨开迷雾，识得“庐山真面目”，“直挂云帆济沧海”，在考试中取得满意成绩。
关键词： 命题特点 高考语文现代文阅读 应试对策
在高考语文试卷中，现代文阅读试题分量较重，共三十分，占总分的20%，要求较高，难度较大，一些学生形容做此部分题目如“雾里看花”心中无数。那么如何“拨开迷雾，得庐山真面目”，圆满完成现代文阅读试题作答呢？根据几年复习应考的体会，我认为主要从以下方面入手。
一、明确高考现代文阅读试题的命题特点
所谓命题特点，说到底就是考什么、怎么考的问题。考什么首先是题目材料选择的问题，对此《考试说明》明确指出高考现代文阅读要求考生阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品。福建省高考语文现代文阅读选文与往年保持一致，体现对学生阅读能力考查的全面性，对学生阅读习惯培养具有很好的导向性，体现高考遵循“有利于中学素质教育，有利于高校选拔人才”的命题指导思想。
现代文阅读考什么？材料选择仅是一个前提，最重要的是考点定位。高考现代文阅读不考死记硬背的知识和概念，而考阅读能力。2014年福建省高考现代文阅读试题的设置与往年全国卷大致相同。第1卷仍考查学生理解文中重要词语含义的能力，理解并解释文中重要句子的能力，辨别分析文意，辨别筛选文中重要信息和材料的能力，以及归纳重点、根据文章内容进行推断的能力。第II卷主要考查阅读作品整体感知的基本能力，重点考查理解重要句子、筛选归纳内容要点、分析文学作品的结构和鉴贵作品表达技巧等能力。
了解高考现代文阅读考什么，只是认识现代文阅读命题的特点之一，不仅要全面认识命题特点，还要了解怎么考。选择题无论是选错或选对，命题思路都是渗入一些与题干要求不相合的干扰项，用以迷惑考生。这些错误答案主要从逻辑角度设误，常用设误方法有曲解原意、偷换概念、无中生有、以全概偏或以偏概全、因果混乱。如果第1卷选择题考查侧重思维的逻辑性、理解的准确性和推断的严密性，那么第II卷的简答题则侧重考查思维的深刻性、分析的透彻性和联想的广泛性，不但考查学生是否读懂材料，还考查学生的表达是否准确恰当。这类题目的题干不但交代命题的指向性，而且指出一些技术性要求，更重要的是命题的编制常和文章体裁紧密相关，特别对语言、结构、形象等艺术特点的分析，注重鉴赏评价。
总而言之，福建省高考语文现代文阅读试题紧扣《考试说明》，大体如旧，略有创新，难度平和。
二、应试对策
1.加强整体阅读，提高整体阅读文章的能力。
所谓整体阅读，指通过阅读从整体上把握材料。这种把握应根据不同文体提出不同要求。阅读科技文，首先要明确说明对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。阅读社科文，应从议论说明角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，什么材料证明观点，论证结构有什么特点，语言有什么特点。阅读文学作品，首先要弄清作品的体裁特点，然后弄清作品写了什么人（事），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（事）等。阅读是学生学习语文的重要实践活动，这个活动之所以强调整体阅读、整体把握，是因为学生接受现代文阅读考查的过程是一个认识问题、解决问题的过程。没有认识问题或者认识理解不到位，则对具体题目的解答难以准确到位。所以提高现代文阅读能力，答好现代文阅读试题，树立整体阅读观念是非常重要的。
2.分段把握，定位对比，相互印证。
通过整体阅读文章，大致抓住文章主旨，对其内容已基本清楚，但要调察细微，辨识细节、正确判断作答，必须分段把握，定位对比。“分段把握”就是在充分了解全文和命题指向、解题要求后，逐段把握重点、对应句段，仔细分析。所谓定位对比即让关键词、关键句或者解释关键词、关键句的试题备选答案与相关词或句“定位对比”，通过比较找出答案。
3.掌握分析和综合方法。
分析和综合是人们认识事物、解决问题最基本的方法。分析，就是把整体分解为部分并对每个部分做具体阐释；综合，就是概括，就是再现各部分内在本质的联系。一般来说，现代文阅读中，对词语、句子的理解，对文章结构、思路的认识，对信息的筛选，多用分析方法；而对信息的提取，对文章中心思想及作品在文中的观点、态度的把握，根据文章内容进行推断想象，则需综合运用分析和综合方法。那么怎样提高分析与综合能力呢？如何分析，在方法上没有一定之规，但要分析准确，首先应明确分析对象是什么，对象确定了，再依据逻辑关系，找出构成对象的具体因素及综合特点。要对一个事物、一种说理进行恰当的分析，必须在平时训练中注意综合对某些问题的认识，提高文化修养。
4.提高评价、鉴赏能力。
评价、鉴赏能力是语文诸能力层级中的最高层级。在文学作品阅读试题中，对评价、鉴赏能力的考查已是高考的一个热点。提高学生对文学作品的评价、鉴赏能力尤为重要。要提高对文学作品的评价鉴赏能力，首先要了解各类文学体裁的特点，因各自特点不同，阅读理解应各有侧重。小说阅读就是把握作者在怎样的环境背景下，通过怎样情节，塑造什么样性格特点的人物，从而反映怎样的社会生活；散文阅读则需要揣摩作者通过怎样的表达方式，传达怎样的思想感情等。同时学生理论素养不够，对评价标准不了解是做题的一大障碍。
5.针对命题特点，加强针对性训练。
针对选择题目设计方面的特点，平时训练要克服材料选择上的盲目性。选择阅读材料时应兼顾科技文和社科类文章，更重要的是在题型上使之与高考一致，从信息筛选、提取角度设计练习，以增强训练的针对性。针对文学作品阅读材料的特点，增加相关体裁的文学理论素材，加强对相关体裁的阅读训练。
针对试题编制的特点，可以强化两方面练习：第一，对选择题，做完明确答案后，从命题角度加以审视，明确命题意图和设题角度，认识干扰项编制的特点，增强对选择性命题方式的理性认识。第二，做简答题，提出详细审题、准确答题的要求，克服答题的随意性。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，只要明确现代文阅读试题的特点，掌握解题技巧和方法，有针对性地训练，就一定能拨开迷雾，识得“庐山真面目”，“直挂云帆济沧海”，在考试中取得满意成绩。