摘要： 随着新课程改革的推进，作者在严格执行国家课程、地方课程标准的基础上，积极开发并做大、做强具有鲜明特色的校本课程，多渠道、多方位，全面、科学地将地方特色资源——银杏（又名白果）“嫁接”到说话园地中。看图说话融入由具有鲜活生命的景、物、人等构成的洋溢着浑厚乡土气息的生活画卷中，挖掘、延伸了“景、物、人”的存在价值，张扬了学生的个性，引领学生自主体、开放地说话，激发了学生的语言潜能。
　　泰兴素有“银杏之乡”的美誉。从数量上看，泰兴目前拥有100多万株银杏树，常年产量在200万千克左右，约占全国产量的三分之一；从环境美化上看，银杏树雄姿英发、坚韧挺拔，扇形的树叶、压弯枝头的累累果实绿黄相间，构成了一道奇特的亮丽的风景线；从质量上看，泰兴大白果的品种为大佛指，该品种果大、仁满、粒重、壳薄、浆足、味甘糯、耐贮藏；从用途上看， 银杏广泛应用于饮食、化工、建筑、医学等行业。如此完美的特色资源打开了学生的视野，激活了学生自身的潜能，无时无刻不影响着学生的整个生活情况。与银杏相关的一些话题便成了泰兴学生最浅层次、最朦胧的却又出自内心的需求。有意识地开展一系列新颖有趣的活动，将会自然而然地打开学生语言的闸门，兴趣所至，心中的话便会随口道来。
　　一、赏银杏景，说天道地。
　　在泰兴，无论走到什么地方，村内、庄外，家前、屋后，企业、学校甚至连政府大院都可以看到银杏树挺拔的雄姿，领略到银杏树威武的神韵。四季我都带领学生步入银杏林，或嬉戏、或野炊、或参观等，而对此情此景，学生有感而发：“春天到了，银杏仙子挥动着纤长的玉臂给银杏树带来了勃勃生机，扇形的叶子晶莹剔透，修长的枝干直插云天……春风吹拂，高低起伏的银杏林啊！摇曳着迷人的身段，发出银铃般的笑声。”“夏天，银杏树是一把深灰色的大伞。密密麻麻的树叶布满了整棵树，不留一点缝隙，在阳光的照射下，仿佛每一片叶子上都有一个新的生命在跳动……”“秋天来了，凉风习习，把银杏树那小扇子似的叶子吹成了金黄色，一个个绿色的小果子也被吹成金亮亮的了！银杏树仿佛一棵巨大的摇钱树，满是金黄。银杏果成熟了，果农们拿着竹竿，提着箩筐走来，丰收的喜悦写在脸上，银杏林中响起了愉快的歌声。”“冬天，一场鹅毛大雪过后，眼前是一片粉妆玉砌的世界。银杏树上挂满了沉甸甸、亮晶晶的银条儿，整棵树仿佛一位白胡子老人。我们在树下打雪仗、堆雪人，好开心哪！”
　　这样的说话形式经历一个“触景—生情—表达”的体验过程，学生的生活经历丰富了，情感也更真切，语言表达自然会无拘无束、一泻千里。
　　二、品银杏果，说苦道甜。
　　泰兴大白果食之虽有股清淡的苦味，但其营养价值颇丰，为上等干果，广泛应用于烹饪，在各类宴席上，别具一格地大显珍馔之美。
　　每年十月，银杏果成熟了，我组织学生开展“我是小厨师”、“今天我当家”等劳动体验教育活动，在美妙的锅碗瓢盆交响曲中，一盆盆以白果为主料的食品诞生了。同学们边吃边品尝，那欢乐的劲儿甭提了，兴奋之情溢于言表。“‘白果鸡丁’端上来了，白胖胖的银杏果仁、黄澄澄的鸡丁、红彤彤的胡萝卜丁，构成了一幅色彩斑斓的图画。再看这道‘扬帆远航’。你瞧！一只肥大的鸭子亮着光背卧在汤盆里，宛如一艘大船。旁边零乱散放着的白果像江底的礁石，几根大葱肯定是船桨。嗯！真想不到做菜也有如此美好的祝愿。我一定要做勇敢的舵手，在人生的道路上扬帆远航。”……
　　这样的说话形式及内容，是将学生局限在校园的围墙内，将学生封锁在几本教材内永不能实现的。只有放手让学生自由活动，自由地呼吸新鲜空气，在认识的过程中逐渐积累起对事物的情感，才能为学生的思维活动、语言活动提供取之不尽、用之不竭的丰富源泉。
　　三、知银杏史，说古道今。
　　银杏，其雄树伟岸挺拔，雌树雍容富态，是冰川期前的孑遗植物，学术界谓之“活化石”，迄今已有数百万年历史。一代又一代的泰兴人为银杏的生存和繁殖，付出了无数心血与汗水。在银杏极强诱惑力的召唤下，学生们乐意去民间找果农、访问村民，乐意去史料馆搜集，去查询、考察、研究银杏的有关资料。学生们在探究的过程中豪情大发，立在古树前，说：“这棵树气质不凡，经历也不凡，它的年纪少说也有八九百岁了。它像一位历经沧桑而又坚定顽强、乐观向上的老人。它迈着沉重的步伐从远古中走来，历史车轮碾过的每一道痕迹，都在它的脸上尽现，屈辱史、光荣史……如今它又以昂扬的姿态向新时期迈进……”站在楼之巅，学生们说：“改革开放后，家乡人民的生活已大大改善。在丛丛绿树、排排高楼之间，古老的银杏树与江边码头上高大的吊车遥相呼应，它们似乎在翘首盼望着远方的来客，又好像在招手呼唤着美好的未来。”……
　　生活是一本活生生的教科书，融进一份爱，收获一片情。这样的说话形式穿透了一切有形的物质层面，触及到学生的灵魂深处，使心语不断涌出，是任何一种看图说话形式所不及的。
　　银杏的用途是有目共睹的。树干可雕刻成各种高级工艺品，树叶可提炼出解毒剂、抗真菌剂，树根和树皮可用作做香的配料，还可入药，等等。其果仁更是宝中之宝，其医用价值可见一斑，如：补虚扶衰（补气养心、补肝益肾）、止咳平喘（咳嗽失音、支气管炎哮喘）、嫩肤抗皱（手足皴裂、头面癣疮）等。这些药理及功能，学生虽难掌握其中的奥妙，但其实用价值却深得人心，有些与学生生活也息息相关，常成为学生津津乐道的美谈，达到了在生活需要中说话，说话为了更好地生活的目的。
　　总之，开发特色资源，诱导学生在生活中说话，符合新时期发展的要求，符合新一轮课程标准的要求，愿此举能真正将学生从单一的课堂教学中解放出来，融进广袤天宇下的世界大课堂。