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【编者按】:课改实施近九年,成果如何?主要的经验有哪些?存在哪些突出矛盾?在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、新的改革方案(修改稿)颁布之前,进行深度调查、充分挖掘改革成果,对课程改革的深化、“阳光体育”的推进提供典型案例和依据具有深刻意义。为此本刊编辑部组织策划了“2010年中小学体育课改万里行活动”,本项活动着重选取第一阶段课程改革最具代表性的城市和地区,采取多角度、多层次的调研、采访形式,客观、真实报道第一阶段课改现状,全面、深入了解和分析第一阶段课程改革的得失,为第二阶段课程改革的实施做好充分准备,并尝试建立有效、顺畅的信息反馈渠道,为国家教育决策提供科学依据,为各地教育行政管理部门以及科研机构提供咨询建议。
江苏省一直是我国基础教育改革的一面旗帜,在新一轮课程改革过程中进行了大量的实践探索和积极努力的尝试,积累了许多宝贵的经验,具有很强的典型性。今年4月,由本刊编辑部和《中国教育报》记者组成的联合采访小组前往江苏省进行实地调研,在江苏省教育厅的大力支持下,对无锡市、南通市、常州市的部分学校,通过现场观摩、采访、座谈等形式获取了大量直接的一线材料。
无锡:
人人拥有1—2项体艺技能
无锡市一直注重内涵,突出品牌,学校体卫艺工作特色亮点不断呈现。一是着力打造学校特色品牌。多年来,无锡市教育局确立了特色强校的发展理念,精心指导各校做好体育、艺术特色项目和特色内容的开发、建设和提升工作,引导其在教学内容整合、教学资源开发、学生特长培养等方面进行广泛的探索,初步形成了一校一特色,一校多特色的局面。二是着力推进村校特色发展。按照无锡市教育局《关于开展“体育、科技和艺术教育特色学校(村小级)”创建活动的通知》精神,在全市村小学校中继续深入开展了体育、艺术特色项目的创建活动,促使不断丰富体育、艺术课程资源,引导加强内涵建设,走特色办学之路,努力促使每个学生都能掌握“体育艺术2 1”项目技能。
无锡市连元街小学是一所百年老校,地处市中心,占地面积十分有限,只有一个不足200米的塑胶跑道,全校2800余名学生一起做操难度较大。场地虽小,学校却积极创造条件开展阳光体育运动,不但运动项目丰富多彩,特色也十分鲜明。记者在该校看到,在全体教师的指导下,学生们玩得不亦乐乎:有攀岩、滚铁环、抱球跑的,有托球跑、踢毽子、仰卧起坐的,有迎面接力跑、绑腿跑的,有打篮球、垫排球的;教室的走廊也成了学生们活动的空间,跳格子、跳绳等,既有课程教学内容,也不乏自主开发的项目,学生人人都会1-2项体育技能,个个都能在经常开展的体育项目上露一手。
校长王建华向记者介绍说,近年来,学校全面实行大课间体育活动制度,做到了人人有体育项目、班班有体育活动,目前学校共有28项游戏和体育项目供学生选择。不仅如此,该校的体育规划也具有超前意识,将体育经费纳入到了学校的发展计划中,同时学校加强体育师资队伍建设,切实提高体育教师的专业素养。
无锡市育红小学针对本校学生的实际情况,启动了大课间体育特色运动项目——“365天天健康”计划。全校师生共同参与讨论并确定了响亮而鲜明的运动主题——“阳光、奥运、健康”。学校还根据学生的身心发展特点确立了必选项目、选修项目和自报项目三大类运动内容。其中必选项目是对学生有一定体力要求又有技术含量的运动,如集体舞、套圈、跳绳、双人跳绳、软式排球自垫、软式排球对垫、呼啦圈、踢毽子;选修项目则更丰富多彩,有具有民族特色的空竹、抛铁箍等,还有与潮流接轨的轮滑、悠悠球,以及球类、游泳、棋类等项目。在选修项目中,学生如果没有找到适合自己的项目,则可结合自身特点,申报一个体育锻炼项目,活动设计充分体现了自主性和民主性。
活动以积分的形式在学生中展开,活动时间则分成校内和校外两个时间段。校外是由父母陪同孩子完成,校内则利用大课间、活动课、体育课时间,由班主任、课外活动课老师、体育老师带领学生完成。在老师、家长共同引领下学生开始积分活动,每学年完成必选项目中两个项目的锻炼及考核,完成选修项目中一个项目的锻炼及考核。这样,学生在一学年里就可以完成三项活动项目,一个阶段可总计完成九项或九项以上活动项目。这样一来,就真正让学生动起来了。
育红小学校长潘望洁说:“作为大课间活动重头戏的集体舞,全校3600余名学生全部参与,不仅如此,所有的教师也参与了集体舞的活动。”如今,校园的操场上、过道里随处可见老师带着学生翩翩起舞的身影。老师说,似乎寻找到了久违的青春;学生说,这时的我心情最舒畅;家长说,阳光体育正促进着孩子的身心健康。
无锡一中严格按照国家规定开设体育必修课和选修课,同时在严格控制高考科目课时数的基础上,腾出时间,使学生的在校学习有更广泛的涉猎。在课程内容上谋求“科学世界”和“生活世界”的统一,加大选修课、综合活动实践课、研究性课程的建设力度,使科学与人文真正走向融合;结合主体性课堂的构建,突出学生主体的存在价值;以学生主体主动参与教学作为核心,关注学生学习的兴趣,强调为学生的终身学习做准备。为了给学生更大的学习自主权,该校自2002年就设置了被学生形象地称为“课程超市”的自主选修课程,并将课时计划编排在周一到周五的课程表中,确保每周2课时。针对学校实际情况,该校以发展学生的运动能力为基础,在保持传统项目优势的基础上,积极开发学生喜爱的新型运动项目,体育选修课开设了篮球、排球、足球、空竹、轮滑、太极拳、健美操、健美、乒乓球、羽毛球、防身术和棋类等项目,每年选修体育类人数高达250人左右,占选修总人数的33%左右。该校华志远副校长对记者说,“天天锻炼一小时,幸福健康一辈子”的理念必须有工作的抓手,而让学生爱上一个体育项目是行之有效的策略之一,学校的“课程超市”既尊重了学生的兴趣和选择,又是对国家课程的充实,两者互为补充、相得益彰,为中学体育教学改革提供了一个样板。
南通:
为“教体结合”培养人才奠基
2008年8月12日,中国军团共摘取4枚金牌,其中南通籍体育健儿参加或单独摘取的金牌就达3枚。这3枚金牌分别是:体操老将黄旭与队友团结协作,为中国队夺得男团金牌;跳水新秀陈若琳与队友紧密配合,在女子双人10米跳台决赛中折桂;剑客仲满脱颖而出,勇夺男子佩剑个人金牌。为纪念江苏南通籍运动员在北京奥运会上“一日摘三金”的佳绩,南通市人大常委会决定将每年的8月12日确定为“体育日”。
人民日报、新华社等将南通“一日夺三金”的壮举称为“南通体育现象”,并将“南通体育现象”的形成归功于南通优势互补、共育人才的“教体结合”机制。南通市教育局局长助理樊建清认为,南通市教育系统和体育系统有效协调、互相沟通、紧密合作,以培养优秀体育后备人才为目标,遵循运动训练规律,发挥学校教育优势,形成了一种崭新的业余训练机制。而正是由于使教育、体育双方的资源得以优化和放大,才有了南通体育今天的辉煌。
南通体育的辉煌是“教体结合”的产物,除了建立起联合办学的培养模式、科学选才的运行机制和入学奖励的优惠政策外,更得益于该市学校体育工作深入扎实,阳光体育运动普遍开展,学生体质和运动水平不断提高。
南通市各中小学校坚持全面贯彻党的教育方针,坚持开齐开足上好体育课和课外体育活动课,确保每一个学生“每天锻炼一小时”。学校一把手是执行课程计划的第一责任人,市教育局经常开展各种检查和督导活动,确保课程设置与执行得到位,从而为学校体育活动的开展奠定坚实的基础。
记者在南通师范第二附属小学看到,每天大课间时间都是师生们最快乐、最兴奋、情绪最饱满的时刻:整齐的部颁操、欢快的自编操以及之后的师生自主活动让全体师生动起来、跳起来、玩起来,校园里充满了欢声笑语和运动的身影。
“我们的学生,每天都有体育课或课外活动课。课时安排,远远超过语数外的时间,这不是应付检查的美丽谎言,不是毫无内涵的外在形式,而是我们实实在在的行动。”南通师范第二附属小学吴和平校长充满着坚定语气的话语,道出了该校体育工作的现状。
南通中学有40余个学生社团,学生活动都由学生自己组织、自己管理,自觉自愿地开展,活动类课程在该校高一年级中达到17.5%,高二年级达15%,每一名学生都基本掌握了1—2项体艺技能。
与许多学校一样,南通中学也存在体育活动场地不足的问题,为此,该校因地制宜创造性地开展工作。学校的教工和学生食堂在开饭前后就成了学生活动的场所,跆拳道、体育舞蹈、武术甚至瑜伽都是学生社团开展的活动。“各类活动包括体育艺术活动的开展,有力地提高了学生的全面素质。”该校许建军副校长说。
篮球场、足球场是男同学的最爱,每周各社团都会组织形式多样的比赛和对抗,甚至组织拉拉队以吸引更多同学参加。而瑜伽则是好静女同学追捧的项目,在舒缓的音乐中,女生婀娜多姿地运动起来,别有一番景象。笔者在一间屋子看到,学生们正在一遍遍地练习着健美操动作,其动作质量和规范度丝毫不亚于体育学院的学生。据悉,该校先后有多名学生被北大、清华以体育特长生名义录取。
南通中学原副校长姚侃认为,不重视体育的校长不是好校长,也没有资格当校长。因为体育在人的发展中不可替代,对于学生意志品质的培养、心理素质的提高都有积极的促进作用。
“缪局长:你们开展的阳光体育暨‘体育、艺术2 1项目’活动很有特色,有利于学生的身体健康和身心发展,我建议你们经常开展此类活动,以提高学生的身体素质。”这是一名家长发给南通市教育局局长的一条短信,朴实无华的话语,表明了学生家长对南通市阳光体育运动的态度和认可。
在南通,不光经济发达的城区学校体育工作普遍开展,当我们来到经济不发达的如皋市两所农村小学——何庄小学、磨头小学时,另一种感动从笔者的心头涌出。何庄小学是一所乒乓球传统学校,一进学校门就看到二十余副乒乓球台摆在操场上,孩子们围在桌边挥拍就打了起来。而在该校到处都是乒乓球的战场:有在空中对打的;有在地上画出场地对练的;有手托球迅速快跑锻炼手感的,不一而足。低年级的小朋友人手一拍,有的在练习正反拍垫球,有的在练扣杀,老师们加入其中,和学生们切磋起来……
该校校长告诉记者,学校乒乓球运动的开展增强了学生的身体素质,学生“小眼镜”、“小胖墩”明显减少。
如皋市教育局副局长姜建荣认为,体育和艺术是学校教育的重要内容,也是党的教育方针的重要方面。全面贯彻党的教育方针就必须让学生在德智体美等方面都得到发展,落实到具体工作中就是要制定出切实可行的措施,严格按照课程标准的要求,开足开齐并上好音体美等课程。
在磨头小学体育活动时间,学生自由穿梭于各个体育团队和活动场所,欢歌声声,笑语盈盈。他们的跳绳跳出了花样:一人单摇,一人摇双人跳、三人跳,双人摇双人跳,双人摇三人跳。踢毽子踢出了名堂:单腿正反踢,双腿轮流踢,你来我往踢。抽陀螺抽出了技巧:单人单绳抽,单人双绳抽,转身抽,双人轮流抽……
该校副校长李继东介绍说:“丰富有趣的团队,自主选择的模式,固定充足的时间,让孩子们像一只只快乐的小鸟,在属于自己的一方天地里尽情玩耍,玩出了个性,玩出了特色。”
如今,南通市各学校各具特色,如南通市通师一附的乒乓球,通师二附的篮球、游泳,五山小学、文亮小学和城南小学的足球,郭里园小学、濠河中学和实验中学的武术操、城西小学和新桥中学的兔子舞,城中小学的乒乓球和羽毛球,实验小学的校园集体舞和校园瑜伽,三里墩小学的师生太极操,虹桥小学的射箭,虹桥二小的协作游戏;海门市的花样踢毽、花样跳绳、花样皮筋比赛、校园游戏展演,港闸区沿河桥小学、二三工小的航模;陈桥小学的武术、唐闸中学的八段锦、十里坊小学的风筝等,纷呈的项目诠释着素质教育的内涵,激扬出缤纷活动的魅力。
南通市教育局体卫艺处处长虞谷生指出,丰富多彩的学校体育活动和各具特色的阳光体育运动,在增强学生体质的同时,也为南通市走“教体结合”模式,培养杰出体育人才奠定了坚实基础。
常州:
阳光体育运动校本化的“样本”
每天下午2∶30-3∶00的大课间体育活动时间,常州市延陵小学的学生就会在飞舞的绳间、滚动的铁环、潇洒的轮滑、有趣的格子跳、上下翻飞的花样毽球、英姿飒爽的木兰拳等游戏活动中来回穿梭,生动活泼、充满乐趣的游戏让孩子们找到了童真和快乐。
近年来,随着新课程改革的推进,校本化课程走进了校园。所谓校本课程是指由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目标,在分析本校外环境和内环境的基础上,针对本校、本年级或本班级特定的学生群体编制、实施和评价的课程。我国的校本课程基本是在学校本土生成的,既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势,又与国家课程、地方课程紧密结合,具有多样性和可选择性。
为了深入贯彻落实中央7号文件,生动有效开展阳光体育运动,激发学校、教师和学生参与阳光体育的热情与激情,常州市在具体工作中,提出了校本化实施阳光体育运动的理念和十二字要求,即“健康视野,本土行动,特色发展”。要求各地区、各学校“按规定时间长度和适宜练习强度积极主动因地制宜开展既丰富多彩又富有个性的阳光体育运动”。
据常州市延陵小学苏渊校长介绍,该校自2007年开展“寻找童趣、寻找传统游戏”等主题活动以来,学生积极性被调动起来,他们自己调查搜集各种传统游戏并进行自主开发,构建起适合学生身心发展需求的多层次、系列化的大课间体育游戏活动内容。如今,延陵小学的学生们已经挖掘了传统游戏十多种,创编新游戏近百种,玩转民族游戏四十八种。“形式新颖的游戏充分展示了学生们的聪明才智,让学生学会玩,学会了有智慧的玩,培养了他们在实践中发现问题、思考问题、解决问题的能力。”苏校长说。
据了解,为了进一步推动阳光体育运动,2010年常州市把建立“阳光体育运动校本化实施项目学校”,以校本化实施阳光体育作为市教育局的重头工作来开展。该市人民政府副市长居丽琴指出:“推进特色化发展是学校自身发展的客观需要,是办人民满意教育的现实选择。特色化发展既是内容的变革,又是方法的转变、模式的革新,更加具有针对性、开放性和创造性,有利于培养学生的创新精神和实践能力,符合经济社会的发展需要。”
在常州,校本化实施不仅让阳光体育运动更加丰富多彩,也使阳光体育运动的开展具有了文化的韵味。
常州市第五中学把阳光体育运动与学校传统“校园体育‘吉尼斯’挑战会”相结合,把阳光体育运动设计成学生备战“校园体育‘吉尼斯’挑战会”的过程,极大地激发了学生的参与热情。对于运动项目的了解,“吉尼斯”纪录都有哪些?与世界相比校园“吉尼斯”还差什么,许多学生不仅如数家珍,且都有过挑战的记录。
常州市第三中学“趣味篮球”活动和篮球趣味运动会,以“篮球节”的形式,开展有主题的多项与篮球运动相关的活动。篮球节中除了开展篮球比赛外,还开展篮球节摄影展、篮球节征文活动、篮球运动智力竞赛、篮球知识讲座、“篮球节”展板、黑板报评比活动、篮球宝贝(健美操)比赛、奥运知识小报评比等活动。2003年以来,学校已成功举办了七届春季“趣味篮球运动会”。篮球运动的发源地在那儿?美国篮球为什么那么厉害?中国男篮在北京奥运会上取得了第几名?随便找几个学生,都能给你滔滔不绝地说上一阵。
兰陵小学通过乒乓球校本课程的开发,重新定位了学校办学的理念。
近些年,常州市已不满足于一校一品一特色,他们把目光放在了区域教育的均衡发展上:武进区、天宁区学校体育项目进行了整体布局,广泛开展校园健身操的创编和实施,使辖区内每所学校都有自身特点的自编操;钟楼区、新北区开展创编校园集体活动项目设计,形成了颇有特色的校园集体活动;金坛市、钟楼区开展“2 1”工程校本化建设,把“2 1”工程推进与体育新课程建设相结合,与体育教学相结合,与学校体育课外活动相结合,鼓励各学校设计出符合各阶段教育特点的系列活动方案;溧阳市、戚墅堰区加强体育校本课程建设,开发东方小学羽毛球、西门街小学小篮球等课程。
与此同时,该市通过课题引领加强对阳光体育运动校本化和特色建设的研究。该市以承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《阳光体育运动校本化实施与保障体系建构研究》为抓手,通过建立阳光体育运动校本化实施项目学校,开展体育特色学校创建,全市各级教育行政部门积极推进,广大中小学积极参与。如常州高级中学的田径、常州市一中的健美操、常州市二中的篮球、常州市兰陵小学的乒乓球、武进鸣凰小学的小排球、博爱小学的校园健身操、新桥小学的大课间体育活动主题性设计各具特色,呈现出百花齐放的局面。
“到目前为止,全市先后建立78所阳光体育运动校本化实施项目学校和65所体育特色学校。项目学校发挥示范引领作用,引导全市各学校结合学校实际情况丰富阳光体育运动的形式和内容,有效增强了学生体质。”常州市教育局副局长常仁飞对记者说。
常州市教育局体卫艺处处长甘亦农认为,校本化实施阳光体育运动是伴随新课程的发展而日渐成熟的新理念,既是学校体育百花齐放的新追求,也是阳光体育运动追求学生个性化健康发展的新要求。这一做法,不仅改变了教育行政部门自上而下的决策方式,也使学校坚持了走特色化、差别化的发展道路。而对学校而言,教育资源可以得到更加充分的利用,学生的需求可以得到充分的尊重,阳光体育运动的实施在学校形成了独具特色的学校文化和精神品格。
“更重要的是,校本化不仅使阳光体育运动实现了常态化,也让阳光体育运动走向了教育的本源:为了一切学生快乐而全面的发展。”常州市教育局体卫艺处原处长陈永年说。
2007年5月8日,首届全国亿万学生阳光体育运动推进会在江苏省张家港举行。这次会议的举行,不仅对全国亿万学生阳光体育运动的深入开展起到了推动作用,也对江苏省阳光体育运动的开展起到了推波助澜的作用,令该省的阳光体育运动始终走在全国的前列。
2009年6月12日江苏省四部门联合制定《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,不仅为江苏省阳光体育运动插上了翅膀,也成为该省实施素质教育的加速器。《意见》核心规定为“五严”:严格禁止下达高(中)考升学指标,严格控制学生在校集中教学活动时间,严格执行国家课程计划,严格规范考试和招生管理,严格制止义务教育办学中的违法行为。实行“五严”规定以来,在江苏各地,节假日违规集体补课的现象已基本杜绝,中小学“补课多、作业多、考试多、学生睡眠少”的情况逐渐好转。家长普遍反映,孩子们的笑声多了,也越来越阳光、活泼、健康了。
2009年7月29日,《江苏省学生体质健康促进条例》由江苏省第十一届人大常委会第十次会议审议通过并颁布实施。条例以法的形式确定了促进学生体质健康工作的原则和政策,明确了加强体育锻炼、注重卫生营养、减轻过重课业负担等增强学生体质的具体措施,同时还规定了各级政府及其相关部门、学校、家庭、社区、媒体以及有关社会团体和企业应当依法履行的职责和义务。这些规定为促进学生体质健康工作卓有成效地开展奠定坚实基础。
江苏省教育厅厅长沈健在接受记者采访时说:“江苏深入开展规范中小学办学行为专项行动,已取得了明显的阶段性成效,得到了教育部和省委、省政府的充分肯定和高度评价,也得到了广大中小学师生、学生家长及社会各界的坚决拥护和高度认可。”
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。随着阳光体育运动和规范中小学办学行为专项行动的开展,江苏省已基本形成了素质教育的良好氛围。“当前,学校体育作为素质教育的切入点和突破口正在发挥着巨大的作用,我坚信,今后江苏省的阳光体育运动必将会更加扎实、深入,在促进学校和师生全面发展方面必将发挥更加积极的作用。”面对记者,江苏省教育厅体卫艺教处处长杜伟目光深邃、话语坚定,显示出无比的信心。
江苏省一直是我国基础教育改革的一面旗帜,在新一轮课程改革过程中进行了大量的实践探索和积极努力的尝试,积累了许多宝贵的经验,具有很强的典型性。今年4月,由本刊编辑部和《中国教育报》记者组成的联合采访小组前往江苏省进行实地调研,在江苏省教育厅的大力支持下,对无锡市、南通市、常州市的部分学校,通过现场观摩、采访、座谈等形式获取了大量直接的一线材料。
无锡:
人人拥有1—2项体艺技能
无锡市一直注重内涵,突出品牌,学校体卫艺工作特色亮点不断呈现。一是着力打造学校特色品牌。多年来,无锡市教育局确立了特色强校的发展理念,精心指导各校做好体育、艺术特色项目和特色内容的开发、建设和提升工作,引导其在教学内容整合、教学资源开发、学生特长培养等方面进行广泛的探索,初步形成了一校一特色,一校多特色的局面。二是着力推进村校特色发展。按照无锡市教育局《关于开展“体育、科技和艺术教育特色学校(村小级)”创建活动的通知》精神,在全市村小学校中继续深入开展了体育、艺术特色项目的创建活动,促使不断丰富体育、艺术课程资源,引导加强内涵建设,走特色办学之路,努力促使每个学生都能掌握“体育艺术2 1”项目技能。
无锡市连元街小学是一所百年老校,地处市中心,占地面积十分有限,只有一个不足200米的塑胶跑道,全校2800余名学生一起做操难度较大。场地虽小,学校却积极创造条件开展阳光体育运动,不但运动项目丰富多彩,特色也十分鲜明。记者在该校看到,在全体教师的指导下,学生们玩得不亦乐乎:有攀岩、滚铁环、抱球跑的,有托球跑、踢毽子、仰卧起坐的,有迎面接力跑、绑腿跑的,有打篮球、垫排球的;教室的走廊也成了学生们活动的空间,跳格子、跳绳等,既有课程教学内容,也不乏自主开发的项目,学生人人都会1-2项体育技能,个个都能在经常开展的体育项目上露一手。
校长王建华向记者介绍说,近年来,学校全面实行大课间体育活动制度,做到了人人有体育项目、班班有体育活动,目前学校共有28项游戏和体育项目供学生选择。不仅如此,该校的体育规划也具有超前意识,将体育经费纳入到了学校的发展计划中,同时学校加强体育师资队伍建设,切实提高体育教师的专业素养。
无锡市育红小学针对本校学生的实际情况,启动了大课间体育特色运动项目——“365天天健康”计划。全校师生共同参与讨论并确定了响亮而鲜明的运动主题——“阳光、奥运、健康”。学校还根据学生的身心发展特点确立了必选项目、选修项目和自报项目三大类运动内容。其中必选项目是对学生有一定体力要求又有技术含量的运动,如集体舞、套圈、跳绳、双人跳绳、软式排球自垫、软式排球对垫、呼啦圈、踢毽子;选修项目则更丰富多彩,有具有民族特色的空竹、抛铁箍等,还有与潮流接轨的轮滑、悠悠球,以及球类、游泳、棋类等项目。在选修项目中,学生如果没有找到适合自己的项目,则可结合自身特点,申报一个体育锻炼项目,活动设计充分体现了自主性和民主性。
活动以积分的形式在学生中展开,活动时间则分成校内和校外两个时间段。校外是由父母陪同孩子完成,校内则利用大课间、活动课、体育课时间,由班主任、课外活动课老师、体育老师带领学生完成。在老师、家长共同引领下学生开始积分活动,每学年完成必选项目中两个项目的锻炼及考核,完成选修项目中一个项目的锻炼及考核。这样,学生在一学年里就可以完成三项活动项目,一个阶段可总计完成九项或九项以上活动项目。这样一来,就真正让学生动起来了。
育红小学校长潘望洁说:“作为大课间活动重头戏的集体舞,全校3600余名学生全部参与,不仅如此,所有的教师也参与了集体舞的活动。”如今,校园的操场上、过道里随处可见老师带着学生翩翩起舞的身影。老师说,似乎寻找到了久违的青春;学生说,这时的我心情最舒畅;家长说,阳光体育正促进着孩子的身心健康。
无锡一中严格按照国家规定开设体育必修课和选修课,同时在严格控制高考科目课时数的基础上,腾出时间,使学生的在校学习有更广泛的涉猎。在课程内容上谋求“科学世界”和“生活世界”的统一,加大选修课、综合活动实践课、研究性课程的建设力度,使科学与人文真正走向融合;结合主体性课堂的构建,突出学生主体的存在价值;以学生主体主动参与教学作为核心,关注学生学习的兴趣,强调为学生的终身学习做准备。为了给学生更大的学习自主权,该校自2002年就设置了被学生形象地称为“课程超市”的自主选修课程,并将课时计划编排在周一到周五的课程表中,确保每周2课时。针对学校实际情况,该校以发展学生的运动能力为基础,在保持传统项目优势的基础上,积极开发学生喜爱的新型运动项目,体育选修课开设了篮球、排球、足球、空竹、轮滑、太极拳、健美操、健美、乒乓球、羽毛球、防身术和棋类等项目,每年选修体育类人数高达250人左右,占选修总人数的33%左右。该校华志远副校长对记者说,“天天锻炼一小时,幸福健康一辈子”的理念必须有工作的抓手,而让学生爱上一个体育项目是行之有效的策略之一,学校的“课程超市”既尊重了学生的兴趣和选择,又是对国家课程的充实,两者互为补充、相得益彰,为中学体育教学改革提供了一个样板。
南通:
为“教体结合”培养人才奠基
2008年8月12日,中国军团共摘取4枚金牌,其中南通籍体育健儿参加或单独摘取的金牌就达3枚。这3枚金牌分别是:体操老将黄旭与队友团结协作,为中国队夺得男团金牌;跳水新秀陈若琳与队友紧密配合,在女子双人10米跳台决赛中折桂;剑客仲满脱颖而出,勇夺男子佩剑个人金牌。为纪念江苏南通籍运动员在北京奥运会上“一日摘三金”的佳绩,南通市人大常委会决定将每年的8月12日确定为“体育日”。
人民日报、新华社等将南通“一日夺三金”的壮举称为“南通体育现象”,并将“南通体育现象”的形成归功于南通优势互补、共育人才的“教体结合”机制。南通市教育局局长助理樊建清认为,南通市教育系统和体育系统有效协调、互相沟通、紧密合作,以培养优秀体育后备人才为目标,遵循运动训练规律,发挥学校教育优势,形成了一种崭新的业余训练机制。而正是由于使教育、体育双方的资源得以优化和放大,才有了南通体育今天的辉煌。
南通体育的辉煌是“教体结合”的产物,除了建立起联合办学的培养模式、科学选才的运行机制和入学奖励的优惠政策外,更得益于该市学校体育工作深入扎实,阳光体育运动普遍开展,学生体质和运动水平不断提高。
南通市各中小学校坚持全面贯彻党的教育方针,坚持开齐开足上好体育课和课外体育活动课,确保每一个学生“每天锻炼一小时”。学校一把手是执行课程计划的第一责任人,市教育局经常开展各种检查和督导活动,确保课程设置与执行得到位,从而为学校体育活动的开展奠定坚实的基础。
记者在南通师范第二附属小学看到,每天大课间时间都是师生们最快乐、最兴奋、情绪最饱满的时刻:整齐的部颁操、欢快的自编操以及之后的师生自主活动让全体师生动起来、跳起来、玩起来,校园里充满了欢声笑语和运动的身影。
“我们的学生,每天都有体育课或课外活动课。课时安排,远远超过语数外的时间,这不是应付检查的美丽谎言,不是毫无内涵的外在形式,而是我们实实在在的行动。”南通师范第二附属小学吴和平校长充满着坚定语气的话语,道出了该校体育工作的现状。
南通中学有40余个学生社团,学生活动都由学生自己组织、自己管理,自觉自愿地开展,活动类课程在该校高一年级中达到17.5%,高二年级达15%,每一名学生都基本掌握了1—2项体艺技能。
与许多学校一样,南通中学也存在体育活动场地不足的问题,为此,该校因地制宜创造性地开展工作。学校的教工和学生食堂在开饭前后就成了学生活动的场所,跆拳道、体育舞蹈、武术甚至瑜伽都是学生社团开展的活动。“各类活动包括体育艺术活动的开展,有力地提高了学生的全面素质。”该校许建军副校长说。
篮球场、足球场是男同学的最爱,每周各社团都会组织形式多样的比赛和对抗,甚至组织拉拉队以吸引更多同学参加。而瑜伽则是好静女同学追捧的项目,在舒缓的音乐中,女生婀娜多姿地运动起来,别有一番景象。笔者在一间屋子看到,学生们正在一遍遍地练习着健美操动作,其动作质量和规范度丝毫不亚于体育学院的学生。据悉,该校先后有多名学生被北大、清华以体育特长生名义录取。
南通中学原副校长姚侃认为,不重视体育的校长不是好校长,也没有资格当校长。因为体育在人的发展中不可替代,对于学生意志品质的培养、心理素质的提高都有积极的促进作用。
“缪局长:你们开展的阳光体育暨‘体育、艺术2 1项目’活动很有特色,有利于学生的身体健康和身心发展,我建议你们经常开展此类活动,以提高学生的身体素质。”这是一名家长发给南通市教育局局长的一条短信,朴实无华的话语,表明了学生家长对南通市阳光体育运动的态度和认可。
在南通,不光经济发达的城区学校体育工作普遍开展,当我们来到经济不发达的如皋市两所农村小学——何庄小学、磨头小学时,另一种感动从笔者的心头涌出。何庄小学是一所乒乓球传统学校,一进学校门就看到二十余副乒乓球台摆在操场上,孩子们围在桌边挥拍就打了起来。而在该校到处都是乒乓球的战场:有在空中对打的;有在地上画出场地对练的;有手托球迅速快跑锻炼手感的,不一而足。低年级的小朋友人手一拍,有的在练习正反拍垫球,有的在练扣杀,老师们加入其中,和学生们切磋起来……
该校校长告诉记者,学校乒乓球运动的开展增强了学生的身体素质,学生“小眼镜”、“小胖墩”明显减少。
如皋市教育局副局长姜建荣认为,体育和艺术是学校教育的重要内容,也是党的教育方针的重要方面。全面贯彻党的教育方针就必须让学生在德智体美等方面都得到发展,落实到具体工作中就是要制定出切实可行的措施,严格按照课程标准的要求,开足开齐并上好音体美等课程。
在磨头小学体育活动时间,学生自由穿梭于各个体育团队和活动场所,欢歌声声,笑语盈盈。他们的跳绳跳出了花样:一人单摇,一人摇双人跳、三人跳,双人摇双人跳,双人摇三人跳。踢毽子踢出了名堂:单腿正反踢,双腿轮流踢,你来我往踢。抽陀螺抽出了技巧:单人单绳抽,单人双绳抽,转身抽,双人轮流抽……
该校副校长李继东介绍说:“丰富有趣的团队,自主选择的模式,固定充足的时间,让孩子们像一只只快乐的小鸟,在属于自己的一方天地里尽情玩耍,玩出了个性,玩出了特色。”
如今,南通市各学校各具特色,如南通市通师一附的乒乓球,通师二附的篮球、游泳,五山小学、文亮小学和城南小学的足球,郭里园小学、濠河中学和实验中学的武术操、城西小学和新桥中学的兔子舞,城中小学的乒乓球和羽毛球,实验小学的校园集体舞和校园瑜伽,三里墩小学的师生太极操,虹桥小学的射箭,虹桥二小的协作游戏;海门市的花样踢毽、花样跳绳、花样皮筋比赛、校园游戏展演,港闸区沿河桥小学、二三工小的航模;陈桥小学的武术、唐闸中学的八段锦、十里坊小学的风筝等,纷呈的项目诠释着素质教育的内涵,激扬出缤纷活动的魅力。
南通市教育局体卫艺处处长虞谷生指出,丰富多彩的学校体育活动和各具特色的阳光体育运动,在增强学生体质的同时,也为南通市走“教体结合”模式,培养杰出体育人才奠定了坚实基础。
常州:
阳光体育运动校本化的“样本”
每天下午2∶30-3∶00的大课间体育活动时间,常州市延陵小学的学生就会在飞舞的绳间、滚动的铁环、潇洒的轮滑、有趣的格子跳、上下翻飞的花样毽球、英姿飒爽的木兰拳等游戏活动中来回穿梭,生动活泼、充满乐趣的游戏让孩子们找到了童真和快乐。
近年来,随着新课程改革的推进,校本化课程走进了校园。所谓校本课程是指由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目标,在分析本校外环境和内环境的基础上,针对本校、本年级或本班级特定的学生群体编制、实施和评价的课程。我国的校本课程基本是在学校本土生成的,既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势,又与国家课程、地方课程紧密结合,具有多样性和可选择性。
为了深入贯彻落实中央7号文件,生动有效开展阳光体育运动,激发学校、教师和学生参与阳光体育的热情与激情,常州市在具体工作中,提出了校本化实施阳光体育运动的理念和十二字要求,即“健康视野,本土行动,特色发展”。要求各地区、各学校“按规定时间长度和适宜练习强度积极主动因地制宜开展既丰富多彩又富有个性的阳光体育运动”。
据常州市延陵小学苏渊校长介绍,该校自2007年开展“寻找童趣、寻找传统游戏”等主题活动以来,学生积极性被调动起来,他们自己调查搜集各种传统游戏并进行自主开发,构建起适合学生身心发展需求的多层次、系列化的大课间体育游戏活动内容。如今,延陵小学的学生们已经挖掘了传统游戏十多种,创编新游戏近百种,玩转民族游戏四十八种。“形式新颖的游戏充分展示了学生们的聪明才智,让学生学会玩,学会了有智慧的玩,培养了他们在实践中发现问题、思考问题、解决问题的能力。”苏校长说。
据了解,为了进一步推动阳光体育运动,2010年常州市把建立“阳光体育运动校本化实施项目学校”,以校本化实施阳光体育作为市教育局的重头工作来开展。该市人民政府副市长居丽琴指出:“推进特色化发展是学校自身发展的客观需要,是办人民满意教育的现实选择。特色化发展既是内容的变革,又是方法的转变、模式的革新,更加具有针对性、开放性和创造性,有利于培养学生的创新精神和实践能力,符合经济社会的发展需要。”
在常州,校本化实施不仅让阳光体育运动更加丰富多彩,也使阳光体育运动的开展具有了文化的韵味。
常州市第五中学把阳光体育运动与学校传统“校园体育‘吉尼斯’挑战会”相结合,把阳光体育运动设计成学生备战“校园体育‘吉尼斯’挑战会”的过程,极大地激发了学生的参与热情。对于运动项目的了解,“吉尼斯”纪录都有哪些?与世界相比校园“吉尼斯”还差什么,许多学生不仅如数家珍,且都有过挑战的记录。
常州市第三中学“趣味篮球”活动和篮球趣味运动会,以“篮球节”的形式,开展有主题的多项与篮球运动相关的活动。篮球节中除了开展篮球比赛外,还开展篮球节摄影展、篮球节征文活动、篮球运动智力竞赛、篮球知识讲座、“篮球节”展板、黑板报评比活动、篮球宝贝(健美操)比赛、奥运知识小报评比等活动。2003年以来,学校已成功举办了七届春季“趣味篮球运动会”。篮球运动的发源地在那儿?美国篮球为什么那么厉害?中国男篮在北京奥运会上取得了第几名?随便找几个学生,都能给你滔滔不绝地说上一阵。
兰陵小学通过乒乓球校本课程的开发,重新定位了学校办学的理念。
近些年,常州市已不满足于一校一品一特色,他们把目光放在了区域教育的均衡发展上:武进区、天宁区学校体育项目进行了整体布局,广泛开展校园健身操的创编和实施,使辖区内每所学校都有自身特点的自编操;钟楼区、新北区开展创编校园集体活动项目设计,形成了颇有特色的校园集体活动;金坛市、钟楼区开展“2 1”工程校本化建设,把“2 1”工程推进与体育新课程建设相结合,与体育教学相结合,与学校体育课外活动相结合,鼓励各学校设计出符合各阶段教育特点的系列活动方案;溧阳市、戚墅堰区加强体育校本课程建设,开发东方小学羽毛球、西门街小学小篮球等课程。
与此同时,该市通过课题引领加强对阳光体育运动校本化和特色建设的研究。该市以承担的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《阳光体育运动校本化实施与保障体系建构研究》为抓手,通过建立阳光体育运动校本化实施项目学校,开展体育特色学校创建,全市各级教育行政部门积极推进,广大中小学积极参与。如常州高级中学的田径、常州市一中的健美操、常州市二中的篮球、常州市兰陵小学的乒乓球、武进鸣凰小学的小排球、博爱小学的校园健身操、新桥小学的大课间体育活动主题性设计各具特色,呈现出百花齐放的局面。
“到目前为止,全市先后建立78所阳光体育运动校本化实施项目学校和65所体育特色学校。项目学校发挥示范引领作用,引导全市各学校结合学校实际情况丰富阳光体育运动的形式和内容,有效增强了学生体质。”常州市教育局副局长常仁飞对记者说。
常州市教育局体卫艺处处长甘亦农认为,校本化实施阳光体育运动是伴随新课程的发展而日渐成熟的新理念,既是学校体育百花齐放的新追求,也是阳光体育运动追求学生个性化健康发展的新要求。这一做法,不仅改变了教育行政部门自上而下的决策方式,也使学校坚持了走特色化、差别化的发展道路。而对学校而言,教育资源可以得到更加充分的利用,学生的需求可以得到充分的尊重,阳光体育运动的实施在学校形成了独具特色的学校文化和精神品格。
“更重要的是,校本化不仅使阳光体育运动实现了常态化,也让阳光体育运动走向了教育的本源:为了一切学生快乐而全面的发展。”常州市教育局体卫艺处原处长陈永年说。
2007年5月8日,首届全国亿万学生阳光体育运动推进会在江苏省张家港举行。这次会议的举行,不仅对全国亿万学生阳光体育运动的深入开展起到了推动作用,也对江苏省阳光体育运动的开展起到了推波助澜的作用,令该省的阳光体育运动始终走在全国的前列。
2009年6月12日江苏省四部门联合制定《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,不仅为江苏省阳光体育运动插上了翅膀,也成为该省实施素质教育的加速器。《意见》核心规定为“五严”:严格禁止下达高(中)考升学指标,严格控制学生在校集中教学活动时间,严格执行国家课程计划,严格规范考试和招生管理,严格制止义务教育办学中的违法行为。实行“五严”规定以来,在江苏各地,节假日违规集体补课的现象已基本杜绝,中小学“补课多、作业多、考试多、学生睡眠少”的情况逐渐好转。家长普遍反映,孩子们的笑声多了,也越来越阳光、活泼、健康了。
2009年7月29日,《江苏省学生体质健康促进条例》由江苏省第十一届人大常委会第十次会议审议通过并颁布实施。条例以法的形式确定了促进学生体质健康工作的原则和政策,明确了加强体育锻炼、注重卫生营养、减轻过重课业负担等增强学生体质的具体措施,同时还规定了各级政府及其相关部门、学校、家庭、社区、媒体以及有关社会团体和企业应当依法履行的职责和义务。这些规定为促进学生体质健康工作卓有成效地开展奠定坚实基础。
江苏省教育厅厅长沈健在接受记者采访时说:“江苏深入开展规范中小学办学行为专项行动,已取得了明显的阶段性成效,得到了教育部和省委、省政府的充分肯定和高度评价,也得到了广大中小学师生、学生家长及社会各界的坚决拥护和高度认可。”
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。随着阳光体育运动和规范中小学办学行为专项行动的开展,江苏省已基本形成了素质教育的良好氛围。“当前,学校体育作为素质教育的切入点和突破口正在发挥着巨大的作用,我坚信,今后江苏省的阳光体育运动必将会更加扎实、深入,在促进学校和师生全面发展方面必将发挥更加积极的作用。”面对记者,江苏省教育厅体卫艺教处处长杜伟目光深邃、话语坚定,显示出无比的信心。