论文部分内容阅读
【摘要】成功地举办了29届奥运会，让世界对北京刮目相看，极大地鼓舞了中国人民的自信心。以此契机，深化高校思想政治教育，是本文探讨的主要内容。
【关键词】奥运；高校；思想政治教育
2008年8月8日至24日，第29届奥运会在北京成功举办，这是奥运史上难得的一场“有特色、高水平”的世界盛会，13亿中国人民以最大的努力和最大的热情，以“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”为理念，为人类搭建一座欢乐的舞台，也为中国打开一扇理解之门。竞赛场上，中国健儿以51枚金牌100枚奖牌的优异成绩和崭新风貌令世界瞩目。奥运的契机，让我们在30年改革开放之后，从容不迫地呈现一个更加开放自信的中国。在这种时势背景下，各级高校应借奥运成功的契机和全国人民的奥运激情，深度挖掘奥林匹克精神内涵，把有益于大学生“三观”改造、爱国主义教育、正确竞技理念培养的内容与高校思政教育结合起来，对当代大学生的健康成长将会收效无穷。
1奥林匹克精神的內涵分析
19世纪末，法国教育家、社会活动家顾拜旦等奥林匹克先行者在古代希腊奥林匹克竞技会的启示下，创立了现代奥林匹克运动，经过一百多年的薪火相传，这一运动盛会已成为当今世界重要的社会文化现象。《奥林匹克宪章》将奥林匹克运动表述为在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典为主要内容，促进人的生理、心理和社会道德全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平的国际社会运动。而奥林匹克主义又是“将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学”，它所要倡导的生活方式是以“奋斗中所体验到的乐趣，优秀榜样的教育价值和对一般伦理基本原则的推崇为基础的”。
由此我们可以看出，奥林匹克运动的精神实质并不是单纯的竞技比赛，而是赋予了体育深刻与崇高的人文价值以强调其真、善、美，是人类通过体育竞技活动来展现并确证自身价值与尊严。奥林匹克精神主要由爱国主义、拼搏进取、公平竞争、平等参与、团结协作、全面发展、规则和纪律、理想主义、全球开放观念等九种意识构成其内涵。这些精神内涵是青少年在成长和发展过程中所需要的，对于他们树立积极的人生态度和形成正确的人生价值观具有重要的激励意义和教育价值。
2高校思政教育与奥林匹克精神的内在关联性
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生的思想政治教育的意见》（简称《意见》）指出，高校“要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标”，“培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”即我们的目标，是要培养出具有完善人格、崇高人生追求、高度社会责任感、勇于拼搏进取、善于团结协作的青少年，他们拥有对人自身的关怀和对人类命运的关切，能将自己的视野超越日常生活层面，并在这种超越中实现自我和谐存在的价值和意义。这与奥林匹克精神具有高度的内在关联性，因而使我们以奥林匹克精神来拓展深化高校思政教育成为可能。它们之间的内在关联性主要表现在以下层面：
2.1爱国主义与集体主义
奥林匹克运动在世界范围内有如此巨大的感召力，关键在于它能唤起各国人民强烈的爱国主义热情，让青年人的民族归属感、认同感和自豪感得到激发，这对于增强国家和民族的凝聚力有巨大的推动作用。这与《意见》中强调的“以爱国主义教育为重点”相契合，同时，思政教育中倡导的“明礼诚信，团结友善”、“甘于奉献”的品质与奥林匹克运动中主张的“团结竞争、协作竞争”在克服大学生个人主义，增强其集体主义意识方面也是内在相通的。
2.2拼搏进取与公平竞争
奥林匹克精神崇尚奋斗拼搏，推崇精英的榜样作用，尊重并弘扬得到社会承认的伦理和道德。它要通过“相互了解、友谊、团结和公平竞争”来实现“更快、更高、更强”的目标追求。这种把实现目标和尊重规则完美统一的理念，也正是高校思政教育“以基本道德规范为基础”，“引导大学生不断追求更高的目标”，培养其“改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态”的理念。
2.3重在参与和追求梦想
“友谊第一，比赛第二”所强调的竞技理念是参与意识，顾拜旦曾说：“奥运会重要的不是胜利，而是参与，正如生活中重要的事情不是胜利，而是斗争，不是征服，而是奋力拼搏。”胜利的结果固然重要，但为追求梦想而付出的艰辛努力更有价值，既能磨练自己的意志，也能享受参与的过程。高校培养大学生，首要的是让其“有理想”，只有树立了远大的理想才不庸俗，才有持久的奋斗动力。但并非任何人的理想都能实现，而在追求理想的道路上脚踏实地地走好每一步才是关键，把握好了过程，才可能会有理想的结果。
2.4身心健康与和谐发展
思政教育是从德育的角度将谋求大学生的身心健康和全面发展作为终极目标，而奥林匹克精神则是从体育的角度将增强人的体质、意志，促进人的全面发展作为其终极目标。出发点不同，落脚点却是一致的。前者的“德智体美”全面发展和后者追求的人类社会“真、善、美”，都是要把人的身体素质和道德精神的和谐提高结合起来，这样的人才能承担起更大的历史使命和社会责任，对全世界的和平以及全人类的文明与进步做出贡献。
3以北京奥运精神，深化高校思政教育
2008年北京奥运会以“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”为理念，提出了“同一个世界，同一个梦”的口号，国际奥委会主席罗格认为“这是一届真正的无与伦比的奥运会”，给中国乃至世界“留下了大量的物质和非物质遗产”。高校应如何继承和发扬北京奥运留下的非物质遗产以深化思政教育，笔者认为可以从以下几个方面入手：
3.1将奥运知识引进思政课堂
奥运知识既包括奥林匹克运动史、思想史等专业理论类课程，也包括像《奥林匹克宪章》、《历届奥运会优秀运动员事迹介绍》等品德修养类课程，结合本届北京奥运会，我们更要加强“人本”理念和“绿色环保”理念的教育，用北京奥运期间中外人士称赞中国在这些方面的成就的事例来替代教科书中的空乏陈词，大学生们会更乐于接受。
3.2以奥运精神为活动主题开展校园文化活动
北京奥运胜利闭幕后，校园文化活动应该将世界各民族的融合、公平正义、道德诚信、去商业化、人文主义、绿色环保、和谐发展等主题突显出来，具体活动形式可选择影视观摩、奥运经典著作阅读、专题辩论赛、奥运沙龙、文艺作品展等。
3.3在理论上创新奥林匹克精神与高校思政教育的融合研究
高校思政教育研究属于人文哲学社会科学范畴，这类学科的特点是，无论研究方向如何细分，其本源都是要探寻人类社会的发展演变规律。因为有这个共同的主旨，学科与学科之间是相通的和可资借鉴的。奥林匹克精神与高校思政教育的融合研究，对于丰富和发展高等教育和体育科学理论将是大有裨益的，高校应该重视和组识研究骨干在这个领域多出创新成果。
【关键词】奥运；高校；思想政治教育
2008年8月8日至24日，第29届奥运会在北京成功举办，这是奥运史上难得的一场“有特色、高水平”的世界盛会，13亿中国人民以最大的努力和最大的热情，以“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”为理念，为人类搭建一座欢乐的舞台，也为中国打开一扇理解之门。竞赛场上，中国健儿以51枚金牌100枚奖牌的优异成绩和崭新风貌令世界瞩目。奥运的契机，让我们在30年改革开放之后，从容不迫地呈现一个更加开放自信的中国。在这种时势背景下，各级高校应借奥运成功的契机和全国人民的奥运激情，深度挖掘奥林匹克精神内涵，把有益于大学生“三观”改造、爱国主义教育、正确竞技理念培养的内容与高校思政教育结合起来，对当代大学生的健康成长将会收效无穷。
1奥林匹克精神的內涵分析
19世纪末，法国教育家、社会活动家顾拜旦等奥林匹克先行者在古代希腊奥林匹克竞技会的启示下，创立了现代奥林匹克运动，经过一百多年的薪火相传，这一运动盛会已成为当今世界重要的社会文化现象。《奥林匹克宪章》将奥林匹克运动表述为在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典为主要内容，促进人的生理、心理和社会道德全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平的国际社会运动。而奥林匹克主义又是“将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来，并使之得到提高的一种人生哲学”，它所要倡导的生活方式是以“奋斗中所体验到的乐趣，优秀榜样的教育价值和对一般伦理基本原则的推崇为基础的”。
由此我们可以看出，奥林匹克运动的精神实质并不是单纯的竞技比赛，而是赋予了体育深刻与崇高的人文价值以强调其真、善、美，是人类通过体育竞技活动来展现并确证自身价值与尊严。奥林匹克精神主要由爱国主义、拼搏进取、公平竞争、平等参与、团结协作、全面发展、规则和纪律、理想主义、全球开放观念等九种意识构成其内涵。这些精神内涵是青少年在成长和发展过程中所需要的，对于他们树立积极的人生态度和形成正确的人生价值观具有重要的激励意义和教育价值。
2高校思政教育与奥林匹克精神的内在关联性
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生的思想政治教育的意见》（简称《意见》）指出，高校“要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标”，“培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”即我们的目标，是要培养出具有完善人格、崇高人生追求、高度社会责任感、勇于拼搏进取、善于团结协作的青少年，他们拥有对人自身的关怀和对人类命运的关切，能将自己的视野超越日常生活层面，并在这种超越中实现自我和谐存在的价值和意义。这与奥林匹克精神具有高度的内在关联性，因而使我们以奥林匹克精神来拓展深化高校思政教育成为可能。它们之间的内在关联性主要表现在以下层面：
2.1爱国主义与集体主义
奥林匹克运动在世界范围内有如此巨大的感召力，关键在于它能唤起各国人民强烈的爱国主义热情，让青年人的民族归属感、认同感和自豪感得到激发，这对于增强国家和民族的凝聚力有巨大的推动作用。这与《意见》中强调的“以爱国主义教育为重点”相契合，同时，思政教育中倡导的“明礼诚信，团结友善”、“甘于奉献”的品质与奥林匹克运动中主张的“团结竞争、协作竞争”在克服大学生个人主义，增强其集体主义意识方面也是内在相通的。
2.2拼搏进取与公平竞争
奥林匹克精神崇尚奋斗拼搏，推崇精英的榜样作用，尊重并弘扬得到社会承认的伦理和道德。它要通过“相互了解、友谊、团结和公平竞争”来实现“更快、更高、更强”的目标追求。这种把实现目标和尊重规则完美统一的理念，也正是高校思政教育“以基本道德规范为基础”，“引导大学生不断追求更高的目标”，培养其“改革精神和创新能力，始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态”的理念。
2.3重在参与和追求梦想
“友谊第一，比赛第二”所强调的竞技理念是参与意识，顾拜旦曾说：“奥运会重要的不是胜利，而是参与，正如生活中重要的事情不是胜利，而是斗争，不是征服，而是奋力拼搏。”胜利的结果固然重要，但为追求梦想而付出的艰辛努力更有价值，既能磨练自己的意志，也能享受参与的过程。高校培养大学生，首要的是让其“有理想”，只有树立了远大的理想才不庸俗，才有持久的奋斗动力。但并非任何人的理想都能实现，而在追求理想的道路上脚踏实地地走好每一步才是关键，把握好了过程，才可能会有理想的结果。
2.4身心健康与和谐发展
思政教育是从德育的角度将谋求大学生的身心健康和全面发展作为终极目标，而奥林匹克精神则是从体育的角度将增强人的体质、意志，促进人的全面发展作为其终极目标。出发点不同，落脚点却是一致的。前者的“德智体美”全面发展和后者追求的人类社会“真、善、美”，都是要把人的身体素质和道德精神的和谐提高结合起来，这样的人才能承担起更大的历史使命和社会责任，对全世界的和平以及全人类的文明与进步做出贡献。
3以北京奥运精神，深化高校思政教育
2008年北京奥运会以“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”为理念，提出了“同一个世界，同一个梦”的口号，国际奥委会主席罗格认为“这是一届真正的无与伦比的奥运会”，给中国乃至世界“留下了大量的物质和非物质遗产”。高校应如何继承和发扬北京奥运留下的非物质遗产以深化思政教育，笔者认为可以从以下几个方面入手：
3.1将奥运知识引进思政课堂
奥运知识既包括奥林匹克运动史、思想史等专业理论类课程，也包括像《奥林匹克宪章》、《历届奥运会优秀运动员事迹介绍》等品德修养类课程，结合本届北京奥运会，我们更要加强“人本”理念和“绿色环保”理念的教育，用北京奥运期间中外人士称赞中国在这些方面的成就的事例来替代教科书中的空乏陈词，大学生们会更乐于接受。
3.2以奥运精神为活动主题开展校园文化活动
北京奥运胜利闭幕后，校园文化活动应该将世界各民族的融合、公平正义、道德诚信、去商业化、人文主义、绿色环保、和谐发展等主题突显出来，具体活动形式可选择影视观摩、奥运经典著作阅读、专题辩论赛、奥运沙龙、文艺作品展等。
3.3在理论上创新奥林匹克精神与高校思政教育的融合研究
高校思政教育研究属于人文哲学社会科学范畴，这类学科的特点是，无论研究方向如何细分，其本源都是要探寻人类社会的发展演变规律。因为有这个共同的主旨，学科与学科之间是相通的和可资借鉴的。奥林匹克精神与高校思政教育的融合研究，对于丰富和发展高等教育和体育科学理论将是大有裨益的，高校应该重视和组识研究骨干在这个领域多出创新成果。