在基层医院举办骨科短训班的实践和思考

来源 :中华医学教育探索杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fondfood
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

为向基层骨科医生提供更为实用、便捷的继续医学教育(continuing medical education,CME),扩大专家讲师及主办医院在区域内的学术影响力,2001年6月至2017年10月,科室利用周末时间,与基层医院合作举办了9场为期1~1.5 d,以专家讲课形式为主的骨科短训班。主题以创伤骨科为主;专家讲师以国内、省内知名医院的骨科专家为主,结合主办医院的专家;共有1200余名当地县区乡的骨科、外科医生学员参加学习培训,取得了良好的社会效果。提示与地级市医院合作举办骨科短训班,精选培训班主题,适当控制会期时间和讲师人数,可以在耗费比较少的行政会务资源的前提下,取得满意的社会效益。

其他文献
目的通过试卷改革增加客观题在期末考试中的比例,了解新的考试方法和不同教学方法对学生学习精神病学效果的影响,帮助学生提早适应执业医师资格考试形式。方法选取本校2011级和2012级各三个专业共483名学生为对象,对考试改革前后不同教学方法下的学生成绩进行对比;运用SPSS 22.0对试卷结构、信度、难度、区分度指标进行计算,相关数据比较行t检验。结果改革后的试卷和其每一题型难度、部分题型区分度都优于
目的探讨三明治教学在《外科护理学》理论课程中的应用效果。方法随机选取护理专业两个班级为对照组和观察组,每组36名。对照组学生采取传统授课方式,观察组学生采取三明治教学,通过理论考核和问卷调查比较两组教学效果。采用SPSS 24.0进行方差分析和t检验。结果观察组课程成绩评分、学习氛围评分、学习积极性评分均高于对照组,观察组学习氛围评价良好率、学习积极性评价良好率均高于对照组,差异有统计学意义(P<
目的探讨适时教学(just-in-time-teaching,JiTT)在生物化学综合性实验(血清γ-球蛋白的分离提纯与鉴定)教学中的应用及效果。方法选取我校2016级临床医学本科专业100人作为研究对象,平均分为对照组和实验组。对照组(50人)采用传统教学,实验组(50人)采用JiTT。实验组课前3~5天,教师把微视频、导学案等资源上传到网络教学平台或网络学习交流组,构建在线学习交流和反馈环境;
本研究结合生理学课程,对动画应用教学进行问卷调查,分析网络下载版医学教学动画应用现状;并独立创作生理学相关动画,对教学动画应用在自主学习环节中的效果做了分析。结果显示,在自主学习环节中获得文字和教学动画资料的学生测试成绩,高于只获得文字资料的学生(P<0.01);"完成学习内容>75%"的人数与比例方面,前者也高于后者。表明教学动画在提高学生自主学习成绩的同时,还提高了其自学兴趣。
我国住院医师培训逐步全面推行并规范化已有10个年头。急诊日常工作具有高强度、快节奏、高风险的特点,岗前培训至关重要。本文比较了中美急诊住院医师岗前培训状况,发现美国住院医师岗前培训时间较长,为半脱产到全脱产逐步过渡的过程,且培训形式多样,内容全面,并设计了多维度的评估反馈及学习计划制定。我国应借鉴经验,酌情延长岗前培训时间,更加科学地设计课表,优化授课形式,完善评估及反馈制度,逐步完善急诊住院医师
随着教育信息化进程,网络选修课已经成为高等院校教学的重要手段之一;现有网络选修课开设中存在高等院校重视不够、学生网络选修课程积极性不高等问题。针对某医科院校网络选修课的设置,以学期、性别、专业及学制为基准,分析学习时间和学习成绩的差别,剖析问题产生的根源所在。建议今后工作中,各校应极力推广网络选修课,引导学生合理规划学习时间,调动学生学习积极性,培养学生自主学习和终身学习能力;让网络选修课成为传统
目的探究以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)运用到医用化学教学中对医学生岗位胜任力的培养效果。方法选择中国医科大学护理专业两个班为实验组,两个班为对照组,分别采用CBL教学和传统教学,授课教师和教材均相同。通过问卷调查和期末考试来评估CBL教学对培养医学生岗位胜任力的现状。应用SPSS 20.0统计软件进行t检验。结果问卷调查结果显示,实验组学生对CBL教学持肯定态
目的了解我国医学生学习现状及影响因素,以期提升医学教育质量。方法采用形成性评价和终结性评价相结合的方法,通过问卷调查和数据收集,分析了我国11所医学院校11 760名医学生学习动机、学习态度、学习成绩及其期望值等,并通过方差分析和t检验进行一般人口学因素的比较。结果①我国医学生总体学习动机得分为(1.95±0.57)分(满分为3),不同地理区域、院校层次、专业之间差异有统计学意义(F=49.694
目的探讨体验式教学在精神病学临床教学中的应用效果。方法将2017年6月至2018年2月在我院精神科实习的80名大四学生随机分为对照组和观察组,各40名。对照组采用传统教学,观察组采用体验式教学,比较两组学生的理论测试和实践技能考核的成绩,并通过问卷调查了解两组学生对临床教学的反馈情况。采用SPSS 20.0进行卡方检验和t检验。结果两组学生的理论测试成绩差异无统计学意义[(79.20±11.58)
随着国内高等医学教育管理体制改革的日益深化和素质教育的全面推进,医学院校的教学实验室建设从以往单一学科设置、传统的基础医学教学实验室逐步演变为按功能分类、按学科群布局的基础医学实验教学中心。在陆军军医大学基础医学实验教学中心建设过程中,从构建"大中心"、创建实验教学课程新体系、探索创新实践教育新模式、创建优秀实验教师队伍等方面进行了实践探索,相关工作为今后实验教学中心的建设提供了实践参考。