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摘要：情境教学是当前英语课堂中应用较为普遍，且取得一定成效的新兴教学模式。情境教学模式的应用，能够在课堂上更好地培养学生英语应用能力、知识实践能力和口语交流能力的培养，活跃课堂氛围，让学生更好地将课堂知识运用在实践之中。
关键词：高中英语;课堂教学;情境创设
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前“情境素材建议项目”中明确将情境教学列入关键教学模式。情境教学模式的应用也能很大程度上提升课堂活跃度，激发学生对于英语课堂知识的好奇心，让学生更加了解英语这门语言学科的意义和内涵，帮助学生更好地将英语课程知识应用在实践交流过程中。教师应该充分地意识到情景模式在高中英语课堂中应用的意义，合理地应用此教学模式来提升课堂效率。
一、情境教学对高中英语课堂的影响和产生的实践意义
1.强化学生主人公意识，提升参与感
情境教学模式相较于传统的英语课堂具有更多的趣味性。教师通过多样化的教学方法进行情境构建，能够吸引学生的课堂注意力，增加学生对课程参与的积极性，让学生感受到英语这门语言的魅力，提升课堂学习效率。这种模式真正地让学生成为了课堂学习的主体部分，深度融入课堂的学习氛围中，激发学生独立思考，为学生提供沟通交流的渠道，让学生拥有更多展示的机会，给予了更多学生参与课堂的机会，可以帮助有效提高学生的知识综合应用能力，让课堂更加活跃。
2.转换课下状态，营造趣味课堂
在课堂开始之初，学生容易沉浸在课下的放松状态，难以将思绪快速引入课堂。教师就需要根据学生的实际状态进行教学模式调整，情境教学模式相对于其他教学方法来说具有一定的趣味性，能够吸引学生的课堂注意力，调整学生的课上学习状态。教师如果在课堂中为学生构建了一个良好且有趣的情境，就很容易提升学生对于英语课堂的好奇心，促使学生更加积极地参与到课堂交流中，推动学生对英语问题的思考和探究。
3.转抽象为具体，推动系统化学习
英语是一门关于语言的学科，相对于其他理工类学科，英语的一些语法和知识要点都具有一定的抽象性。在高中阶段，部分学生已经对英语知识的学习产生了固有的认识，这种现象很不利于高中教师的教学和学生的有效学习。情境教学模式在课堂上的应用能够将英语知识更加形象化，让学生更加深刻地感受到英语知识内在的联系，在脑海中对英语有一个更加系统化地学习，同时也能够帮助学生将各种语法知识点形象化记忆，加强学生对英语知识点的熟练度。教师利用情境创设也能够让学生感受到这门学科在实践中的作用，不再将英语只作为“应试”的工具。
二、高中英语课堂教学情境创设相关策略概述
1.增加课堂英语情境实践活动
增加英文交流实践是情境教学必不可少的步骤。高中阶段的学生不同于小学和初中的学生，他们在课程学习方面已经在无形之中总结出了适合自己的学习方案，对于学生的独立学习方面教师已经不需要花费大量精力。当前学生真正需要的是英语的实践和交流机会，教师需要让学生在实践当中更好地感受到自身在英语学习方面的责任感和成就感，将英语的实践交流融入日常的课程学习当中。针对此情况，教师就可以在课堂中规划出部分时间来组织学生进行趣味性地实践课堂活动，深度挖掘学生的英语交流潜力。
以《Festivals and customs》为参考，这一章节主要讲了各个国家不同的文化习俗，展现了世界文化的多样性。教师可以让学生编排情景剧，通过自行结合或者分组进行情景剧的编排表演，学生在情境剧中以不同的国家人物形象出现，用英文来对自己所扮演人物的国家文化风俗进行交流。在编排过程中学生能够充分发挥自己的想象力，同时也能积极地去了解各国不同的文化，更清楚地认知到世界文化的丰富多彩，能够让学生更透彻地理解本章节所要讲解的主题内容。
2.提高现代化教学设备应用频率
随着科学技术的不断发展，多媒体设备也逐渐地在各个高中校园普及。课堂中利用当前课堂现代化媒介设备能够有效地让学生对这些国外文化进行了解，突破时间、地点的局限，让学生在教室中也能看到万千世界。高中英语的教学仅凭教师抽象地课堂讲解是远远不够的，更应该让学生了解更多相关课外知识，例如了解国外文化、交流风格等。在当前网络资源越来越丰富，教师通过英文纪录片、电影、图片的形式能够让学生在课堂中更加透彻地了解英文知识，清楚不同国家的发音风格，拓展学生的视野。
教师在进行《Nature in the banlance 》的讲解时，就可以播放关于世界地理环境相关的纪录片。在BBC拍摄的《Human Planet》纪录片中就展现了在不同的视角下，地球的壮阔景色与环境变化。这部纪录片的主要拍摄内容和本章节的学习主题相关，在片中也以全英文的形式进行描述和交流，给予了学生充分的英文學习氛围，让学生能够在“乐中学”。
3.融入生活化情境
英语学科产生于生活，同时也应该作用于生活。教师通过联系生活实际进行教学，能够帮助学生更加了解到英语这门学科的内涵和作用。在日常教学过程中，教师可以在课堂上进行生活化情境创设，让学生发现英语和实际生活中的关联性，拓宽学生的视野，了解更多常识。教师在《Living with technology》讲解时，可以鼓励学生在课堂上表达科技给自己生活带来的变化，或者以此为话题来开展课内小型英语演讲比赛。通过这种模式，能够让英语和学生的生活紧密联系起来，增强学生在英语学科中的参与感与成就感。
4.应用小组合作模式，培养学生交流能力
在英语课堂上，学生的合作交流是不可忽视的。小组合作交流的学习模式，更能够促进小组内部成员不同思维模式的沟通，让学生看待问题更加客观与全面。教师将全班学生进行分组，让小组内部进行沟通，就是为学生搭建了沟通的桥梁，能够让学生相互融入和深度交流。通过这种交流，学生能应用到课堂上所学习的英语知识，培养学生的英语知识灵活应用能力，也能让学生意识到英语就是一门作为实践交流的学科，对我们的日常生活交流有着极大的意义。
三、结束语
课堂情境构建中，能够帮助学生梳理课程的主要学习内容，不再只将英语这门学科禁锢在卷面的书写上。针对于情境教学模式在课堂应用中存在的问题，教师要进行反复思考和总结，积极地对教学模式进行创新，需要注意到课堂的有效性，不能只求活跃而忽视了课堂效率。
参考文献
[1]徐得虎. 情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 高考，2019，（34）：33.
[2]付妍雯. 简析创设情境对提高高中英语阅读教学效率的作用[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（01）：31-32.
[3]卢树国. 简析情境教学法在高中英语教学中的合理运用[J]. 中学生英语，2019，（20）：68.
关键词：高中英语;课堂教学;情境创设
中图分类号：G4 文献标识码：A
当前“情境素材建议项目”中明确将情境教学列入关键教学模式。情境教学模式的应用也能很大程度上提升课堂活跃度，激发学生对于英语课堂知识的好奇心，让学生更加了解英语这门语言学科的意义和内涵，帮助学生更好地将英语课程知识应用在实践交流过程中。教师应该充分地意识到情景模式在高中英语课堂中应用的意义，合理地应用此教学模式来提升课堂效率。
一、情境教学对高中英语课堂的影响和产生的实践意义
1.强化学生主人公意识，提升参与感
情境教学模式相较于传统的英语课堂具有更多的趣味性。教师通过多样化的教学方法进行情境构建，能够吸引学生的课堂注意力，增加学生对课程参与的积极性，让学生感受到英语这门语言的魅力，提升课堂学习效率。这种模式真正地让学生成为了课堂学习的主体部分，深度融入课堂的学习氛围中，激发学生独立思考，为学生提供沟通交流的渠道，让学生拥有更多展示的机会，给予了更多学生参与课堂的机会，可以帮助有效提高学生的知识综合应用能力，让课堂更加活跃。
2.转换课下状态，营造趣味课堂
在课堂开始之初，学生容易沉浸在课下的放松状态，难以将思绪快速引入课堂。教师就需要根据学生的实际状态进行教学模式调整，情境教学模式相对于其他教学方法来说具有一定的趣味性，能够吸引学生的课堂注意力，调整学生的课上学习状态。教师如果在课堂中为学生构建了一个良好且有趣的情境，就很容易提升学生对于英语课堂的好奇心，促使学生更加积极地参与到课堂交流中，推动学生对英语问题的思考和探究。
3.转抽象为具体，推动系统化学习
英语是一门关于语言的学科，相对于其他理工类学科，英语的一些语法和知识要点都具有一定的抽象性。在高中阶段，部分学生已经对英语知识的学习产生了固有的认识，这种现象很不利于高中教师的教学和学生的有效学习。情境教学模式在课堂上的应用能够将英语知识更加形象化，让学生更加深刻地感受到英语知识内在的联系，在脑海中对英语有一个更加系统化地学习，同时也能够帮助学生将各种语法知识点形象化记忆，加强学生对英语知识点的熟练度。教师利用情境创设也能够让学生感受到这门学科在实践中的作用，不再将英语只作为“应试”的工具。
二、高中英语课堂教学情境创设相关策略概述
1.增加课堂英语情境实践活动
增加英文交流实践是情境教学必不可少的步骤。高中阶段的学生不同于小学和初中的学生，他们在课程学习方面已经在无形之中总结出了适合自己的学习方案，对于学生的独立学习方面教师已经不需要花费大量精力。当前学生真正需要的是英语的实践和交流机会，教师需要让学生在实践当中更好地感受到自身在英语学习方面的责任感和成就感，将英语的实践交流融入日常的课程学习当中。针对此情况，教师就可以在课堂中规划出部分时间来组织学生进行趣味性地实践课堂活动，深度挖掘学生的英语交流潜力。
以《Festivals and customs》为参考，这一章节主要讲了各个国家不同的文化习俗，展现了世界文化的多样性。教师可以让学生编排情景剧，通过自行结合或者分组进行情景剧的编排表演，学生在情境剧中以不同的国家人物形象出现，用英文来对自己所扮演人物的国家文化风俗进行交流。在编排过程中学生能够充分发挥自己的想象力，同时也能积极地去了解各国不同的文化，更清楚地认知到世界文化的丰富多彩，能够让学生更透彻地理解本章节所要讲解的主题内容。
2.提高现代化教学设备应用频率
随着科学技术的不断发展，多媒体设备也逐渐地在各个高中校园普及。课堂中利用当前课堂现代化媒介设备能够有效地让学生对这些国外文化进行了解，突破时间、地点的局限，让学生在教室中也能看到万千世界。高中英语的教学仅凭教师抽象地课堂讲解是远远不够的，更应该让学生了解更多相关课外知识，例如了解国外文化、交流风格等。在当前网络资源越来越丰富，教师通过英文纪录片、电影、图片的形式能够让学生在课堂中更加透彻地了解英文知识，清楚不同国家的发音风格，拓展学生的视野。
教师在进行《Nature in the banlance 》的讲解时，就可以播放关于世界地理环境相关的纪录片。在BBC拍摄的《Human Planet》纪录片中就展现了在不同的视角下，地球的壮阔景色与环境变化。这部纪录片的主要拍摄内容和本章节的学习主题相关，在片中也以全英文的形式进行描述和交流，给予了学生充分的英文學习氛围，让学生能够在“乐中学”。
3.融入生活化情境
英语学科产生于生活，同时也应该作用于生活。教师通过联系生活实际进行教学，能够帮助学生更加了解到英语这门学科的内涵和作用。在日常教学过程中，教师可以在课堂上进行生活化情境创设，让学生发现英语和实际生活中的关联性，拓宽学生的视野，了解更多常识。教师在《Living with technology》讲解时，可以鼓励学生在课堂上表达科技给自己生活带来的变化，或者以此为话题来开展课内小型英语演讲比赛。通过这种模式，能够让英语和学生的生活紧密联系起来，增强学生在英语学科中的参与感与成就感。
4.应用小组合作模式，培养学生交流能力
在英语课堂上，学生的合作交流是不可忽视的。小组合作交流的学习模式，更能够促进小组内部成员不同思维模式的沟通，让学生看待问题更加客观与全面。教师将全班学生进行分组，让小组内部进行沟通，就是为学生搭建了沟通的桥梁，能够让学生相互融入和深度交流。通过这种交流，学生能应用到课堂上所学习的英语知识，培养学生的英语知识灵活应用能力，也能让学生意识到英语就是一门作为实践交流的学科，对我们的日常生活交流有着极大的意义。
三、结束语
课堂情境构建中，能够帮助学生梳理课程的主要学习内容，不再只将英语这门学科禁锢在卷面的书写上。针对于情境教学模式在课堂应用中存在的问题，教师要进行反复思考和总结，积极地对教学模式进行创新，需要注意到课堂的有效性，不能只求活跃而忽视了课堂效率。
参考文献
[1]徐得虎. 情境教学法在高中英语教学中的应用[J]. 高考，2019，（34）：33.
[2]付妍雯. 简析创设情境对提高高中英语阅读教学效率的作用[J]. 天天爱科学（教育前沿），2021，（01）：31-32.
[3]卢树国. 简析情境教学法在高中英语教学中的合理运用[J]. 中学生英语，2019，（20）：68.