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【摘 要】育婴师是用现代教育观念和科学方法，为0～3岁婴幼儿的综合发展，提供包括生活照料，日常生活保健和护理、教育等全方位指导和服务的专业人员。开设中职卫校专业育婴师培训课程具有十分重要的意义。
【关键词】中职卫校 育婴师 培训
育婴师是用现代教育观念和科学方法，为0～3岁婴幼儿的综合发展，提供包括生活照料，日常生活保健和护理、教育等全方位指导和服务的专业人员。中职卫校专业开设育婴师培训课程具有十分重要的意义。
一、社会需要高素质的育婴师 ，育婴师就业前景看好
近年来，婴幼儿早期教育市场迅猛发展，聘请育婴师（员）进行早期的科学喂养，逐渐成为一个热门的职业领域。我国有8000万0～3岁婴幼儿，如果每个婴幼儿月均用于教养的费用为150元，全国育婴师市场空间年总值至少达500亿元。而专家推算，我国的育婴市场在上海、北京也只开发了约20%，未来10年将在三线城市和县级市呈现井喷式发展，育婴师这个职业是21世纪的黄金职业。在我国，育婴师人才十分缺乏。前两年，在社区或一些育婴公司出现了所谓的育婴人员，但实际上她们大多数只能算是“月嫂”，因为她们几乎没有经过系统的育婴培训，也不具备这种职业资格。这些从业人员整体素质不高，专业科学知识匮乏，与用工方在工作内容上的矛盾、存在的问题难以调和。因此，家长对这个阶段育婴师的投诉意见也最多。随着婴幼儿教育越来越受到社会和家长的重视，国家在2003年初推出了《育婴师国家职业标准》，育婴师职业资格等级考试分三个级别 ： 初级—— 育婴员（职业资格五级）；中级——育婴师（职业资格四级）； 高级——高级育婴师（职业资格三级）。这就要求从事育婴工作的人员必须持证上岗。目前全国各地方出现了很多早期教育机构，从事婴幼儿照料和教育的人员已经形成一定规模，育婴师市场前景非常看好。
二、能拓展中职护理、助产专业的就业渠道，缓解中职学校的就业压力
2010年10月20日，国务院在《关于加强职业培训促进就业的意见》中提出：在职业院校中积极推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度。为了让学生在就业时拥有一个更重要的砝码，一些高职院校的护理、 学前教育等专业已经把目光投向了育婴师培训。而中等职业学校，由于毕业生学历层次低， 就业压力更大，就业主要面向基层医疗机构，若能利用卫生类职业学校的优势开展育婴师培训，特别是在护理、助产专业开设育婴师培训课程，指导学生考取育婴师职业资格等级证，不仅可以提高育婴师的工作水平， 也可以大大拓展中职卫校的就业渠道，缓解中职学生的就业压力。护理、助产专业持有育婴师资格证的学生，其就业不仅可以面向各级医疗机构，还可以面向早教机构、婴童产业机构、母婴用品机构、婴幼儿服务指导机构等，大大增加了学生的就业机会。
三、中职卫校在培训高素质合格育婴师方面具备得天独厚的优势
（一）中职卫校具有系统的医学基础知识课程体系，助产、护理专业课程与育婴师培训课程相似
育婴师培训课程包括《婴儿解剖及生理发育特点》《婴儿营养》《日常生活保健与护理》（生长监测、预防接种、 常见疾病护理、预防铅中毒、意外伤害的危险因素识别） 《生活照料》（ 饮食、 饮水、 睡眠、 二便、 三浴），护理、助产专业则有《解剖学》《生理学》《儿科护理学》《预防医学》（包括疾病预防、 营养等） 《护理技术》，这几门课程内容完全一致。育婴师培训课程中的职业道德、婴儿心理发育特点、相关法律法规知识、婴儿教育（ 动作技能训练 、 智力开发、社会行为及人格培养、 实施个性化教学计划）与护理、助产专业的职业道德、 法律法规、儿科护理学课程有相似部分，仅婴儿教育没有涉及。相似课程多，有利于育婴师培训课程的学习。
（二）中职卫校具有既懂医学又懂教育学的师资力量，育婴师培养者应该是既懂教育理论又具有医学知识的专业人才
我校助产、护理专业教师100%都是既有教师资格证又有护士或医师执业资格证，且有丰富临床经验的名副其实的“双师型”教师。
（三）中职卫校具有足够的实习时间、实习场地、实习设施，技能训练条件便利，能培养动手能力强的“实用型”育婴师
深圳好普婴幼儿教育有限公司董事长万梦萍说：“我们培训的育婴师不是理论者，只需要在理论上了解，我们培养的是婴幼儿教养的实施者，必须在实施中释放。”育婴师培训中很多是关于 0～3 岁婴儿的实际技能操作，这就需要在早教单位、医院进行。而卫生类职业学校都有自己的护理实训中心与实习医院， 并且护理、助产专业的学生有为期一年的实习时间，所有实习医院都有妇产科、儿科。通过实习环节的调整能培养具有很强动手能力的“实用型”育婴师。
因此，目前许多中职卫校瞄准了育婴师这个职业，正在尝试对护理专业学生进行育婴师培训。
育婴教育是适应我国社会发展和需求应运而生的新兴职业，这几年，随着社会的不断进步、生活水平的提高，人们对孩子的早期教育越来越重视。学校以劳动和社会保障部颁布的《育婴师国家职业标准》为依据，指导中职卫校护理、助产专业的学生了解育婴师专业理论知识，使其熟练掌握专业技能，达到相应的专业技能水平，并通过理论知识和实操技能两门考试，获得国家人力资源和社会保障部统一核发的育婴师国家职业资格等级证书，此证书全国通用。这样不仅可以改变当前我国育婴师明显不足、培训不系统的现状，提高专业育婴师的职业素养，而且可以大大拓展中职卫校学生的就业渠道，缓解就业压力。
【参考文献】
[1]王欣.关于育婴师资格认证与培训的探讨[J].职业教育研究，2008（04）.
[2]朱前进.助产专业开设育婴员培训课程调查[J].卫生职业教育，2010（11）.
[3]周金成，张明慧.职业资格认证与高职高专院校可持续发展[J].社科纵横（新理论版），2010（02）.
【关键词】中职卫校 育婴师 培训
育婴师是用现代教育观念和科学方法，为0～3岁婴幼儿的综合发展，提供包括生活照料，日常生活保健和护理、教育等全方位指导和服务的专业人员。中职卫校专业开设育婴师培训课程具有十分重要的意义。
一、社会需要高素质的育婴师 ，育婴师就业前景看好
近年来，婴幼儿早期教育市场迅猛发展，聘请育婴师（员）进行早期的科学喂养，逐渐成为一个热门的职业领域。我国有8000万0～3岁婴幼儿，如果每个婴幼儿月均用于教养的费用为150元，全国育婴师市场空间年总值至少达500亿元。而专家推算，我国的育婴市场在上海、北京也只开发了约20%，未来10年将在三线城市和县级市呈现井喷式发展，育婴师这个职业是21世纪的黄金职业。在我国，育婴师人才十分缺乏。前两年，在社区或一些育婴公司出现了所谓的育婴人员，但实际上她们大多数只能算是“月嫂”，因为她们几乎没有经过系统的育婴培训，也不具备这种职业资格。这些从业人员整体素质不高，专业科学知识匮乏，与用工方在工作内容上的矛盾、存在的问题难以调和。因此，家长对这个阶段育婴师的投诉意见也最多。随着婴幼儿教育越来越受到社会和家长的重视，国家在2003年初推出了《育婴师国家职业标准》，育婴师职业资格等级考试分三个级别 ： 初级—— 育婴员（职业资格五级）；中级——育婴师（职业资格四级）； 高级——高级育婴师（职业资格三级）。这就要求从事育婴工作的人员必须持证上岗。目前全国各地方出现了很多早期教育机构，从事婴幼儿照料和教育的人员已经形成一定规模，育婴师市场前景非常看好。
二、能拓展中职护理、助产专业的就业渠道，缓解中职学校的就业压力
2010年10月20日，国务院在《关于加强职业培训促进就业的意见》中提出：在职业院校中积极推行学历证书和职业资格证书“双证书”制度。为了让学生在就业时拥有一个更重要的砝码，一些高职院校的护理、 学前教育等专业已经把目光投向了育婴师培训。而中等职业学校，由于毕业生学历层次低， 就业压力更大，就业主要面向基层医疗机构，若能利用卫生类职业学校的优势开展育婴师培训，特别是在护理、助产专业开设育婴师培训课程，指导学生考取育婴师职业资格等级证，不仅可以提高育婴师的工作水平， 也可以大大拓展中职卫校的就业渠道，缓解中职学生的就业压力。护理、助产专业持有育婴师资格证的学生，其就业不仅可以面向各级医疗机构，还可以面向早教机构、婴童产业机构、母婴用品机构、婴幼儿服务指导机构等，大大增加了学生的就业机会。
三、中职卫校在培训高素质合格育婴师方面具备得天独厚的优势
（一）中职卫校具有系统的医学基础知识课程体系，助产、护理专业课程与育婴师培训课程相似
育婴师培训课程包括《婴儿解剖及生理发育特点》《婴儿营养》《日常生活保健与护理》（生长监测、预防接种、 常见疾病护理、预防铅中毒、意外伤害的危险因素识别） 《生活照料》（ 饮食、 饮水、 睡眠、 二便、 三浴），护理、助产专业则有《解剖学》《生理学》《儿科护理学》《预防医学》（包括疾病预防、 营养等） 《护理技术》，这几门课程内容完全一致。育婴师培训课程中的职业道德、婴儿心理发育特点、相关法律法规知识、婴儿教育（ 动作技能训练 、 智力开发、社会行为及人格培养、 实施个性化教学计划）与护理、助产专业的职业道德、 法律法规、儿科护理学课程有相似部分，仅婴儿教育没有涉及。相似课程多，有利于育婴师培训课程的学习。
（二）中职卫校具有既懂医学又懂教育学的师资力量，育婴师培养者应该是既懂教育理论又具有医学知识的专业人才
我校助产、护理专业教师100%都是既有教师资格证又有护士或医师执业资格证，且有丰富临床经验的名副其实的“双师型”教师。
（三）中职卫校具有足够的实习时间、实习场地、实习设施，技能训练条件便利，能培养动手能力强的“实用型”育婴师
深圳好普婴幼儿教育有限公司董事长万梦萍说：“我们培训的育婴师不是理论者，只需要在理论上了解，我们培养的是婴幼儿教养的实施者，必须在实施中释放。”育婴师培训中很多是关于 0～3 岁婴儿的实际技能操作，这就需要在早教单位、医院进行。而卫生类职业学校都有自己的护理实训中心与实习医院， 并且护理、助产专业的学生有为期一年的实习时间，所有实习医院都有妇产科、儿科。通过实习环节的调整能培养具有很强动手能力的“实用型”育婴师。
因此，目前许多中职卫校瞄准了育婴师这个职业，正在尝试对护理专业学生进行育婴师培训。
育婴教育是适应我国社会发展和需求应运而生的新兴职业，这几年，随着社会的不断进步、生活水平的提高，人们对孩子的早期教育越来越重视。学校以劳动和社会保障部颁布的《育婴师国家职业标准》为依据，指导中职卫校护理、助产专业的学生了解育婴师专业理论知识，使其熟练掌握专业技能，达到相应的专业技能水平，并通过理论知识和实操技能两门考试，获得国家人力资源和社会保障部统一核发的育婴师国家职业资格等级证书，此证书全国通用。这样不仅可以改变当前我国育婴师明显不足、培训不系统的现状，提高专业育婴师的职业素养，而且可以大大拓展中职卫校学生的就业渠道，缓解就业压力。
【参考文献】
[1]王欣.关于育婴师资格认证与培训的探讨[J].职业教育研究，2008（04）.
[2]朱前进.助产专业开设育婴员培训课程调查[J].卫生职业教育，2010（11）.
[3]周金成，张明慧.职业资格认证与高职高专院校可持续发展[J].社科纵横（新理论版），2010（02）.