【摘 要】
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采种用的柽麻栽培密度宜小,稀植的单株发育较好,分枝和结荚数都较密植的多。但是稀植对土地的利用不经济。我们采取密植间苗的方法,把留种田的播种量加大到正常播种量的2—3
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采种用的柽麻栽培密度宜小,稀植的单株发育较好,分枝和结荚数都较密植的多。但是稀植对土地的利用不经济。我们采取密植间苗的方法,把留种田的播种量加大到正常播种量的2—3倍,待生长到一定阶段,适时间苗,把多余的植株间掉,用于绿肥和剥麻,做到充分利用土地,一田多用。具体做法如下:一、留种和增肥相结合,每亩播种量9斤,行距0.66尺。株高
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摘要：随着社会的快速发展，对人才的要求越来越高。所以在高中化学教学中，教师不仅要让学生掌握丰富的化学知识，还要让他们学会自主学习，具备较高的自学能力。在对化学知识的探究过程中，不断发展学生的创新思维，提高他们对知识的理解和运用能力。本文对如何提高高中化学教学的有效性进行了探讨。 关键词：高中；化学教学；有效性；策略 新时期，对于高中阶段的化学学科来讲，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程
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希尔伯特(1862—1943),德国数学家,生于东普鲁士哥尼斯堡(前苏联加里宁格勒)附近的韦劳.中学时代,希尔伯特就是一名勤奋好学的学生,对于科学特别是数学表现出浓厚的兴趣,善于
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