论文部分内容阅读
摘 要：阅读在初中语文教学中占据着重要位置，从短期来看，学好阅读有助于提高语文成绩，从长远来看，阅读教学有助于培养学生的阅读兴趣，构建良好的阅读习惯，为终身学习夯实基础，为此初中语文教师要高度重视阅读教学，积极的研究教学方法，本文就初中语文教学中学生阅读能力的培养方法进行研究和分析。
关键词：初中语文；阅读能力；阅读方法
阅读作为终身学习的有效方式将伴随我们的一生，可以说，阅读能力的强弱与知识的获取以及个人见识等方面息息相关。初中阶段是学生身心发展的关键时期，在这一阶段学生的生理与心理发展迅速，接受知识的效果最佳，语文教师要充分的利用这个“黄金时期”，在阅读教学时培养学生独力自主学习的能力，不仅要从语文考试的方向出发，教授学生读题、分析、解答的技巧，还要从学生终身发展的角度出发，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
一、培养学生广泛阅读的习惯
良好的学习习惯能够达到事半功倍的效果，培养中学生良好的阅读习惯才能进一步培养他们的阅读能力。初中阅读教学仍然以课本为主要载体，教师把阅读教学局限在课本范围之内，这样就让学生的阅读面过于狭窄，学生很难在阅读中寻找到自己的兴趣点，在这种条件下阅读只能呈现出被动的学习模式，阅读习惯基本不会自觉的形成，对此教师要适当的拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣。
1.激发学生的学习兴趣
要想激发学生的阅读学习兴趣，就需要从学生出发，教师要充分的了解学生，知道学生的兴趣爱好，认知程度，以此来推荐合适的课外读物，让学生阅读。比如對喜欢历史著作的学生，就推荐他们看《三国演义》，喜欢看科幻小说的就推荐他们看《三体》等，这种围绕学生的兴趣特点推荐的阅读书目可以有效地激发学生的学习兴趣，实现主动阅读。
2.拓宽阅读的范围
要想培养学生的阅读习惯，语文教师还要主动的拓宽阅读的范围，精选课外读物，要给学生制定阅读计划，在一个学期时间段内，一共阅读几本书籍，其中关于历史的著作几本、关于文学的几本等，学生在长时间的课外阅读中，逐渐的形成阅读的习惯。
二、调动学生主动阅读的兴趣
1.悬念调动
在讲解一篇文章时，教师在导入环节通常采取设疑法来激发学生的学习兴趣。比如在学习《邓稼先》时，教师可以“欲扬先抑”，从研究原子弹的背景出发，让学生产生紧迫感，如果我国不能自行研究原子弹，就有可能受到当时的苏联和美国的威胁，新中国就会受到外部威胁，为此我国决定研究原子弹，那么怎么研究，找谁研究呢？随着教师的问题，学生的学习兴趣由此而激发，在这样的学习气氛下，教师引出邓稼先，并对他的情况做出简要的说明，加深学生对邓稼先的认识，为接下来的阅读教学做好铺垫。有效的悬念可以调动整个课堂教学下活跃的基调，由于兴趣的作用，学生的思维始终紧跟教师的教学，处于思考状态，有助于创造力的出现。
2.故事梗概
为了激发学生的主动阅读兴趣，教师可以灵活的采取一些教学策略，可以先提炼文章的精彩部分，让学生从中感受到文本的魅力，激发起阅读的兴趣，可以节选鲁滨逊在荒岛所遇到的惊险事件向学生陈述，让学生对故事的情节产生向往，对鲁滨逊的智慧与勇气感到钦佩。
3.视频辅助
很多著名作品都被拍摄成影视作品，比起文本作品，影视作品更加形象和生动，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生理解阅读内容，教师可以借助视频辅助，进一步加深学生的理解。比如在引导学生阅读《三国》时，教师可以播放电视剧《三国演义》中的部分画面，以此来把书本中抽象的人物形象和故事情节具体化，让学生把抽象的内容变活，加深学生的理解能力。
三、培养学生科学阅读的方法
1.明确文题
要读懂一篇文章最重要的就是读懂文题，所以教师要让学生明白题目在文章中的作用。比如在阅读《济南的冬天》这一篇文章的时候，题目很清楚写的是济南这个特定环境下的冬天，是和其他地方不同的冬天，学生看到这个题目也能够很清楚的明白这一文章讲的是什么。而对于一些较为抽象的题目，就需要结合全文来理解题目所蕴含的意义，比如《背影》，从题目字眼来看知道文章是关于“背影”的，但是是谁的背影却无法从题目中看出，这就需要结合文章内容来理解题目所蕴含的意义，通过作者细致的描写，父亲蹒跚着脚步给我买橘子等细节，我们可以发现背影指的是父亲，反映的是父爱。
2.厘清层次
文章结构都具有一定的逻辑性，就初中文本来看，大多为总分总的结构，写作的手法是直叙、倒叙、插叙等，题材是记叙文、议论文和说明、散文，其中以记叙文为主。要想读懂文章，就需要从文章的结构和层次出发，厘清文章的脉络，知道文章的结构，才可以对文章有整体了解，知道文章大致内容和反映出的某种精神。初中语文教师要在平时的教学中，交给学生划分文章段落的技巧，帮助学生来理解文章的结构和作者的思路。
阅读对于一个人的发展至关重要，我国在人均阅读数量方面明显的落后于以色列、欧洲和日本、韩国等国家，对此国家注重对学生阅读能力的培养，希望通过教育来帮助学生养成阅读的习惯，初中语文教师要以此为使命，培养学生的阅读习惯，认真的研究教学方法和策略，充分的了解和研究学生，结合学生的特点制定有效的阅读教学策略，从而全面提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]许甜甜.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.
[2]韩智.初中语文教学中学生阅读能力的培养方法初探[J].中国高新区，2018（14）.
[3]刘权.刍议初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.
关键词：初中语文；阅读能力；阅读方法
阅读作为终身学习的有效方式将伴随我们的一生，可以说，阅读能力的强弱与知识的获取以及个人见识等方面息息相关。初中阶段是学生身心发展的关键时期，在这一阶段学生的生理与心理发展迅速，接受知识的效果最佳，语文教师要充分的利用这个“黄金时期”，在阅读教学时培养学生独力自主学习的能力，不仅要从语文考试的方向出发，教授学生读题、分析、解答的技巧，还要从学生终身发展的角度出发，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
一、培养学生广泛阅读的习惯
良好的学习习惯能够达到事半功倍的效果，培养中学生良好的阅读习惯才能进一步培养他们的阅读能力。初中阅读教学仍然以课本为主要载体，教师把阅读教学局限在课本范围之内，这样就让学生的阅读面过于狭窄，学生很难在阅读中寻找到自己的兴趣点，在这种条件下阅读只能呈现出被动的学习模式，阅读习惯基本不会自觉的形成，对此教师要适当的拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣。
1.激发学生的学习兴趣
要想激发学生的阅读学习兴趣，就需要从学生出发，教师要充分的了解学生，知道学生的兴趣爱好，认知程度，以此来推荐合适的课外读物，让学生阅读。比如對喜欢历史著作的学生，就推荐他们看《三国演义》，喜欢看科幻小说的就推荐他们看《三体》等，这种围绕学生的兴趣特点推荐的阅读书目可以有效地激发学生的学习兴趣，实现主动阅读。
2.拓宽阅读的范围
要想培养学生的阅读习惯，语文教师还要主动的拓宽阅读的范围，精选课外读物，要给学生制定阅读计划，在一个学期时间段内，一共阅读几本书籍，其中关于历史的著作几本、关于文学的几本等，学生在长时间的课外阅读中，逐渐的形成阅读的习惯。
二、调动学生主动阅读的兴趣
1.悬念调动
在讲解一篇文章时，教师在导入环节通常采取设疑法来激发学生的学习兴趣。比如在学习《邓稼先》时，教师可以“欲扬先抑”，从研究原子弹的背景出发，让学生产生紧迫感，如果我国不能自行研究原子弹，就有可能受到当时的苏联和美国的威胁，新中国就会受到外部威胁，为此我国决定研究原子弹，那么怎么研究，找谁研究呢？随着教师的问题，学生的学习兴趣由此而激发，在这样的学习气氛下，教师引出邓稼先，并对他的情况做出简要的说明，加深学生对邓稼先的认识，为接下来的阅读教学做好铺垫。有效的悬念可以调动整个课堂教学下活跃的基调，由于兴趣的作用，学生的思维始终紧跟教师的教学，处于思考状态，有助于创造力的出现。
2.故事梗概
为了激发学生的主动阅读兴趣，教师可以灵活的采取一些教学策略，可以先提炼文章的精彩部分，让学生从中感受到文本的魅力，激发起阅读的兴趣，可以节选鲁滨逊在荒岛所遇到的惊险事件向学生陈述，让学生对故事的情节产生向往，对鲁滨逊的智慧与勇气感到钦佩。
3.视频辅助
很多著名作品都被拍摄成影视作品，比起文本作品，影视作品更加形象和生动，为了激发学生的学习兴趣，帮助学生理解阅读内容，教师可以借助视频辅助，进一步加深学生的理解。比如在引导学生阅读《三国》时，教师可以播放电视剧《三国演义》中的部分画面，以此来把书本中抽象的人物形象和故事情节具体化，让学生把抽象的内容变活，加深学生的理解能力。
三、培养学生科学阅读的方法
1.明确文题
要读懂一篇文章最重要的就是读懂文题，所以教师要让学生明白题目在文章中的作用。比如在阅读《济南的冬天》这一篇文章的时候，题目很清楚写的是济南这个特定环境下的冬天，是和其他地方不同的冬天，学生看到这个题目也能够很清楚的明白这一文章讲的是什么。而对于一些较为抽象的题目，就需要结合全文来理解题目所蕴含的意义，比如《背影》，从题目字眼来看知道文章是关于“背影”的，但是是谁的背影却无法从题目中看出，这就需要结合文章内容来理解题目所蕴含的意义，通过作者细致的描写，父亲蹒跚着脚步给我买橘子等细节，我们可以发现背影指的是父亲，反映的是父爱。
2.厘清层次
文章结构都具有一定的逻辑性，就初中文本来看，大多为总分总的结构，写作的手法是直叙、倒叙、插叙等，题材是记叙文、议论文和说明、散文，其中以记叙文为主。要想读懂文章，就需要从文章的结构和层次出发，厘清文章的脉络，知道文章的结构，才可以对文章有整体了解，知道文章大致内容和反映出的某种精神。初中语文教师要在平时的教学中，交给学生划分文章段落的技巧，帮助学生来理解文章的结构和作者的思路。
阅读对于一个人的发展至关重要，我国在人均阅读数量方面明显的落后于以色列、欧洲和日本、韩国等国家，对此国家注重对学生阅读能力的培养，希望通过教育来帮助学生养成阅读的习惯，初中语文教师要以此为使命，培养学生的阅读习惯，认真的研究教学方法和策略，充分的了解和研究学生，结合学生的特点制定有效的阅读教学策略，从而全面提高学生的阅读能力。
参考文献
[1]许甜甜.初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（07）.
[2]韩智.初中语文教学中学生阅读能力的培养方法初探[J].中国高新区，2018（14）.
[3]刘权.刍议初中语文教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016（04）.