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【摘要】随着新课改进程的不断推进，高中语文教学方式也逐渐变得越来越多元化，相关的教学内容也变得愈加丰富，越来越多的高中语文教师开始选择利用先进的信息技术设备进行知识教学。通过微课进行高中语文教学是对传统教学方式的一種优化，“微课”以其精致而精微的特点来获得高效的学习方式，同时还可以使学生的学习兴趣得到进一步的提高。所以，高中语文教师应该跟上时代发展的脚步，意识到微课对于语文知识教学的重要性，深刻理解到有效地利用微课完成教学工作的重要性，以精微的语文课来减轻长期以来语文课少、慢、差、费带给学生的伤害，进而使自身的教学质量以及教学效率都得到最大程度的提高。
【关键词】高中语文教学;微课;运用分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、微课的内涵分析
微课这一词语最早的定义是为学生建立一个深度学习知识的平台，并通过这一平台对学生的潜能进行深入挖掘，从而有效提升学生的学习质量以及学习效率，并且帮助他们找到最适合自己的学习方法。现在的微课基本上都是时间在五到十分钟对某个知识点进行针对讲解的短视频。微课中的教学内容具有点状、碎片化的特点，高中语文教师可以利用其进行重点题型的分析讲解，并针对考试重点进行归纳总结。除此之外，微课更加符合当今这个移动知识学习的需要，学生可以利用这些视频随着随地地学习知识，解决自己的疑问。微课和传统的教学方式相比，其教学形式更加特殊，教师能够利用各种电子信息设备进行微课的制作。而且每段微课视频都是针对相关知识进行制作的，其时间相对较短，并且通俗易懂，更加方便学生进行知识的复习以及预习。
二、关于高中语文教学中“微课”的运用分析
（一）微课的精微在课堂导入
“一砖一瓦皆是史，一草一木总关情”，课堂导入是高中语文课堂教学的关键环节，优秀的课堂导入可以最大程度地将学生的注意力集中起来，营造一个更为优秀的课堂学习氛围，从而使学生更加积极主动地投入到知识学习中去。微课就是一种十分优秀的课堂导入方式。通过微课进行课堂导入，不仅可以快速地将学生的注意力集中起来，也可以进行本节教学重点内容的分析介绍，让学生对课堂所需要重点关注、学习的知识有一个初步的认识。
比如，教师在进行《荷塘月色》这篇文章的教学时，为了将学生的注意力集中起来，可以通过先进的互联网信息技术制作一个集语言、图像、声音以及文字于一体的微课视频，让学生可以通过微课视频的观看对荷塘月色下的荷塘和荷塘上月色的具体情况有一个清晰的认识，了解到作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁这种特殊情感生发的源泉，对相关知识有一个更加深入的了解认识。
（二）微课的精微在完成教学情境的创设
通过优秀的情境创设，能够让学生对知识有一个更加深入的认识和理解。另外，在通过微课进行教学情境创设的时候，教师还应该通过互联网搜集更多和教学相关的资料，并利用这些资料制作出更加精彩优秀的微课视频，从而使微课在教学中起到更大的作用。
比如，教师在进行鲁迅先生《纪念刘和珍君》这篇文章的教学时，因为很多学生是没有办法充分理解这一文章所蕴含的感情的，也难以带入鲁迅先生写文章时的那种悲愤沉痛的心情，让学生对于那个时候的悲惨场景有一个最直观的认识，还有就是咬文嚼字般地对鲁迅学生特有的语言文字进行揣摩。例如，作者说“浓黑的悲凉”这种移用修辞的运用，还有用反复强调“我向来不以最坏的恶意揣测中国人”这句话，此中“最坏的恶意”和“中国人”的寓意，让学生去深深地体味多种修辞手法表情达意的作用，从而更加高效地完成知识学习。
（三）微课的精微在进行高中语文重点内容有针对性的讲解
高中学生只有对教学重点内容有一个清楚的理解认识，并有深刻的记忆，其语文水平才能够获得最大程度的提高。比如，教师在进行微课制作的时候，可以使用更加鲜艳同时和其他知识不同的色彩将重点内容标注出来，从而加深学生对于这些知识的印象，使他们对于重点知识的理解以及记忆更加深刻。
（四）微课的精微在进行语文知识拓展
随着新课改进程的不断推进，高中语文教材的内容也随之发生了一定的转变，现在的高中语文教材中蕴含的教学内容相对来讲都比较基础。所以，高中语文教师要想学生的知识面更加广阔，就应该注意进行课外语文知识的拓展，利用先进的互联网信息技术进行和课文内容相关知识的收集以及梳理。同时利用微课将这些知识展现出来，让学生对这些新颖的知识有一个更直观的认识和了解，完成相关知识的拓展，从而提升学生学习高中语文知识的兴趣，进而使其语文素养得到更大程度的提高。
三、结语
总而言之，随着科学技术的快速发展，智能移动设备已经逐渐发展成为人们日常工作生活不可或缺的一部分，特别是对于高中学生来讲，基本上每个人手中都有一部智能手机。在这种大背景下，应用微课进行高中语文知识教学，不单单能够让教师更加顺利完成知识教学，也可以让学生学会更优秀的学习方法，从而使其学习效率以及学习质量都得到最大程度的提高。当然，高中语文教师在应用微课进行知识教学时，应该明白绝对不可以满足于现状，止步不前，应该不断进行微课的研究和更新，使其为教学质量的提升贡献更大的力量。
参考文献
[1]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（1）.
[2]冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017（1）.
作者简介：朱斌，1968年生，江苏江宁人，本科学历，高级职称，研究方向为高中语文。
（编辑：马梦杰）
【关键词】高中语文教学;微课;运用分析
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、微课的内涵分析
微课这一词语最早的定义是为学生建立一个深度学习知识的平台，并通过这一平台对学生的潜能进行深入挖掘，从而有效提升学生的学习质量以及学习效率，并且帮助他们找到最适合自己的学习方法。现在的微课基本上都是时间在五到十分钟对某个知识点进行针对讲解的短视频。微课中的教学内容具有点状、碎片化的特点，高中语文教师可以利用其进行重点题型的分析讲解，并针对考试重点进行归纳总结。除此之外，微课更加符合当今这个移动知识学习的需要，学生可以利用这些视频随着随地地学习知识，解决自己的疑问。微课和传统的教学方式相比，其教学形式更加特殊，教师能够利用各种电子信息设备进行微课的制作。而且每段微课视频都是针对相关知识进行制作的，其时间相对较短，并且通俗易懂，更加方便学生进行知识的复习以及预习。
二、关于高中语文教学中“微课”的运用分析
（一）微课的精微在课堂导入
“一砖一瓦皆是史，一草一木总关情”，课堂导入是高中语文课堂教学的关键环节，优秀的课堂导入可以最大程度地将学生的注意力集中起来，营造一个更为优秀的课堂学习氛围，从而使学生更加积极主动地投入到知识学习中去。微课就是一种十分优秀的课堂导入方式。通过微课进行课堂导入，不仅可以快速地将学生的注意力集中起来，也可以进行本节教学重点内容的分析介绍，让学生对课堂所需要重点关注、学习的知识有一个初步的认识。
比如，教师在进行《荷塘月色》这篇文章的教学时，为了将学生的注意力集中起来，可以通过先进的互联网信息技术制作一个集语言、图像、声音以及文字于一体的微课视频，让学生可以通过微课视频的观看对荷塘月色下的荷塘和荷塘上月色的具体情况有一个清晰的认识，了解到作者淡淡的喜悦和淡淡的哀愁这种特殊情感生发的源泉，对相关知识有一个更加深入的了解认识。
（二）微课的精微在完成教学情境的创设
通过优秀的情境创设，能够让学生对知识有一个更加深入的认识和理解。另外，在通过微课进行教学情境创设的时候，教师还应该通过互联网搜集更多和教学相关的资料，并利用这些资料制作出更加精彩优秀的微课视频，从而使微课在教学中起到更大的作用。
比如，教师在进行鲁迅先生《纪念刘和珍君》这篇文章的教学时，因为很多学生是没有办法充分理解这一文章所蕴含的感情的，也难以带入鲁迅先生写文章时的那种悲愤沉痛的心情，让学生对于那个时候的悲惨场景有一个最直观的认识，还有就是咬文嚼字般地对鲁迅学生特有的语言文字进行揣摩。例如，作者说“浓黑的悲凉”这种移用修辞的运用，还有用反复强调“我向来不以最坏的恶意揣测中国人”这句话，此中“最坏的恶意”和“中国人”的寓意，让学生去深深地体味多种修辞手法表情达意的作用，从而更加高效地完成知识学习。
（三）微课的精微在进行高中语文重点内容有针对性的讲解
高中学生只有对教学重点内容有一个清楚的理解认识，并有深刻的记忆，其语文水平才能够获得最大程度的提高。比如，教师在进行微课制作的时候，可以使用更加鲜艳同时和其他知识不同的色彩将重点内容标注出来，从而加深学生对于这些知识的印象，使他们对于重点知识的理解以及记忆更加深刻。
（四）微课的精微在进行语文知识拓展
随着新课改进程的不断推进，高中语文教材的内容也随之发生了一定的转变，现在的高中语文教材中蕴含的教学内容相对来讲都比较基础。所以，高中语文教师要想学生的知识面更加广阔，就应该注意进行课外语文知识的拓展，利用先进的互联网信息技术进行和课文内容相关知识的收集以及梳理。同时利用微课将这些知识展现出来，让学生对这些新颖的知识有一个更直观的认识和了解，完成相关知识的拓展，从而提升学生学习高中语文知识的兴趣，进而使其语文素养得到更大程度的提高。
三、结语
总而言之，随着科学技术的快速发展，智能移动设备已经逐渐发展成为人们日常工作生活不可或缺的一部分，特别是对于高中学生来讲，基本上每个人手中都有一部智能手机。在这种大背景下，应用微课进行高中语文知识教学，不单单能够让教师更加顺利完成知识教学，也可以让学生学会更优秀的学习方法，从而使其学习效率以及学习质量都得到最大程度的提高。当然，高中语文教师在应用微课进行知识教学时，应该明白绝对不可以满足于现状，止步不前，应该不断进行微课的研究和更新，使其为教学质量的提升贡献更大的力量。
参考文献
[1]王晓莉.微课在高中语文教学中的应用策略分析[J].当代教育实践与教学研究，2018（1）.
[2]冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2017（1）.
作者简介：朱斌，1968年生，江苏江宁人，本科学历，高级职称，研究方向为高中语文。
（编辑：马梦杰）