一 、壮族学校存在的问题
　　1.教学模式
　　壮族学校的主要教育目标是如何保护和发展壮族文化。双语教学模式，由于实施过程中副语言的主导模式过于注重民族语文教学，造成汉语水平较低的许多副语流派。学生的课外阅读能力较低，影响了学生的成绩。所以这种教育模式脱离一定现实的客观性、社会条件以及我们的主观想法，在一定程度上满足不了壮族学校、家长和社会的需求。
　　2.教学方法
　　如果一直采取教师讲，学生听的教学方式，那么小学生的各方面能力将会很弱，比如很难在朗读、说话、词汇、概括、思维方面得到提高，所以一直采取这种方式，小学生的课外阅读能力不但没有提高，而且他们的阅读兴趣也可能丧失。在学习壮语课程时，教师应该以小学生的身心发展和语言学习的特点为基础。还可以让他们在实践中学习和使用壮文，更好地独立阅读和注重情感体验，也可以有更丰富的积累和形成良好的语言意识。
　　二、阅读兴趣培养原则和方法
　　1.兴趣培养原则
　　课外阅读兴趣是一种阅读者对阅读内容所凸显出来的心理反应，它代表着阅读者对阅读内容的喜爱与不同选择。 小学生课外阅读兴趣的培养，不仅是学校、教师、家长的任务，更是他们自己的责任，因此，小学生本身也应该对阅读感兴趣，但在教师和家长的“刻意”培养下，一些小学生容易形成逆反心理反应。因此，小学生的思想和愿望是最重要的。他们应该激发自己的课外阅读兴趣，打心底里喜欢自己读的东西，这样才能更好地在欣赏文章、阅读美文中得到成长。
　　提高壮族学校中小学生的阅读能力，要求教师不仅要关注小学生的课外阅读习惯，还要采取积极鼓励和培养的方式，因为小学生天性单纯，且好奇心强，所以教师在培养他们的兴趣爱好时应注重其自身的特点。因此要想小学生的课外阅读能力不断提高，培养他们的课外阅读兴趣是首要任务，同时也会增加自主阅读的积极性。兴趣是激励儿童学习的主要原因。 因此，壮语学校的语文教师要尊重小学生的阅读选择，激发其阅读兴趣，同时还需要改变他们的阅读习惯，这样才能在本质上提高他们的阅读能力。提高阅读能力不仅仅是学生自身的使命，更是教师和家长的责任，从而要求教师应积极与家长沟通，为了培养小学生良好的閱读习惯，家长应积极带领自己的孩子进行各种各样的课外阅读活动。
　　2.培养方法
　　培养学生课外阅读兴趣的方法有很多，但重点仍应放在如何激发他们的兴趣上。小学生应明确课外阅读对学习和生活的重要性，同时需要树立正确的阅读理念。为了阐明在课堂以外阅读的重要性并建立正确的阅读观点，需要教师、家长和学生的概念是相同的。同时，为了明确课外阅读能力对中小学生身体素质的重要作用和现实意义，教育部与壮族学校应加大宣传力度。为了让他们在课外阅读中树立正确的观念，为了长远的发展和未来的需要，我们不能只看眼前的成绩，而是要让学生从阅读中找到自己存在的意义。学生接触到学术海洋的微妙影响，滋养灵魂，并改善他们的审美兴趣和个人素质。
　　三、结语
　　如何激发和驱动壮族学校小学生的课外阅读兴趣是有很多途径的，教学工作者需要不断地去探索与学习，采取多种多样的训练模式，树立正确的思想价值取向，激发学生的想象力与创新能力，使其学会独立思考，养成良好的阅读习惯。
　　参考文献：
　　[1]卢 洁.引导与培养小学生课外阅读兴趣的理论与实践研究[J].教育科研论坛，2008（9）：16.
　　[2]刘惠芝.浅谈小学生课外阅读的途径与方法[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2011（4）：42.