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摘要：随着新课程改革的逐步推进，人们越来越重视发展学生的核心能力。与其他教学环节相比，小学体育文化的学习环境更加广阔，学习氛围更加活跃，更加有利于教材和知识的实践。而且，由于传统的应试教育的影响，学生的体育教育在一定程度上被忽视。结果导致学生的身体素质逐渐下降，令人担忧。因此，小学体育教师应积极响应这一呼吁，发展新时代学生的基本素质，优化小学体育，有效提高学生的身体素质。
关键词：基础素养;体育;小学
在我国，随着教育改革的不断深入，小学体育教学的建设也是国家重视的教育内容，以有效保证学生的全面道德、智力、身体、审美发展，并确保学生学习丰富的理论知识。同时，体育教育增强了学生的身体功能，以适应时代的发展。因此，学校和教师应着重于培养学生的体育素养，改变传统的思想观念和教学方法，提高体育教育的重要性，将学生充分融入体育课程，培养学生的健康意识，提高学生的体育水平、技能和身体素质，提高学生的基本运动素养。
一、制定明确的教学目标，培养学生对运动和终身学习的兴趣
在小学体育教育过程中，小学体育教师需要制定明确的教学目标，发挥教师的关键作用，增加学生的课堂的参与度，以激发学生的体育锻炼热情，达到理想的教学效果。同时，教师应考虑体育锻炼的特点，选择与小学生的身体发育特点相匹配的体育项目，为学生提供广阔的发展平台。为了使所有学生得到充分发展，老师应该根据每个学生不同的特点使用不同的教学方法。例如，对二年级小学生快速奔跑进行教学，结合小学生的实际情况与课程设置，有一个明确的教学目标：着眼于培养学生的快速奔跑能力和掌握技能和方法。在教学期间，老师可以创建有趣的游戏内容，例如“抢夺食物”。老师首先向学生演示，讲解基本动作和技巧，然后要求学生跟随老师进行模拟练习，最后依次练习，考虑到学生的特点。老师要在不同的情况下，为学生提供有针对性的指导，这有利于小学生的积极参与和活跃教室中的氛围。
二、根据基本素养要求选择适当的课程
新的課程改革提出了“目标内容”。一旦确定了体育教学目标，即使教师培训有方向，也需要紧跟体育教学目标。教师应注重基础体育素养，支持提高学生想运动的思想，帮助学生养成健康的行为习惯，并加强学生的社会适应能力。同时，老师应该结合小学体育文化、教学内容和可用的学生生活经历，为学生选择更合适类型的教学内容。例如，根据与基本运动素养相关的运动技能和适应社会的能力，教师可以为学生选择几种运动，包括耐力跑步、跳远、肺活量训练等，并注意确定运动内容以及关于基础体育课中的健康行为，教师可以增加健康知识的教学，以便为学生制定健康的饮食计划，包括健康饮、健康运动习惯等，并鼓励学生严格遵守。在基本体育素养的体育内容方面，教师可以根据体育学生的身体状况，偶尔组织高强度的体育训练或一些体育比赛，以便学生在体育运动中不断超越自我，追求完美。可以看出，根据基础体育素养来定义体育内容可以帮助老师有针对性的进行体育教育，使学生可以通过体育课程提高其基础素养。
三、通过游戏更新学习方法
在小学体育课中，游戏是最流行的教学方法，它可以激发学生对学习的兴趣，还可以改变无聊的教学方式，并使学习氛围更加活跃和牢固。由于小学生的身心发展还不够成熟，他们的注意力不能长期集中，很容易被外界的新鲜事物吸引，教师应以小学生的特征和体育课中要使用的特殊运动规律为指导。例如，胜利与失败可以帮助学生树立正确的胜利与失败观念，从而在没有骄傲与失败的情况下取得胜利;老师可以通过扮演角色，培养学生独立执行任务的能力，以及学生的责任感和合作感，并增强学生的意志力，以感受体育文化的无穷魅力和乐趣。同时，老师提出了自主，合作和研究的新方法，以为体育课营造良好的氛围，体育教师需要改变他们的角色，将课堂教学更改为对学生具有体育启发，指导和促进的功能，将班级还给学生，并改变简单的“向我学习”，进行“自我训练”。让学生从“我要学习”到“我想学习”，从而调动学生的积极性，发挥学生的全部作用，并让学生在体育过程中“享受学习”。评估教学应将定性和定量评估与过程评估和总结评估相结合，以科学地评估学生的学习和身体发展。
四、增加学生对这项运动的了解
在小学体育教学中，教师不仅要教学生理论知识，让学生提前了解体育学科知识，掌握各种体育理论知识和项目特点，还要为学生发展实践。确定一个练习阶段，以确保学生在体育理论课中获得的理论知识可以在实践中应用，弥合理论与现实之间的差距，实现“理论与实践的融合”，让学生运用所学知识去提高学生身体健康。在小学体育教学过程中，教师可以根据个人差异和学生身心发展特点，灵活调整教学方法，积极指导学生参加体育锻炼。例如，体育老师可以协调学校的活动进行体育比赛，以提高学生的自信心和对比赛的了解。如果学生的比赛成绩不理想，老师应立即鼓励学生，并让学生恢复信心。此外，体育教师还可以在校园内组织学生开展体育知识竞赛或组织体育知识海报展览，促进体育与健康之间的联系，使学生真正了解体育的重要性，并确保学生接受体育锻炼并积极参加体育运动以提高体育教育水平，从而为发展学生的基本素养奠定基础。
五、充分利用现有的运动场馆和设施
无论是城市学校还是乡村学校，由于地理位置或城镇空间和土地的限制，短期内都无法改善体育设施。特别是在城市学校，尽管体育设施多，但由于校园规模小，学生人数众多，现有的体育场所无法在短期内满足体育教育的需求。在这方面，学校只能面对现实，充分利用现有的体育设施和设备进行体育教育，充分发挥体育教师的创造力和想象力，去教授每一门体育课。例如，在进行足球运动教学时，老师可以将学生分为几组，充分利用学校每个开放空间，让学生形成多个圆圈，并练习彼此传递，这不仅可以锻炼身体，而且还可以提高学生的基本足球技能。当然，所有这些练习都必须在老师的监督下进行，以确保练习的安全性。此外，教师还可以利用废物制作简单实用的运动器材，以优化体育课。诸如自制的沙袋，铁环，陀螺等，不仅可以丰富教学设施，而且还培养了学生的实践和创新技能。
在新的课程改革下，教育发生了根本变化。体育学科应被学校重视，体育教师应在体育教育中发挥应有的作用，将学生的基本素养发展作为重要课题提高学生的身体素质，为学生未来的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈雷.核心素养下的小学体育“新常态课堂”[J].新课程导学，2017（18）：6.
[2]巫锦敏.小学体育与学生核心素养发展研究分析[J].新课程（小学），2017（06）：21.
新疆乌鲁木齐市乌市第四十四小学
关键词：基础素养;体育;小学
在我国，随着教育改革的不断深入，小学体育教学的建设也是国家重视的教育内容，以有效保证学生的全面道德、智力、身体、审美发展，并确保学生学习丰富的理论知识。同时，体育教育增强了学生的身体功能，以适应时代的发展。因此，学校和教师应着重于培养学生的体育素养，改变传统的思想观念和教学方法，提高体育教育的重要性，将学生充分融入体育课程，培养学生的健康意识，提高学生的体育水平、技能和身体素质，提高学生的基本运动素养。
一、制定明确的教学目标，培养学生对运动和终身学习的兴趣
在小学体育教育过程中，小学体育教师需要制定明确的教学目标，发挥教师的关键作用，增加学生的课堂的参与度，以激发学生的体育锻炼热情，达到理想的教学效果。同时，教师应考虑体育锻炼的特点，选择与小学生的身体发育特点相匹配的体育项目，为学生提供广阔的发展平台。为了使所有学生得到充分发展，老师应该根据每个学生不同的特点使用不同的教学方法。例如，对二年级小学生快速奔跑进行教学，结合小学生的实际情况与课程设置，有一个明确的教学目标：着眼于培养学生的快速奔跑能力和掌握技能和方法。在教学期间，老师可以创建有趣的游戏内容，例如“抢夺食物”。老师首先向学生演示，讲解基本动作和技巧，然后要求学生跟随老师进行模拟练习，最后依次练习，考虑到学生的特点。老师要在不同的情况下，为学生提供有针对性的指导，这有利于小学生的积极参与和活跃教室中的氛围。
二、根据基本素养要求选择适当的课程
新的課程改革提出了“目标内容”。一旦确定了体育教学目标，即使教师培训有方向，也需要紧跟体育教学目标。教师应注重基础体育素养，支持提高学生想运动的思想，帮助学生养成健康的行为习惯，并加强学生的社会适应能力。同时，老师应该结合小学体育文化、教学内容和可用的学生生活经历，为学生选择更合适类型的教学内容。例如，根据与基本运动素养相关的运动技能和适应社会的能力，教师可以为学生选择几种运动，包括耐力跑步、跳远、肺活量训练等，并注意确定运动内容以及关于基础体育课中的健康行为，教师可以增加健康知识的教学，以便为学生制定健康的饮食计划，包括健康饮、健康运动习惯等，并鼓励学生严格遵守。在基本体育素养的体育内容方面，教师可以根据体育学生的身体状况，偶尔组织高强度的体育训练或一些体育比赛，以便学生在体育运动中不断超越自我，追求完美。可以看出，根据基础体育素养来定义体育内容可以帮助老师有针对性的进行体育教育，使学生可以通过体育课程提高其基础素养。
三、通过游戏更新学习方法
在小学体育课中，游戏是最流行的教学方法，它可以激发学生对学习的兴趣，还可以改变无聊的教学方式，并使学习氛围更加活跃和牢固。由于小学生的身心发展还不够成熟，他们的注意力不能长期集中，很容易被外界的新鲜事物吸引，教师应以小学生的特征和体育课中要使用的特殊运动规律为指导。例如，胜利与失败可以帮助学生树立正确的胜利与失败观念，从而在没有骄傲与失败的情况下取得胜利;老师可以通过扮演角色，培养学生独立执行任务的能力，以及学生的责任感和合作感，并增强学生的意志力，以感受体育文化的无穷魅力和乐趣。同时，老师提出了自主，合作和研究的新方法，以为体育课营造良好的氛围，体育教师需要改变他们的角色，将课堂教学更改为对学生具有体育启发，指导和促进的功能，将班级还给学生，并改变简单的“向我学习”，进行“自我训练”。让学生从“我要学习”到“我想学习”，从而调动学生的积极性，发挥学生的全部作用，并让学生在体育过程中“享受学习”。评估教学应将定性和定量评估与过程评估和总结评估相结合，以科学地评估学生的学习和身体发展。
四、增加学生对这项运动的了解
在小学体育教学中，教师不仅要教学生理论知识，让学生提前了解体育学科知识，掌握各种体育理论知识和项目特点，还要为学生发展实践。确定一个练习阶段，以确保学生在体育理论课中获得的理论知识可以在实践中应用，弥合理论与现实之间的差距，实现“理论与实践的融合”，让学生运用所学知识去提高学生身体健康。在小学体育教学过程中，教师可以根据个人差异和学生身心发展特点，灵活调整教学方法，积极指导学生参加体育锻炼。例如，体育老师可以协调学校的活动进行体育比赛，以提高学生的自信心和对比赛的了解。如果学生的比赛成绩不理想，老师应立即鼓励学生，并让学生恢复信心。此外，体育教师还可以在校园内组织学生开展体育知识竞赛或组织体育知识海报展览，促进体育与健康之间的联系，使学生真正了解体育的重要性，并确保学生接受体育锻炼并积极参加体育运动以提高体育教育水平，从而为发展学生的基本素养奠定基础。
五、充分利用现有的运动场馆和设施
无论是城市学校还是乡村学校，由于地理位置或城镇空间和土地的限制，短期内都无法改善体育设施。特别是在城市学校，尽管体育设施多，但由于校园规模小，学生人数众多，现有的体育场所无法在短期内满足体育教育的需求。在这方面，学校只能面对现实，充分利用现有的体育设施和设备进行体育教育，充分发挥体育教师的创造力和想象力，去教授每一门体育课。例如，在进行足球运动教学时，老师可以将学生分为几组，充分利用学校每个开放空间，让学生形成多个圆圈，并练习彼此传递，这不仅可以锻炼身体，而且还可以提高学生的基本足球技能。当然，所有这些练习都必须在老师的监督下进行，以确保练习的安全性。此外，教师还可以利用废物制作简单实用的运动器材，以优化体育课。诸如自制的沙袋，铁环，陀螺等，不仅可以丰富教学设施，而且还培养了学生的实践和创新技能。
在新的课程改革下，教育发生了根本变化。体育学科应被学校重视，体育教师应在体育教育中发挥应有的作用，将学生的基本素养发展作为重要课题提高学生的身体素质，为学生未来的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献：
[1]陈雷.核心素养下的小学体育“新常态课堂”[J].新课程导学，2017（18）：6.
[2]巫锦敏.小学体育与学生核心素养发展研究分析[J].新课程（小学），2017（06）：21.
新疆乌鲁木齐市乌市第四十四小学