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一提到写作文，很多学生就头疼。为什么害怕呢？主要原因之一就是脑袋里储存的素材太少。这种情形下写出来的作文，大多内容空洞，凑字数，应付差事。这样的写作，基本上也就失败了。从应试角度来讲，作文的立意、语言、结构等要素，都是短期内难以提升的，但在短期内积累一定量新鲜典型的材料，相比之下就比较切实可行。
下面从作文素材的来源、积累方法、选材原则三个方面来谈谈高中作文的选材。
一、作文素材的来源
1.生活源头
所有的艺术创作都是源于生活的，作文当然也不例外。在日常生活中，我们要善于汲取、把握身边发生的有意义的人和事。这方面的素材对于记叙文写作尤其有用。
2.书面材料
一般来说，作文素材多源于书面材料。因为个体的生命是受时空限制的，一个人不可能把所有的生活都体验一遍，必须借助于间接的生活材料，而间接的生活材料，多是以书面文字为媒介来承载的。它包括书籍、报刊、杂志等，甚至试卷上的材料也可以成为写作的素材。对学生来说，书籍又分为课本和课外阅读材料。课本中的很多文章、素材都是经典的、历经时间考验的，我们完全可以直接拿来论证自己的观点。报刊、杂志这些媒介的及时性、便携性能使我们随时随地了解外面的世界。而语文试卷中的阅读题及一些语言文字应用题均可以储存在自己的素材库中，活学活用。
3.网络、电视等现代媒体
在信息爆炸的时代，网络、电视能让我们及时了解时事要闻、社会热点、公众舆论，帮助我们很好地关注现实。所以，网络、电视对于学习紧张的高中生来说，不是洪水猛兽，关键看你如何“拿来”，如何使用。
二、积累素材的方法
1.横向处理，按思想内容分类
以人教版高中语文课本中的素材为例。关于远大理想的：毛泽东的“指点江山，激扬文字”；屈原的为了理想“虽九死其犹未悔”；陶渊明的归隐田园；马丁·路德·金的《我有一个梦想》；孟子的“仁政”理想等。忠君爱国的：青年毛泽东、刘和珍、屈原、烛之武、苏武、辛弃疾、廉颇、蔺相如。忧国忧民的：毛泽东、屈原、辛弃疾、杜甫。渴望建功立业的：曹操、苏轼、辛弃疾。友情的：马克思、恩格斯；廉颇、蔺相如。亲情、感恩的：《大堰河——我的保姆》中对奶妈的感恩；《林黛玉进贾府》中贾母见到黛玉就抱在怀里大哭，真切地表达了外祖母对孙女的疼爱、怜惜之情；《祭十二郎文》、《项脊轩志》中难以割舍的叔侄情、兄弟情、母子情、夫妻情。爱情相思离别的：《孔雀东南飞》、《边城》、《氓》、《长恨歌》、《再别康桥》、《雨霖铃》、《醉花阴》、《一剪梅》。怀才不遇的：白居易、王勃、贾谊。乐观豁达的：苏轼《赤壁赋》、《定风波》。忏悔反思的：《小狗包弟》。人与自然的：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》、《兰亭集序》、《游褒禅山记》、《赤壁赋》。与命运相抗争的：霍金、林冲、哈姆雷特、窦娥、鲁侍萍。创新的：《咬文嚼字》。批判继承的：《拿来主义》。坚强意志的：桑迪亚哥、苏武。人性劣根性的：《祝福》中的“看客”。
2.纵向归纳，深度推理
在归纳时，尽量做到求同存异，多角度解读。例如同是谈理想，有的是儒家的建功立业，如曹操；有的倾向于道家，如陶渊明、庄子；有的是为弱势群体谋福利——马丁·路德·金；还有的是书写健康优美的人性——沈从文。虽然理想不同，但他们都为自己的理想而拼搏，从而建功立业。
3.读书刊杂志后，及时反思总结
反思总结的形式是多种多样的，可以做剪报，做笔记，或者写读后感。当然写读后感可长可短，正所谓有感而发，可以是几个字，几十个字，也可以上千字。
4.关注社会热点、时事焦点
中学生应关注国家大事，社会新闻，尤其是关系到国计民生的事情，更要有意识地总结积累。如近期发生的事：钓鱼岛争端、禽流感、食品安全问题、文物遗产保护问题、楼市调控问题等。
积累了一定的素材后，在写作文时如何选择使用？这就涉及到作文的选材原则。
三、作文的选材原则
1.真实性原则
议论文中“事实胜于雄辩”，事例的真实可信，能够增强文章的说服力。尽量少用“记得有一篇文章是这样的……”，“曾经看过一篇文章……”之类的文字。忌用“小A、小B、小C”等字母代替人名，因为一看就不真实。
2.准确性原则
结合论点论证时要准确，做到观点和材料的辩证统一。解读材料时，最好从正反两方面和自己的观点联系起来。如果材料的内涵是创新，你却大谈细节决定成败，材料与观点脱节，那么论证就是失败的。
材料内容本身不能有知识性错误。弄错故事、事件的前因后果，把作家、朝代、国籍、作品弄混，则会暴露出积累的不扎实，给读者（作文评阅者）以不好的印象，进而导致扣分。
3.逻辑性原则
一篇作文要遵循一定的逻辑顺序。时间上一般是从古代到现代；空间上一般是从中国到外国；逻辑上一般是从个别到一般，从个人到社会再到国家最后到世界，从动植物到人类社会。有的学生写作文时先说社会，再说国家，收尾时回到个人的学习上；有的学生先谈人类社会，后谈动植物，就犯了逻辑混乱的错误。
4.丰富性原则
要使材料显得丰富，尽量注意下面两个方面：
①避免孤证。也就是我们常说的一事一议，一例到底。一个事例不具备普遍性，说服力度不强。
②避免罗列材料。罗列材料就是在作文中，只堆砌一些材料，没有自己的观点。以议论文为例，作文时应用自己的论证思路把材料自然地串连起来，同时要注意详略得当，以说理到位为标准。因为材料是为论证观点而服务的。
5.鲜活性原则
鲜活的材料是让作文升格的亮点之一。要做到材料的鲜活，需注意以下三个方面：①避免全用古代的材料。全用古人的材料，缺少时代气息，显得对现实的关注不够。②尽量避免人云亦云。行文中尽量少用“听某某说”一类的文字，有道听途说之嫌，因为“耳听为虚，眼见为实”。③时时关注时政要闻。及时关注国际国内要闻，紧跟社会热点发表自己的评价，会给读者（作文评阅者）耳目一新之感。
知道了作文素材的来源，学会积累、整理作文素材的方法，进而理解作文的选材原则，并运用到写作实践中去。相信，这对于提高高中学生的写作能力是有帮助的。
作者单位：安徽省蒙城县第一中学（233500）
下面从作文素材的来源、积累方法、选材原则三个方面来谈谈高中作文的选材。
一、作文素材的来源
1.生活源头
所有的艺术创作都是源于生活的，作文当然也不例外。在日常生活中，我们要善于汲取、把握身边发生的有意义的人和事。这方面的素材对于记叙文写作尤其有用。
2.书面材料
一般来说，作文素材多源于书面材料。因为个体的生命是受时空限制的，一个人不可能把所有的生活都体验一遍，必须借助于间接的生活材料，而间接的生活材料，多是以书面文字为媒介来承载的。它包括书籍、报刊、杂志等，甚至试卷上的材料也可以成为写作的素材。对学生来说，书籍又分为课本和课外阅读材料。课本中的很多文章、素材都是经典的、历经时间考验的，我们完全可以直接拿来论证自己的观点。报刊、杂志这些媒介的及时性、便携性能使我们随时随地了解外面的世界。而语文试卷中的阅读题及一些语言文字应用题均可以储存在自己的素材库中，活学活用。
3.网络、电视等现代媒体
在信息爆炸的时代，网络、电视能让我们及时了解时事要闻、社会热点、公众舆论，帮助我们很好地关注现实。所以，网络、电视对于学习紧张的高中生来说，不是洪水猛兽，关键看你如何“拿来”，如何使用。
二、积累素材的方法
1.横向处理，按思想内容分类
以人教版高中语文课本中的素材为例。关于远大理想的：毛泽东的“指点江山，激扬文字”；屈原的为了理想“虽九死其犹未悔”；陶渊明的归隐田园；马丁·路德·金的《我有一个梦想》；孟子的“仁政”理想等。忠君爱国的：青年毛泽东、刘和珍、屈原、烛之武、苏武、辛弃疾、廉颇、蔺相如。忧国忧民的：毛泽东、屈原、辛弃疾、杜甫。渴望建功立业的：曹操、苏轼、辛弃疾。友情的：马克思、恩格斯；廉颇、蔺相如。亲情、感恩的：《大堰河——我的保姆》中对奶妈的感恩；《林黛玉进贾府》中贾母见到黛玉就抱在怀里大哭，真切地表达了外祖母对孙女的疼爱、怜惜之情；《祭十二郎文》、《项脊轩志》中难以割舍的叔侄情、兄弟情、母子情、夫妻情。爱情相思离别的：《孔雀东南飞》、《边城》、《氓》、《长恨歌》、《再别康桥》、《雨霖铃》、《醉花阴》、《一剪梅》。怀才不遇的：白居易、王勃、贾谊。乐观豁达的：苏轼《赤壁赋》、《定风波》。忏悔反思的：《小狗包弟》。人与自然的：《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚绿记》、《兰亭集序》、《游褒禅山记》、《赤壁赋》。与命运相抗争的：霍金、林冲、哈姆雷特、窦娥、鲁侍萍。创新的：《咬文嚼字》。批判继承的：《拿来主义》。坚强意志的：桑迪亚哥、苏武。人性劣根性的：《祝福》中的“看客”。
2.纵向归纳，深度推理
在归纳时，尽量做到求同存异，多角度解读。例如同是谈理想，有的是儒家的建功立业，如曹操；有的倾向于道家，如陶渊明、庄子；有的是为弱势群体谋福利——马丁·路德·金；还有的是书写健康优美的人性——沈从文。虽然理想不同，但他们都为自己的理想而拼搏，从而建功立业。
3.读书刊杂志后，及时反思总结
反思总结的形式是多种多样的，可以做剪报，做笔记，或者写读后感。当然写读后感可长可短，正所谓有感而发，可以是几个字，几十个字，也可以上千字。
4.关注社会热点、时事焦点
中学生应关注国家大事，社会新闻，尤其是关系到国计民生的事情，更要有意识地总结积累。如近期发生的事：钓鱼岛争端、禽流感、食品安全问题、文物遗产保护问题、楼市调控问题等。
积累了一定的素材后，在写作文时如何选择使用？这就涉及到作文的选材原则。
三、作文的选材原则
1.真实性原则
议论文中“事实胜于雄辩”，事例的真实可信，能够增强文章的说服力。尽量少用“记得有一篇文章是这样的……”，“曾经看过一篇文章……”之类的文字。忌用“小A、小B、小C”等字母代替人名，因为一看就不真实。
2.准确性原则
结合论点论证时要准确，做到观点和材料的辩证统一。解读材料时，最好从正反两方面和自己的观点联系起来。如果材料的内涵是创新，你却大谈细节决定成败，材料与观点脱节，那么论证就是失败的。
材料内容本身不能有知识性错误。弄错故事、事件的前因后果，把作家、朝代、国籍、作品弄混，则会暴露出积累的不扎实，给读者（作文评阅者）以不好的印象，进而导致扣分。
3.逻辑性原则
一篇作文要遵循一定的逻辑顺序。时间上一般是从古代到现代；空间上一般是从中国到外国；逻辑上一般是从个别到一般，从个人到社会再到国家最后到世界，从动植物到人类社会。有的学生写作文时先说社会，再说国家，收尾时回到个人的学习上；有的学生先谈人类社会，后谈动植物，就犯了逻辑混乱的错误。
4.丰富性原则
要使材料显得丰富，尽量注意下面两个方面：
①避免孤证。也就是我们常说的一事一议，一例到底。一个事例不具备普遍性，说服力度不强。
②避免罗列材料。罗列材料就是在作文中，只堆砌一些材料，没有自己的观点。以议论文为例，作文时应用自己的论证思路把材料自然地串连起来，同时要注意详略得当，以说理到位为标准。因为材料是为论证观点而服务的。
5.鲜活性原则
鲜活的材料是让作文升格的亮点之一。要做到材料的鲜活，需注意以下三个方面：①避免全用古代的材料。全用古人的材料，缺少时代气息，显得对现实的关注不够。②尽量避免人云亦云。行文中尽量少用“听某某说”一类的文字，有道听途说之嫌，因为“耳听为虚，眼见为实”。③时时关注时政要闻。及时关注国际国内要闻，紧跟社会热点发表自己的评价，会给读者（作文评阅者）耳目一新之感。
知道了作文素材的来源，学会积累、整理作文素材的方法，进而理解作文的选材原则，并运用到写作实践中去。相信，这对于提高高中学生的写作能力是有帮助的。
作者单位：安徽省蒙城县第一中学（233500）