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[摘 要]教育改革要求我们教师要以学生为主体.让学生主动去学习。怎样去激发学生的积极性是很重要的，在化学教学中，要从课堂上去激发，在学生动手实验时去激发，在课外活动中去激发.在化学史中去激发，在社会生活实际中去激发，在成功的愉悦中去激发.让学生积极主动地学好化学，将来为社会做出贡献。
[关键词]激发 积极性 课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）22-0149-01
前言
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生有对化学感兴趣，才能想学、爱学，才能学好、用好。因此，教师要培养学生的兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学”教学多年，在不断的理论学习和实践中.逐渐掌握了一套用化学教学培养他们的学习兴趣，激发他们的积极性的方法。
1 在课堂上激发学生的积极性
首先.学生的好奇心和求知欲很强，对于变幻莫测的实验现象怀有浓厚的兴趣，因此，教师在课堂上要认真设计每—个演示实验。例如.化学中钠与水反应产生气体的演示实验中，用铝箔包住钠块.用镊子夹住，在用试管收集并检验钠与水反应产生的氢气。该方法在实际操作中较为麻烦，而且现象不够明显，缺乏说服力，不能激发学生的兴趣。教学中，只要做了如下改进，将水装入矿泉水瓶距瓶口2cm处，取一花生粒大小的金属钠，用滤纸将煤油吸干，插在缝衣针下端，打开导管止水夹，用力挤压矿泉
水瓶，矿泉水瓶中的水挤到瓶口处，迅速将橡皮塞插入矿泉水瓶中并塞紧，约1～2秒后，再关闭止水夹，（排出导管内的空气）可以看到矿泉水瓶由凹陷逐渐恢复原状，而后长导管顶端形成喷泉，直观说明有难溶于水的气体产生，待反应停止后，打开止水夹，轻轻挤压矿泉水瓶.用酒精灯在导管尖嘴处点燃产生的气体，气体平静燃烧，火焰明亮，火焰熄灭后，拔开塞子，向瓶内滴加1～2滴酚酞试液，观察到溶液变红色，说明发生的反应是：
2Na+2H20=2NaOH+H2 ↑
这样操作既简便，又安全.现象很直观明显，有利于激发学生的积极性。
其次，在课堂上设计一些不同难度的题目，进行提问和测试，当学生回答不出来时.应给予一定的提示，当问题回答正确时，应及时给予表扬，使他们获得成功的喜悦。但还要对学生说“不”，以培养学生的批判性思维；让学生从多角度对同一事物进行观察、讨论，以培养学生的求异思维；让学生从同一问题出发，寻找多种手段、多种途径解决同一问题.以培养其发散思维。例如，水和氯化钠的鉴别实验.可以从生物学角度、物理学角度、化学角度去进行鉴别.从而培养他们的兴趣，激发他们学习化学的积极性。
2 在动手实验时，激发学生的积极性
奇特、醒目、色彩丰富的物质变化极易引起兴趣，但有时学生很盲目。为避免这一点.教师要因势利导，把学生单纯的兴趣转化成学习的动力。对于学生的积极性，教师既要激发。又要引导，激发是积极性的产生和调动，而引导是将调动起来的积极性指向学习中的最重要的方面。只有恰当地引导学生，学生才能把劲儿使在点儿上，才能达到学好的目的。学生在实践中参与越多.积极性就越高。因此，在平时的教学中，应通过学生实验。让学生亲自动手、亲自感受，同时适当地增加实验次数，将易准备、易进行的演示实验改为学生实验。例如.吹气让澄清的石灰水变浑浊，用广泛PH试纸测苹果、桔子、香蕉、土壤的PH值等等。也可做一些有趣的实验，如“滴水成烟”“毛刷实验”等.也能引起学生的兴趣，激发他们亲自动手的积极性。但应注意学生的观察往往只是“看看热闹”，这时教师要适当地分析，提出问题.则可以引发学生主动思考，启动深层参与。例如，“滴水成烟”，学生做完后，很兴奋，此时教师应进一步引导，为什么会有这样的现象？紫气是什么物质？此物质为什么变成气态？哪些物质间发生了反应？水起了什么作用？一系列问题解决之后，学生完成了深层次的思维过程，从而进一步强化了学生学习化学的积极性。
3 丰富多彩的课外活动，也能激发学生的积极性
丰富多彩、形式多样的课外活动.是极具诱惑力的。这样的活动既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生轻松愉快的气氛中巩固学过的化学知识。化学课外活动的内容和方式很多，包括化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“化学园地”“化学展览会”等等.可以每学期举行一到两次。如“化学游戏晚会”可以把所学过的化学知识编成各种节目：相声、小品、魔术等等.让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固化学知识。
4 通过化学史教学。激发学生的积极性
通过化学史教学，学生不但能了解化学知识的产生和发展过程，而且也从中学到了化学科学的研究方法和思维方法，更重要的是培养了他们的科学态度和科学精神。例如在教学中，讲氟元索发现的小故事.介绍奠瓦桑及他之前的戴维·诺克斯兄弟，鲁耶特，尼克鲁等杰出化学家为制取“死亡元素”氟，勇于探索和献身的精神，正是由于他们对事业和崇高理想的追求.为人类进步作出了伟大的贡献。进而培养了学生了解化学、学习化学、发展化学的情感，激发起他扪的积极性。
5 加强化学与社会、生活、科技的联系，激发学生的积极性
首先，让学生认识到：化学是一门非常实用的技术，也是一门中心科学，另一方面也能帮助学生了解社会，参与社会，培养学生用化学视野去观察、审视自然和社会的能力.增强其社会责任感。其次.要广泛收集教材外化学与生活、社会和科技等方面联系的材料，如气候变化的酸雨、臭氧空洞、温室效应、白色污染、沙尘暴、人类基因组计划、手指催化剂、西气东输等等，然后将这些材料进行加工整理。设计成小课题.组织学生讨论，从而开拓学生的化学视野，使他们认识到化学科学在保证和提高人类生活质量，保护自然环境以及增强化学工业竞争力方面起着关键作用。但另一方面.化学产品大量生产和广泛使用已严重威胁着人类的健康.伤害着人类赖以生存的地球。因此，“化学科学是一把双刃剑”，在化学教学中要加强学生对于这一观点的认识教育，帮助学生树立正确的化学观，确立发展经济与保护环境并重，走可持续发展之路的思想，激发他们学习化学的积极性。
6 给学生创造成功的机会，激发学生的积极性
心理学家认为，人有一种自我实现，获取承认，取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪，所以在化学教学中，教师要结合教材和学生的实際，注意设置内容的层次和梯度，适应学生的发展。创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。教师在组织教学测试或考试时，要精心设计试题，不要让学生考得灰溜溜的.觉得自己怎样努力也学不好，要让学生从考试结果中知道他们已学到了知识，有所收获和提高。这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对化学学习的内部情感动力。教师通过“导之以学”教会学生学习的方法.抓住学习的重点、难点；通过“晓之以理”启发学生准确理解化学基本概念、基本规律，培养他们学习的能力：通过“助之以成”培养他们的学习情感。在教学中教师应采取多种教学方式进行教学，激发他们学习化学的积极性，让他们有更多的成功的机会，从而增强他们学习化学的信心。
7 总结
总之，学生学习的积极性是既强大又脆弱的。说它强大，是因为如果引导得好，它可以对学生的学习产生巨大的推动作用，可以使学生获得好的成绩，获得真才实学，获得愉快和乐趣，获得终身受用的动力.甚至获得辉煌的成就；说它脆弱，是因为有时它像一团激弱的火苗，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗会熄灭，器皿会打破，学习就会变成一种负担，厌学、弃学的情绪随时可能发生。作为教师，我们要真心爱护学生的积极性，科学有教地去激发、引导这一积极性：这是教师的职责所在.也是社会赋予我们的责任。
[关键词]激发 积极性 课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）22-0149-01
前言
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”学生有对化学感兴趣，才能想学、爱学，才能学好、用好。因此，教师要培养学生的兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学”教学多年，在不断的理论学习和实践中.逐渐掌握了一套用化学教学培养他们的学习兴趣，激发他们的积极性的方法。
1 在课堂上激发学生的积极性
首先.学生的好奇心和求知欲很强，对于变幻莫测的实验现象怀有浓厚的兴趣，因此，教师在课堂上要认真设计每—个演示实验。例如.化学中钠与水反应产生气体的演示实验中，用铝箔包住钠块.用镊子夹住，在用试管收集并检验钠与水反应产生的氢气。该方法在实际操作中较为麻烦，而且现象不够明显，缺乏说服力，不能激发学生的兴趣。教学中，只要做了如下改进，将水装入矿泉水瓶距瓶口2cm处，取一花生粒大小的金属钠，用滤纸将煤油吸干，插在缝衣针下端，打开导管止水夹，用力挤压矿泉
水瓶，矿泉水瓶中的水挤到瓶口处，迅速将橡皮塞插入矿泉水瓶中并塞紧，约1～2秒后，再关闭止水夹，（排出导管内的空气）可以看到矿泉水瓶由凹陷逐渐恢复原状，而后长导管顶端形成喷泉，直观说明有难溶于水的气体产生，待反应停止后，打开止水夹，轻轻挤压矿泉水瓶.用酒精灯在导管尖嘴处点燃产生的气体，气体平静燃烧，火焰明亮，火焰熄灭后，拔开塞子，向瓶内滴加1～2滴酚酞试液，观察到溶液变红色，说明发生的反应是：
2Na+2H20=2NaOH+H2 ↑
这样操作既简便，又安全.现象很直观明显，有利于激发学生的积极性。
其次，在课堂上设计一些不同难度的题目，进行提问和测试，当学生回答不出来时.应给予一定的提示，当问题回答正确时，应及时给予表扬，使他们获得成功的喜悦。但还要对学生说“不”，以培养学生的批判性思维；让学生从多角度对同一事物进行观察、讨论，以培养学生的求异思维；让学生从同一问题出发，寻找多种手段、多种途径解决同一问题.以培养其发散思维。例如，水和氯化钠的鉴别实验.可以从生物学角度、物理学角度、化学角度去进行鉴别.从而培养他们的兴趣，激发他们学习化学的积极性。
2 在动手实验时，激发学生的积极性
奇特、醒目、色彩丰富的物质变化极易引起兴趣，但有时学生很盲目。为避免这一点.教师要因势利导，把学生单纯的兴趣转化成学习的动力。对于学生的积极性，教师既要激发。又要引导，激发是积极性的产生和调动，而引导是将调动起来的积极性指向学习中的最重要的方面。只有恰当地引导学生，学生才能把劲儿使在点儿上，才能达到学好的目的。学生在实践中参与越多.积极性就越高。因此，在平时的教学中，应通过学生实验。让学生亲自动手、亲自感受，同时适当地增加实验次数，将易准备、易进行的演示实验改为学生实验。例如.吹气让澄清的石灰水变浑浊，用广泛PH试纸测苹果、桔子、香蕉、土壤的PH值等等。也可做一些有趣的实验，如“滴水成烟”“毛刷实验”等.也能引起学生的兴趣，激发他们亲自动手的积极性。但应注意学生的观察往往只是“看看热闹”，这时教师要适当地分析，提出问题.则可以引发学生主动思考，启动深层参与。例如，“滴水成烟”，学生做完后，很兴奋，此时教师应进一步引导，为什么会有这样的现象？紫气是什么物质？此物质为什么变成气态？哪些物质间发生了反应？水起了什么作用？一系列问题解决之后，学生完成了深层次的思维过程，从而进一步强化了学生学习化学的积极性。
3 丰富多彩的课外活动，也能激发学生的积极性
丰富多彩、形式多样的课外活动.是极具诱惑力的。这样的活动既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生轻松愉快的气氛中巩固学过的化学知识。化学课外活动的内容和方式很多，包括化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“化学园地”“化学展览会”等等.可以每学期举行一到两次。如“化学游戏晚会”可以把所学过的化学知识编成各种节目：相声、小品、魔术等等.让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固化学知识。
4 通过化学史教学。激发学生的积极性
通过化学史教学，学生不但能了解化学知识的产生和发展过程，而且也从中学到了化学科学的研究方法和思维方法，更重要的是培养了他们的科学态度和科学精神。例如在教学中，讲氟元索发现的小故事.介绍奠瓦桑及他之前的戴维·诺克斯兄弟，鲁耶特，尼克鲁等杰出化学家为制取“死亡元素”氟，勇于探索和献身的精神，正是由于他们对事业和崇高理想的追求.为人类进步作出了伟大的贡献。进而培养了学生了解化学、学习化学、发展化学的情感，激发起他扪的积极性。
5 加强化学与社会、生活、科技的联系，激发学生的积极性
首先，让学生认识到：化学是一门非常实用的技术，也是一门中心科学，另一方面也能帮助学生了解社会，参与社会，培养学生用化学视野去观察、审视自然和社会的能力.增强其社会责任感。其次.要广泛收集教材外化学与生活、社会和科技等方面联系的材料，如气候变化的酸雨、臭氧空洞、温室效应、白色污染、沙尘暴、人类基因组计划、手指催化剂、西气东输等等，然后将这些材料进行加工整理。设计成小课题.组织学生讨论，从而开拓学生的化学视野，使他们认识到化学科学在保证和提高人类生活质量，保护自然环境以及增强化学工业竞争力方面起着关键作用。但另一方面.化学产品大量生产和广泛使用已严重威胁着人类的健康.伤害着人类赖以生存的地球。因此，“化学科学是一把双刃剑”，在化学教学中要加强学生对于这一观点的认识教育，帮助学生树立正确的化学观，确立发展经济与保护环境并重，走可持续发展之路的思想，激发他们学习化学的积极性。
6 给学生创造成功的机会，激发学生的积极性
心理学家认为，人有一种自我实现，获取承认，取得成功的愿望和需要，成功和失败在学生的心理上会引起不同的情绪，所以在化学教学中，教师要结合教材和学生的实際，注意设置内容的层次和梯度，适应学生的发展。创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。教师在组织教学测试或考试时，要精心设计试题，不要让学生考得灰溜溜的.觉得自己怎样努力也学不好，要让学生从考试结果中知道他们已学到了知识，有所收获和提高。这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对化学学习的内部情感动力。教师通过“导之以学”教会学生学习的方法.抓住学习的重点、难点；通过“晓之以理”启发学生准确理解化学基本概念、基本规律，培养他们学习的能力：通过“助之以成”培养他们的学习情感。在教学中教师应采取多种教学方式进行教学，激发他们学习化学的积极性，让他们有更多的成功的机会，从而增强他们学习化学的信心。
7 总结
总之，学生学习的积极性是既强大又脆弱的。说它强大，是因为如果引导得好，它可以对学生的学习产生巨大的推动作用，可以使学生获得好的成绩，获得真才实学，获得愉快和乐趣，获得终身受用的动力.甚至获得辉煌的成就；说它脆弱，是因为有时它像一团激弱的火苗，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗会熄灭，器皿会打破，学习就会变成一种负担，厌学、弃学的情绪随时可能发生。作为教师，我们要真心爱护学生的积极性，科学有教地去激发、引导这一积极性：这是教师的职责所在.也是社会赋予我们的责任。