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摘要 随着当前社会经济建设的不断发展，传统的教育理念以及教学模式已经不能适应当前社会人才培养的要求。而新课改的提出也要求着教师在教学过程当中必须要改变传统的教学模式。在这样的情况下，生活化教学模式对于改变当前小学数学课程教学现状有着巨大的作用。本文笔者就将针对目前小学数学课堂教学的现状进行讨论，以此提出生活化教学策略对小学数学教学的意义以及应用策略，希望对提高小学数学的课堂教学效果有所帮助。
关键词 生活化教学 小学数学 课堂教学
0前言
在小学教育当中，数学课程的教学是十分重要的。这不仅是因为数学课程是学生未来升学的重要科目之一，同時，数学课程的学习也能够锻炼学生的逻辑思维，为学生未来的工作与学习打下良好的基础。然而，一直以来，在传统教育理念以及教学模式的影响之下，小学数学课程的教学所取得的效果并不理想。新课程改革的推出，则是明确要求小学数学课程必须要进行改良，改变当前的教学模式，这样才能有效提高小学数学课程的教学效果，使得学生取得更加良好的成绩。不过，从当前小学数学课程的现状来看，笔者发现在教学过程种仍然存在着一些问题影响着数学课程教学质量的提高。
1小学数学课堂教学现状
1.1忽略学生在课堂上的主体地位
新课改中有明确提出，在课堂上一定要尊重学生的主体地位，要以学生为中心进行教学，这样一来，才能使得学生更加积极主动地参与到课堂活动当中，同时，保障学生在课堂上的主体地位也能够活跃课堂氛围，从而提高学生的学习兴趣。然而，从当前笔者所观察到的情况来看，在部分数学课程的课堂教学中，仍然是以教师为主体地位，而忽略了学生在课堂上的学习与活动，导致学生在课堂上一直处于被动地位。这样的做法不仅使得课堂十分的枯燥乏味，同时被动参与学习也容易引起学生的反感，久而久之甚至会让学生产生厌学情绪，对学生的学习造成极为不良的影响。
1.2小学生的性格特征影响
小学生处于一个十分特殊的年龄阶段。在这个阶段，儿童的身心都开始急速发育，而且性格也较为活泼好动，对外界充满了好奇心。这样一来，就导致学生在学习的过程中，既富有求知欲，但同样也缺乏耐心和专注力，极容易被外界吸引。而数学是一门十分严谨并且具有逻辑性的学科，在这个过程中，需要学生耐心地进行探索和思考，这样才能真正理解数学知识，从而提高学习效果。然而，从目前部分数学教师的教学现状来看，学生在课堂学习中十分容易受到外界影响，从而在课堂上转移注意力。再加上传统教学模式影响下，数学课堂十分枯燥乏味，导致学生很难保持长久的耐心和专注力，导致学生的学习质量得不到提高。
1.3教师自身的问题
之所以当前小学数学课程的课堂教学质量和效果一直无法得到明显的提高，笔者认为，教师自身也是存在问题的。从目前笔者所观察到的情况来看，部分数学教师在教学过程中只是抱着完成教学任务的态度来进行教学。在教学过程中侧重于教案的撰写而忽略了课堂教学模式的创新。这样一来，就使得数学课程的课堂教学一直无法取得明显的进步，影响学生学习质量与未来升学的同时，也不利于学生逻辑思维能力以及创新能力的培养。
2生活化教学的意义
2.1激发学生的学习兴趣
在小学数学课程的课堂教学中应用生活化教学策略，能够极大地激发学生的学习兴趣。之所以能够做到这一点，是因为生活化的教学模式要求着教师将生活中的点点滴滴与数学课程教学结合起来，这样一来，就可以使学生对于数学课程学习更加有亲近感，从而激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到数学课程的学习当中。而对于任何一个人来说，没有任何事物是比兴趣更好的老师。因此，激发学生的学习兴趣，就可以有效提高学生的学习质量，使得数学课堂教学取得更加良好的教学效果。
2.2培养学生的创新能力
创新是一个国家发展的要求，同时也是人类社会发展不可或缺的条件之一。无论是科学、文学、艺术等各门学科与各个行业的发展都离不开创新二字。而学生作为未来社会的栋梁，必须要具备较强的创新精神与创新能力，这样一来，不仅能够帮助学生未来个人的发展，同时也可以促进我国社会发展与建设。因此，在教学过程当中，教师一定要注重培养学生的创新能力与创新意识。而要做到这一点，就需要学生改变传统僵化的教学模式，通过更多灵活多变的手段来培养学生的创新思维与创新能力。而生活化教学模式的应用，则可以通过生活中的一切，让学生进行探索和研究。在探索研究的过程中学生必然会遇到各式各样的问题，而这个时候，教师就可以从旁指导和鼓励学生独立寻找解决问题的方法。这样做的好处就在于可以在解决问题的过程中培养学生的探究精神和创新思维，同时也能够让学生获得更大的成就感和满足感，从而让学生在未来更加积极主动地投入到学习当中。
2.3提高解决问题的能力
当前有许多人对数学都存在一个错误的理解，认为在日常生活中并不需要太多的数学知识。事实上，在生活中，处处都充满着数学知识的应用。无论是生活还是工作，数学知识都产生着巨大的作用。而生活化的教学模式，能够让学生在进行理论知识的学习之后，将数学知识应用到实际的生活当中，譬如说日常的购物以及时间的计算。这样一来，不仅能够加深学生对数学知识的理解，同时也能够提高学生解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
3生活化教学在小学数学教学中的应用
3.1教学内容生活化
要想将生活化教学更好地应用在小学数学的教学当中，首先要注重的就是教学内容的生活化。所谓的教学内容生活化，就是在设计教学内容时，要更多地融入生活元素，将生活中的事物与数学知识相结合，这样一来，才能在教学过程种充分体现生活化气息，从而吸引学生参与到课程教学中。除此以外，小学生对于外界的认知具有较大的局限性。因此，如果仅是用呆板生硬的语言来进行数学知识的讲解，学生很难真正理解课程知识内容，这样一来必然会影响学生学习质量的提高。而生活元素的融入，能够应用学生所熟悉的事物来进行学习，更加便于学生理解数学知识内容，从而让学生更加轻松愉快地进行数学课程学习，帮助学生取得优异的学习成果。 3.2课堂形式生活化
课堂形式生活化对于提高目前小学数学的课堂教学效果也有着极大的帮助。课堂形式生活化的重点就在于，教师在教学过程中一定要创设一个较为轻松愉快的课堂氛围，这样一来才能让学生更加愉快地投入到课堂学习当中，以此来激发学生学习的积极性与主动性。而要做到这一点，笔者认为可以针对数学教学内容的特点以及学生的学习与性格特点，引入生活元素，以此创设良好的课堂氛围。同时，也能够在课堂教学过程中穿插一些生活场景，让学生更加直观地了解数学知识在实践活动中的应用，让学生更加积极主动参与到课堂活动当中同时，也能够提高学生的学习兴趣。譬如说，在学习“四边形”这一章节的时候，教师在课堂上可以采用举例的方式讓学生了解到四边形的特点。在课后还可以让学生去搜集生活中的属于四边形形态的物体，看谁搜集的最多，并且还可以让学生在课堂上介绍自己搜集到的四边形物体。这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生更加深入地了解课堂知识，从而提高学生的学习质量，使学生取得更加良好的学习成果。
3.3课后作业生活化
对于小学生的学习来说，课后作业也是十分重要的一环。通过课后作业可以帮助学生巩固课堂上所学的知识，加深学生对知识的印象，从而起到提高学生学习质量的效果。而从当前笔者所观察到的情况来看，在小学数学课程的教学过程中，课后作业大多为简单的习题。这样的做法虽然能够巩固学生的理论知识，但是缺乏实践活动的应用。这样一来，不仅不能提高学生解决问题的能力，同时也会对学生探究精神的培养产生不良影响。因此，在这样的情况下，课后作业的布置也必须要生活化。课后作业的布置绝对不能仅仅停留在习题作业，同时也要让学生多多融入生活，从生活中去挖掘与寻找数学知识，这样一来，才能帮助学生形成良好的学习习惯，同时也能够让学生在生活中进行探索和研究，加深数学知识了解的同时，培养学生解决问题的能力以及创新思维，以此来提高学生的综合素质。
4结论
综上所述，针对当前小学数学课程教学现状，笔者认为，必须要改变传统的教学模式。生活化教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能够起到培养学生解决问题能力以及创新能力的作用。因此，小学数学教师在教学过程当中，一定要注意生活元素的应用。而要想使生活化教学模式充分的发挥作用，则需要注意教学内容的生活化、课堂形式的生活化以及课后作业的生活化。只有这样，才能将生活元素与教学内容充分结合起来，以此提高课堂教学的效果与质量，使学生可以更加积极主动地参与到课堂活动当中，提高学生对数学课程的学习兴趣，从而培养出更加符合当前社会发展要求的高素质人才。
关键词 生活化教学 小学数学 课堂教学
0前言
在小学教育当中，数学课程的教学是十分重要的。这不仅是因为数学课程是学生未来升学的重要科目之一，同時，数学课程的学习也能够锻炼学生的逻辑思维，为学生未来的工作与学习打下良好的基础。然而，一直以来，在传统教育理念以及教学模式的影响之下，小学数学课程的教学所取得的效果并不理想。新课程改革的推出，则是明确要求小学数学课程必须要进行改良，改变当前的教学模式，这样才能有效提高小学数学课程的教学效果，使得学生取得更加良好的成绩。不过，从当前小学数学课程的现状来看，笔者发现在教学过程种仍然存在着一些问题影响着数学课程教学质量的提高。
1小学数学课堂教学现状
1.1忽略学生在课堂上的主体地位
新课改中有明确提出，在课堂上一定要尊重学生的主体地位，要以学生为中心进行教学，这样一来，才能使得学生更加积极主动地参与到课堂活动当中，同时，保障学生在课堂上的主体地位也能够活跃课堂氛围，从而提高学生的学习兴趣。然而，从当前笔者所观察到的情况来看，在部分数学课程的课堂教学中，仍然是以教师为主体地位，而忽略了学生在课堂上的学习与活动，导致学生在课堂上一直处于被动地位。这样的做法不仅使得课堂十分的枯燥乏味，同时被动参与学习也容易引起学生的反感，久而久之甚至会让学生产生厌学情绪，对学生的学习造成极为不良的影响。
1.2小学生的性格特征影响
小学生处于一个十分特殊的年龄阶段。在这个阶段，儿童的身心都开始急速发育，而且性格也较为活泼好动，对外界充满了好奇心。这样一来，就导致学生在学习的过程中，既富有求知欲，但同样也缺乏耐心和专注力，极容易被外界吸引。而数学是一门十分严谨并且具有逻辑性的学科，在这个过程中，需要学生耐心地进行探索和思考，这样才能真正理解数学知识，从而提高学习效果。然而，从目前部分数学教师的教学现状来看，学生在课堂学习中十分容易受到外界影响，从而在课堂上转移注意力。再加上传统教学模式影响下，数学课堂十分枯燥乏味，导致学生很难保持长久的耐心和专注力，导致学生的学习质量得不到提高。
1.3教师自身的问题
之所以当前小学数学课程的课堂教学质量和效果一直无法得到明显的提高，笔者认为，教师自身也是存在问题的。从目前笔者所观察到的情况来看，部分数学教师在教学过程中只是抱着完成教学任务的态度来进行教学。在教学过程中侧重于教案的撰写而忽略了课堂教学模式的创新。这样一来，就使得数学课程的课堂教学一直无法取得明显的进步，影响学生学习质量与未来升学的同时，也不利于学生逻辑思维能力以及创新能力的培养。
2生活化教学的意义
2.1激发学生的学习兴趣
在小学数学课程的课堂教学中应用生活化教学策略，能够极大地激发学生的学习兴趣。之所以能够做到这一点，是因为生活化的教学模式要求着教师将生活中的点点滴滴与数学课程教学结合起来，这样一来，就可以使学生对于数学课程学习更加有亲近感，从而激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到数学课程的学习当中。而对于任何一个人来说，没有任何事物是比兴趣更好的老师。因此，激发学生的学习兴趣，就可以有效提高学生的学习质量，使得数学课堂教学取得更加良好的教学效果。
2.2培养学生的创新能力
创新是一个国家发展的要求，同时也是人类社会发展不可或缺的条件之一。无论是科学、文学、艺术等各门学科与各个行业的发展都离不开创新二字。而学生作为未来社会的栋梁，必须要具备较强的创新精神与创新能力，这样一来，不仅能够帮助学生未来个人的发展，同时也可以促进我国社会发展与建设。因此，在教学过程当中，教师一定要注重培养学生的创新能力与创新意识。而要做到这一点，就需要学生改变传统僵化的教学模式，通过更多灵活多变的手段来培养学生的创新思维与创新能力。而生活化教学模式的应用，则可以通过生活中的一切，让学生进行探索和研究。在探索研究的过程中学生必然会遇到各式各样的问题，而这个时候，教师就可以从旁指导和鼓励学生独立寻找解决问题的方法。这样做的好处就在于可以在解决问题的过程中培养学生的探究精神和创新思维，同时也能够让学生获得更大的成就感和满足感，从而让学生在未来更加积极主动地投入到学习当中。
2.3提高解决问题的能力
当前有许多人对数学都存在一个错误的理解，认为在日常生活中并不需要太多的数学知识。事实上，在生活中，处处都充满着数学知识的应用。无论是生活还是工作，数学知识都产生着巨大的作用。而生活化的教学模式，能够让学生在进行理论知识的学习之后，将数学知识应用到实际的生活当中，譬如说日常的购物以及时间的计算。这样一来，不仅能够加深学生对数学知识的理解，同时也能够提高学生解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。
3生活化教学在小学数学教学中的应用
3.1教学内容生活化
要想将生活化教学更好地应用在小学数学的教学当中，首先要注重的就是教学内容的生活化。所谓的教学内容生活化，就是在设计教学内容时，要更多地融入生活元素，将生活中的事物与数学知识相结合，这样一来，才能在教学过程种充分体现生活化气息，从而吸引学生参与到课程教学中。除此以外，小学生对于外界的认知具有较大的局限性。因此，如果仅是用呆板生硬的语言来进行数学知识的讲解，学生很难真正理解课程知识内容，这样一来必然会影响学生学习质量的提高。而生活元素的融入，能够应用学生所熟悉的事物来进行学习，更加便于学生理解数学知识内容，从而让学生更加轻松愉快地进行数学课程学习，帮助学生取得优异的学习成果。 3.2课堂形式生活化
课堂形式生活化对于提高目前小学数学的课堂教学效果也有着极大的帮助。课堂形式生活化的重点就在于，教师在教学过程中一定要创设一个较为轻松愉快的课堂氛围，这样一来才能让学生更加愉快地投入到课堂学习当中，以此来激发学生学习的积极性与主动性。而要做到这一点，笔者认为可以针对数学教学内容的特点以及学生的学习与性格特点，引入生活元素，以此创设良好的课堂氛围。同时，也能够在课堂教学过程中穿插一些生活场景，让学生更加直观地了解数学知识在实践活动中的应用，让学生更加积极主动参与到课堂活动当中同时，也能够提高学生的学习兴趣。譬如说，在学习“四边形”这一章节的时候，教师在课堂上可以采用举例的方式讓学生了解到四边形的特点。在课后还可以让学生去搜集生活中的属于四边形形态的物体，看谁搜集的最多，并且还可以让学生在课堂上介绍自己搜集到的四边形物体。这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能够让学生更加深入地了解课堂知识，从而提高学生的学习质量，使学生取得更加良好的学习成果。
3.3课后作业生活化
对于小学生的学习来说，课后作业也是十分重要的一环。通过课后作业可以帮助学生巩固课堂上所学的知识，加深学生对知识的印象，从而起到提高学生学习质量的效果。而从当前笔者所观察到的情况来看，在小学数学课程的教学过程中，课后作业大多为简单的习题。这样的做法虽然能够巩固学生的理论知识，但是缺乏实践活动的应用。这样一来，不仅不能提高学生解决问题的能力，同时也会对学生探究精神的培养产生不良影响。因此，在这样的情况下，课后作业的布置也必须要生活化。课后作业的布置绝对不能仅仅停留在习题作业，同时也要让学生多多融入生活，从生活中去挖掘与寻找数学知识，这样一来，才能帮助学生形成良好的学习习惯，同时也能够让学生在生活中进行探索和研究，加深数学知识了解的同时，培养学生解决问题的能力以及创新思维，以此来提高学生的综合素质。
4结论
综上所述，针对当前小学数学课程教学现状，笔者认为，必须要改变传统的教学模式。生活化教学模式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能够起到培养学生解决问题能力以及创新能力的作用。因此，小学数学教师在教学过程当中，一定要注意生活元素的应用。而要想使生活化教学模式充分的发挥作用，则需要注意教学内容的生活化、课堂形式的生活化以及课后作业的生活化。只有这样，才能将生活元素与教学内容充分结合起来，以此提高课堂教学的效果与质量，使学生可以更加积极主动地参与到课堂活动当中，提高学生对数学课程的学习兴趣，从而培养出更加符合当前社会发展要求的高素质人才。