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摘 要：要凸现微课的价值，需要以科学合理的方式构建并应用微课，在如今教育教学中存在部分小学语文教师不能合理利用微课开展课堂教学，以及不能根据本班学生的实际情况设计出合适的微课视频等一系列状况，使微课的价值大打折扣。只有教师理解如何利用微课开展语文课堂教学，才能切实提高学生的语文综合素质。
关键词：小学语文;微课;教学应用
引言
在小学语文微课的教学中，微课的操作较为简单，还有着良好的硬件支持，使得教学老师在应用中熟练应对，例如，在进行某一课文的讲解时，教学老师可以讲教学内容精简化，直接的指出小学语文教学中的核心内容，使得教学效率大大提高。
一、微课在小学语文教学课堂上的特征和特点
微课在小学语文教学课堂上的特征和特点主要体现在以下方面：微课教学在语文教育中的应用，教师并不是从头讲到尾，也不是一味地讲述课本上的内容，而是在讲述语文知识时，具有侧重点，只讲述其中一两个知识点，富有针对性又具象。还可以有话外音，主持人是可以出镜的，由主持人传授语文知识。与传统语文课堂模式的区别在于，微课可以播放关于语文知识的视频和动画，这样学生更容易牢记语文知识。所以，制作语文视频课程最好要符合本班学生的特点，能够抓住学生的兴趣点。微课有一个时间要求，即最佳时间为5-10分钟，最少是1-2分钟，最长不超过20分钟。因为微课教学视频较短，它的教学使用并不会耽误学生很多时间。微课教学，使语文课程的内容凝练起来，因此教育内容比较少，重点在于学科中的重要点和技能点。微课在教学中方便操作，只要在移动设备或是多媒体设施上插入U盘或传输文件即可，可以使语文课堂资源容量减少。而在一般的课堂上，教师需要语文书本和其他相关书籍，携带上较为麻烦。将微课应用于语文教学中，使得语文知识划分更为细致。教师可以参考大量的网络信息，精心地设计教学文案，以使教学设计更加的精细和精致。传统的语文教学，直观的知识讲述较为苍白，而微课中会含有大量的经典性案例、示范性案例、相关性案例，突出真实、形象、具体、生活化的教与学的结合。微课在于自主性学习，语文课堂上教师会播放相关的视频，但由于视频较短，播放完后剩余的时间很多，就会给学生提供大量的自主学习思考的时间，也能更深入地探讨和挖掘词语的深层次内涵，避免学生一味追随教师的思路走。微课将有一些关于本节语文课堂所匹配的相关资料，以及课前引导、课间练习以及评价总结。区别于传统语文教学课堂，微课没有太多华丽的辞藻，太过高大上的道理或心灵鸡汤。它的特点在于符合学生的理解标准，贴近于学生的自我理解范围，制作较为简单方便。
二、小学语文教学中微课运用的技巧
2.1把握教学重点
由于微课有着时间限制，不可放入过多内容，就需要教学老师，抓住重点越精简越好，只有这样才能发挥微课的作用，一旦涉及内容过多，会增加学生的理解难度，导致微课内容过于涣散。为了更好的做到以上几点，就需要教学老师在备课时，充分的关注课堂教学内容，提炼关键内容，排除其它干扰或者不重要内容。这就需要教学老师在教学中通过教学经验的积累，了解学生的接受状况，才能切实发挥微课的作用。
2.2布置预习作业
老师提前根据小学生的认知以及生活经验，结合下节课要学习的内容去设置作业，目的在于培养学生的素养，比如说收集信息的能力，对收集到的信息的处理能力，以及和其他人的交流能力等为主要内容的信息素养。老师在布置预习作业的时候，要注意问题设计明确，有目标，要让学生清楚地知道题目问的是什么，最好要富有启发性、开放性和创造性，使学生能够得到学习方法的训练和思维能力的提升。学生在预习的同时也能暴露出学生不会的知识点，以及存在问题的疑难点，这样他们能够在课堂上小组讨论的时候一起探究，一起解决。例如，在小学四年级语文课上讲到盘古开天地这一篇文章的时候，我布置的预习作业是：预习课本上盘古开天地这篇文章，请将文章读通顺，尝试用课文中的一句话去概括本文讲了什么，并找出盘古身体变化的句子。我布置这问题的原因是让学生更好地去锻炼自己的总结能力，以及锻炼学生精读课文进行对比的能力。利用微课视频可以更好地帮助学生进行课文的预习，在课堂结束的时候，我让学生观看盘古开天地的童话视频，吸引学生的兴趣，通过小故事导入需要预习的知识，可以让学生快速了解下节课需要掌握的知识点。这样，学生一边看微课视频，一边提高学习兴趣，可以提高作业完成度，并为下节课做了铺垫。
2.3應用微课活跃学生思维
问题是思维的起点，创设问题情境，能促使学生积极思考，让学生产生思维的动力。因此，在语文教学中，教师可应用微课创设问题情境，引导学生思考探究，以活跃学生思维，培养学生的想象力和创造力。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗时，教师可将提前制作好的微视频上传到班级网站或视频网站，让学生在父母的陪伴下提前观看视频，并思考：诗人在什么地方送别友人？朋友要去哪里？在课堂教学中，教师可获得学生学习情况的反馈，以调整课堂教学策略，增强教学的针对性和目的性，提高教学效果。
2.4培养学生思维能力
小学生不仅要学好语文基础知识，还应该培养学生们的创造力和探究力，在具体的教学中要培养他们敢于批判、勇于质疑的素养。传统的教学把汉字积累和句子掌握作为教学的重点，学生在课堂上拼命记忆词语和写作手法等，遇到问题思考的方向也比较单一，不利于学生综合素养的提高。而微课给我们提供了一个多元的教学角度，老师在教育中要丢弃一些过时的教育思想，把现代的教育思想融合在教学中，让学生积极思考，敢于创新，充分实现教育的目的。比如在学习科技类的文章时，老师要利用微课给学生们展示同类的技术，并让学生展开合理想象，挖掘学生们的潜能，让学生们合作探讨，进而发散思维。
结语
总之，微课可以使小学语文课堂呈现出多样性，弥补完善教师在课堂教学中的不足，而要使微课渗透到课堂中，发挥其最佳的教学效果，仍需小学语文教师的不懈努力。
参考文献：
[1]李艳芬.微课在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2019（6）.
[2]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（4）.
[3]张伟亚.微课在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2018（1）.、
关键词：小学语文;微课;教学应用
引言
在小学语文微课的教学中，微课的操作较为简单，还有着良好的硬件支持，使得教学老师在应用中熟练应对，例如，在进行某一课文的讲解时，教学老师可以讲教学内容精简化，直接的指出小学语文教学中的核心内容，使得教学效率大大提高。
一、微课在小学语文教学课堂上的特征和特点
微课在小学语文教学课堂上的特征和特点主要体现在以下方面：微课教学在语文教育中的应用，教师并不是从头讲到尾，也不是一味地讲述课本上的内容，而是在讲述语文知识时，具有侧重点，只讲述其中一两个知识点，富有针对性又具象。还可以有话外音，主持人是可以出镜的，由主持人传授语文知识。与传统语文课堂模式的区别在于，微课可以播放关于语文知识的视频和动画，这样学生更容易牢记语文知识。所以，制作语文视频课程最好要符合本班学生的特点，能够抓住学生的兴趣点。微课有一个时间要求，即最佳时间为5-10分钟，最少是1-2分钟，最长不超过20分钟。因为微课教学视频较短，它的教学使用并不会耽误学生很多时间。微课教学，使语文课程的内容凝练起来，因此教育内容比较少，重点在于学科中的重要点和技能点。微课在教学中方便操作，只要在移动设备或是多媒体设施上插入U盘或传输文件即可，可以使语文课堂资源容量减少。而在一般的课堂上，教师需要语文书本和其他相关书籍，携带上较为麻烦。将微课应用于语文教学中，使得语文知识划分更为细致。教师可以参考大量的网络信息，精心地设计教学文案，以使教学设计更加的精细和精致。传统的语文教学，直观的知识讲述较为苍白，而微课中会含有大量的经典性案例、示范性案例、相关性案例，突出真实、形象、具体、生活化的教与学的结合。微课在于自主性学习，语文课堂上教师会播放相关的视频，但由于视频较短，播放完后剩余的时间很多，就会给学生提供大量的自主学习思考的时间，也能更深入地探讨和挖掘词语的深层次内涵，避免学生一味追随教师的思路走。微课将有一些关于本节语文课堂所匹配的相关资料，以及课前引导、课间练习以及评价总结。区别于传统语文教学课堂，微课没有太多华丽的辞藻，太过高大上的道理或心灵鸡汤。它的特点在于符合学生的理解标准，贴近于学生的自我理解范围，制作较为简单方便。
二、小学语文教学中微课运用的技巧
2.1把握教学重点
由于微课有着时间限制，不可放入过多内容，就需要教学老师，抓住重点越精简越好，只有这样才能发挥微课的作用，一旦涉及内容过多，会增加学生的理解难度，导致微课内容过于涣散。为了更好的做到以上几点，就需要教学老师在备课时，充分的关注课堂教学内容，提炼关键内容，排除其它干扰或者不重要内容。这就需要教学老师在教学中通过教学经验的积累，了解学生的接受状况，才能切实发挥微课的作用。
2.2布置预习作业
老师提前根据小学生的认知以及生活经验，结合下节课要学习的内容去设置作业，目的在于培养学生的素养，比如说收集信息的能力，对收集到的信息的处理能力，以及和其他人的交流能力等为主要内容的信息素养。老师在布置预习作业的时候，要注意问题设计明确，有目标，要让学生清楚地知道题目问的是什么，最好要富有启发性、开放性和创造性，使学生能够得到学习方法的训练和思维能力的提升。学生在预习的同时也能暴露出学生不会的知识点，以及存在问题的疑难点，这样他们能够在课堂上小组讨论的时候一起探究，一起解决。例如，在小学四年级语文课上讲到盘古开天地这一篇文章的时候，我布置的预习作业是：预习课本上盘古开天地这篇文章，请将文章读通顺，尝试用课文中的一句话去概括本文讲了什么，并找出盘古身体变化的句子。我布置这问题的原因是让学生更好地去锻炼自己的总结能力，以及锻炼学生精读课文进行对比的能力。利用微课视频可以更好地帮助学生进行课文的预习，在课堂结束的时候，我让学生观看盘古开天地的童话视频，吸引学生的兴趣，通过小故事导入需要预习的知识，可以让学生快速了解下节课需要掌握的知识点。这样，学生一边看微课视频，一边提高学习兴趣，可以提高作业完成度，并为下节课做了铺垫。
2.3應用微课活跃学生思维
问题是思维的起点，创设问题情境，能促使学生积极思考，让学生产生思维的动力。因此，在语文教学中，教师可应用微课创设问题情境，引导学生思考探究，以活跃学生思维，培养学生的想象力和创造力。例如，在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗时，教师可将提前制作好的微视频上传到班级网站或视频网站，让学生在父母的陪伴下提前观看视频，并思考：诗人在什么地方送别友人？朋友要去哪里？在课堂教学中，教师可获得学生学习情况的反馈，以调整课堂教学策略，增强教学的针对性和目的性，提高教学效果。
2.4培养学生思维能力
小学生不仅要学好语文基础知识，还应该培养学生们的创造力和探究力，在具体的教学中要培养他们敢于批判、勇于质疑的素养。传统的教学把汉字积累和句子掌握作为教学的重点，学生在课堂上拼命记忆词语和写作手法等，遇到问题思考的方向也比较单一，不利于学生综合素养的提高。而微课给我们提供了一个多元的教学角度，老师在教育中要丢弃一些过时的教育思想，把现代的教育思想融合在教学中，让学生积极思考，敢于创新，充分实现教育的目的。比如在学习科技类的文章时，老师要利用微课给学生们展示同类的技术，并让学生展开合理想象，挖掘学生们的潜能，让学生们合作探讨，进而发散思维。
结语
总之，微课可以使小学语文课堂呈现出多样性，弥补完善教师在课堂教学中的不足，而要使微课渗透到课堂中，发挥其最佳的教学效果，仍需小学语文教师的不懈努力。
参考文献：
[1]李艳芬.微课在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2019（6）.
[2]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（4）.
[3]张伟亚.微课在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2018（1）.、