论文部分内容阅读
介绍了用 Authorware制作 CAI课件时 ,作为测试与学习使用的选择题的制作过程与方法 ,对拖动式选择题和点击式选择题的制作过程与方法作了详细的介绍。
用Authorware制作单项选择题
【摘 要】
：
介绍了用 Authorware制作 CAI课件时 ,作为测试与学习使用的选择题的制作过程与方法 ,对拖动式选择题和点击式选择题的制作过程与方法作了详细的介绍。
【机 构】
：
电脑开发与应用
【出 处】
：
电脑开发与应用
【发表日期】
：
2000年06期
【基金项目】
：
山西省自然科学基金资助项目；
其他文献
背景恶性胸腔积液（Malignant pleural effusion,MPE）作为非小细胞肺癌（Non-small cell lung cancer,NSCLC）患者常见的并发症,发生在大约40%的晚期NSCLC患者中,并且MPE是预后不良的NSCLC患者的独立危险因素。平均预期生存时间为3～12个月。临床医生对其进行预后分层和预测患者的生存结果仍然是一个未解决的挑战,然而患者的生存预测有助于个
学位
研究背景宫颈癌（cervical cancer,CC）是常见的病变发生于宫颈鳞-柱交界区的妇科恶性肿瘤,与子宫内膜癌、卵巢癌并称为妇科三大肿瘤。近年来,随着人们生活节奏的加快和周围环境的改变,其发病率和死亡率一直居高不下,并且呈现出年轻化的趋势,严重威胁着女性的身心健康。CC由于其独特的疾病生物学特点,其发生发展是一个连续的渐进过程,可分为三步走,由正常宫颈到癌前病变,最后到宫颈癌,时间跨度可达到
学位
背景膀胱癌（Bladder Cancer,BCa）是泌尿生殖系统最常见的恶性肿瘤,世界范围内其发病率居恶性肿瘤第十位,且发病率有上升趋势。近年来,越来越多的证据表明肿瘤微环境（Tumor Microenvironment,TME）与膀胱癌患者的预后及免疫治疗反应有紧密的联系,但其背后的机制仍然不清晰。目的探讨膀胱癌的肿瘤免疫微环境分型并分析其与膀胱癌预后和抗PD-L1疗效的关系,构建TME预后模型
学位
本文采用解释结构模型法（ISM）分析了中美日3国高中主流教材中“动量部分”的要素关系，绘制了有向层级结构图，并对3版教材的要素、层级、逻辑关系等进行比较分析，梳理了3版教材要素编排的异同和特色，以期为教材编写和教师教学提供借鉴和参考.
期刊
研究背景肺功能障碍被认为是创伤性脑损伤（Traumatic brain injury,TBI）后最常见的器官损伤。一些研究报告发现TBI患者出现急性肺损伤（Acute Lung Injury,ALI）和急性呼吸综合征（Acute respiratory distress syndrome,ARDS）的发病率高达81%。但TBI所致ALI的病理机制尚不清楚,对于分子生物学角度如何有效的防治继发性AL
学位
背景胶质母细胞瘤（Glioblastoma,GBM）是恶性程度最高的星形细胞肿瘤,因其不规则生长迅速以及侵袭性较强,手术常难以做到全切,术后复发率很高。替莫唑胺（Temozolomide,TMZ）具有良好的中枢神经系统渗透性和低副作用,目前已成为治疗GBM的首选化疗药。然而,在临床上TMZ治疗的客观有效率仅为40%左右,这主要是因为O~6-甲基鸟嘌呤-DNA甲基转移酶（O~6-methylguan
学位
背景与目的准确的意识评估和有效的治疗策略对于慢性意识障碍（prolonged Disorders of Consciousness,pDOC）患者的意识恢复具有决定性意义,然而这两者一直以来都是困扰临床医生的难题。在意识评估方面,目前临床上广泛采用基于临床行为的昏迷恢复量表修订版（Coma Recovery Scale-Revised,CRS-R）进行规范评估,但受患者意识波动、运动障碍及评估者主
学位
跨学科实践是课程协同育人功能的具体体现，是实现知行合一、学思结合教育愿景的重要途径.驱动问题作为跨学科实践的核心，它源自真实问题情境与现实需求，能有效串联跨学科实践活动的各个环节，对教学提供结构化的引导和驱动，其质量高低直接决定了教学效果的好坏.通过对跨学科实践中驱动问题的功能、构成及特征的分析，结合具体案例对驱动问题的设计方法和实施策略进行探讨，为践行“加强课程综合，注重关联”的义务教育课程原则
期刊
背景:乳腺癌（breast cancer,BRCA）是中国乃至全世界女性发病率最高的恶性肿瘤。随着治疗方法的改善,患者的生存率大幅提高。然而,BRCA的异质性和复杂性仍然导致某些类型的BRCA患者预后不良,更好地了解BRCA的潜在分子机制可以为BRCA的治疗提供新的方向。目的:基于TCGA数据库,构建可变剪切（alternative splicing,AS）相关的预测模型以评估乳腺癌的预后,并找出
学位
＜正＞一个优秀的多媒体课件通常要设计一些单项选择题来提高课件的交互性,激发学习者的学习兴趣。但是很多初学者进行单项选择题的设计时不知道设计的意图是什么,很少会考虑到学习者的情境和意愿,所设计的课件不伦不类、
期刊