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摘 要：音乐教学作为初中阶段义务教育的重要组成部分，对学生视野的开阔、想象力的丰富、审美水平和创新能力的提升具有十分积极的作用。但现阶段的初中音乐教学中仍存在些许不足之处，如教师的教学理念守旧、课堂教学形式单一、学生缺乏音乐学习热情和自主创新能力等。为保证初中音乐课堂教学的有效性，教师应立足时代背景，遵循现代教育理念，深入分析教学问题，探索出多元化的有效途径，以培养学生的音乐创新能力。
关键词：初中;音乐教学;创新能力;培养途径
现代素质教育和新课改的背景下，音乐学科的独特优势逐渐显现，科学、高效的音乐教学不仅帮助学生获取丰富的乐理知识和演唱技巧，更有助于培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，使学生的精神世界得以升华，对学生综合素质和能力的发展具有十分重要的意义。所以，初中音乐教师在进行日常的课堂教学时，应从学生的个性差异出发，制订合理的音乐教学方案，引导学生进行音乐探索，通过多种途径培养学生的音乐创新能力。
一、转变教学观念，突出学生的主体地位
音乐的学习，有助于培养学生的创造性思维和创新能力。在传统的教学思维中，教师更注重如何在考试中帮助学生取得高分，而忽略了对其创造性思维的培养。若要保证初中音乐教学的实效性，教师应积极转变教学观念，突出学生的主体地位，重视学生的课堂参与度，从学生的角度出发设计教学方案，以改变传统教学中学生被动学习的局面。
当前的环境中学生接触音乐的途径越来越多，多样化的音乐形式和音乐风格使学生逐渐树立起自己的音乐喜好，所以教师在进行音乐教学时应给学生更多自主探索的空间。比如，在进行《喀什的春天》这首歌的教学时，教师可以以合作学习的方式让学生以小组为单位讨论春天的特点以及知道的关于春天的歌曲，比比看谁知道得多;然后引出《喀什的春天》，教师指导学生进行跟唱之后，以小组为单位进行练习;最后每个小组自由发挥在班级进行表演，既可以按照原方式进行演唱，也可以进行音乐形式的创新，以此活跃课堂氛围，锻炼学生的创新能力。
二、创设问题情境，调动学生的学习热情
初中生对新鲜事物具有强烈的好奇心，一定程度上来说，教师只要抛出其感兴趣或趣味性较强的问题都能够有效吸引学生的注意力，从而产生深入了解和学习的动力。在初中音乐教学课堂中，为学生创设引导性的问题，使学生自然而然地进入情境，学生对音乐学习充满兴趣和热情，才能有持续的灵感和想象力，这是进行创新的坚实基础。
例如，在《歌唱美丽的家乡》这首歌曲的教学中，教师可以对学生提出“同学们，现在回忆一下，家乡是什么样子的？”“同学们，一起说一说家乡最美的地方在哪里？”这样的问题，预设一个心理情境，让学生进入对美丽家乡的回忆和想象，接着在良好的氛围中导入教学内容，这样更有利于学生把握这首歌的内涵，从而获取情感的升华。
三、依托现代手段，启发学生的音乐思维
信息时代的背景下，随着科学技术向教育领域的逐步深入和拓展，信息技术教学方式已广泛应用于各个学科的日常课堂教学中，包括多媒体教学、微课、远程授课等，对提升教学质量具有实际意义。当前的教育教学环境中，初中音乐教师在进行授课时借助多媒体教学，可以帮助学生更直观地感受音乐的内涵和意义，启发学生的音乐思维，辅助创新能力的提升。
例如，在进行《化蝶》这首曲子的教学时，为帮助学生更好地理解梁山伯与祝英台的故事，教师可以通过多媒体播放相关的视频片段配以这首曲子，使学生将音乐与视频情境相融合，置身其中感受音乐的美，对这个故事发表自己的见解并进行思维发散，从而进行创新实践。
四、开展实践活动，强化学生的创新能力
学习的最终目的就是实践，通过音乐学习让学生会听、会唱、会表演。初中音乐教学相对开放，能够为学生创造一定的实践机会，鼓励学生在自由的舞台上进行自我展示，增强其对音乐的实践能力和创新能力。
例如，在进行《黄河水手歌》这首歌曲的教学中，教师可以先通过多媒体的方式，將黄河水手的相关画面播放给学生，让学生对其有一个直观的了解，带领学生跟唱后，教师可组织学生进行创意演示，搭配演唱再现水手并肩工作的场景，通过实践培养学生的创新意识，强化其创新能力。
五、结语
综上所述，作为义务教育阶段的重要组成部分，音乐教学是实施美育和德育的重要途径，对培养学生的审美能力和艺术情操起着十分关键的作用。在初中音乐教学过程中，教师应以学生为主体，从学生的实际情况出发探索多元化的教学途径，通过情境创设、多媒体教学、活动实践等方式激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的音乐思维和审美能力，从而培养学生的自主创新能力，保证初中音乐教学的有效性。
参考文献：
[1]王飞菲.初中音乐教学中培养学生创新能力的途径探究[J].考试周刊，2017（35）：127.
[2]石淑菊.初中音乐教学中学生创新能力培养探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）：479.
[3]周庞.浅析初中音乐教学中学生创新能力的培养研究[J].参花，2018（14）：89.
关键词：初中;音乐教学;创新能力;培养途径
现代素质教育和新课改的背景下，音乐学科的独特优势逐渐显现，科学、高效的音乐教学不仅帮助学生获取丰富的乐理知识和演唱技巧，更有助于培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，使学生的精神世界得以升华，对学生综合素质和能力的发展具有十分重要的意义。所以，初中音乐教师在进行日常的课堂教学时，应从学生的个性差异出发，制订合理的音乐教学方案，引导学生进行音乐探索，通过多种途径培养学生的音乐创新能力。
一、转变教学观念，突出学生的主体地位
音乐的学习，有助于培养学生的创造性思维和创新能力。在传统的教学思维中，教师更注重如何在考试中帮助学生取得高分，而忽略了对其创造性思维的培养。若要保证初中音乐教学的实效性，教师应积极转变教学观念，突出学生的主体地位，重视学生的课堂参与度，从学生的角度出发设计教学方案，以改变传统教学中学生被动学习的局面。
当前的环境中学生接触音乐的途径越来越多，多样化的音乐形式和音乐风格使学生逐渐树立起自己的音乐喜好，所以教师在进行音乐教学时应给学生更多自主探索的空间。比如，在进行《喀什的春天》这首歌的教学时，教师可以以合作学习的方式让学生以小组为单位讨论春天的特点以及知道的关于春天的歌曲，比比看谁知道得多;然后引出《喀什的春天》，教师指导学生进行跟唱之后，以小组为单位进行练习;最后每个小组自由发挥在班级进行表演，既可以按照原方式进行演唱，也可以进行音乐形式的创新，以此活跃课堂氛围，锻炼学生的创新能力。
二、创设问题情境，调动学生的学习热情
初中生对新鲜事物具有强烈的好奇心，一定程度上来说，教师只要抛出其感兴趣或趣味性较强的问题都能够有效吸引学生的注意力，从而产生深入了解和学习的动力。在初中音乐教学课堂中，为学生创设引导性的问题，使学生自然而然地进入情境，学生对音乐学习充满兴趣和热情，才能有持续的灵感和想象力，这是进行创新的坚实基础。
例如，在《歌唱美丽的家乡》这首歌曲的教学中，教师可以对学生提出“同学们，现在回忆一下，家乡是什么样子的？”“同学们，一起说一说家乡最美的地方在哪里？”这样的问题，预设一个心理情境，让学生进入对美丽家乡的回忆和想象，接着在良好的氛围中导入教学内容，这样更有利于学生把握这首歌的内涵，从而获取情感的升华。
三、依托现代手段，启发学生的音乐思维
信息时代的背景下，随着科学技术向教育领域的逐步深入和拓展，信息技术教学方式已广泛应用于各个学科的日常课堂教学中，包括多媒体教学、微课、远程授课等，对提升教学质量具有实际意义。当前的教育教学环境中，初中音乐教师在进行授课时借助多媒体教学，可以帮助学生更直观地感受音乐的内涵和意义，启发学生的音乐思维，辅助创新能力的提升。
例如，在进行《化蝶》这首曲子的教学时，为帮助学生更好地理解梁山伯与祝英台的故事，教师可以通过多媒体播放相关的视频片段配以这首曲子，使学生将音乐与视频情境相融合，置身其中感受音乐的美，对这个故事发表自己的见解并进行思维发散，从而进行创新实践。
四、开展实践活动，强化学生的创新能力
学习的最终目的就是实践，通过音乐学习让学生会听、会唱、会表演。初中音乐教学相对开放，能够为学生创造一定的实践机会，鼓励学生在自由的舞台上进行自我展示，增强其对音乐的实践能力和创新能力。
例如，在进行《黄河水手歌》这首歌曲的教学中，教师可以先通过多媒体的方式，將黄河水手的相关画面播放给学生，让学生对其有一个直观的了解，带领学生跟唱后，教师可组织学生进行创意演示，搭配演唱再现水手并肩工作的场景，通过实践培养学生的创新意识，强化其创新能力。
五、结语
综上所述，作为义务教育阶段的重要组成部分，音乐教学是实施美育和德育的重要途径，对培养学生的审美能力和艺术情操起着十分关键的作用。在初中音乐教学过程中，教师应以学生为主体，从学生的实际情况出发探索多元化的教学途径，通过情境创设、多媒体教学、活动实践等方式激发学生的学习兴趣和热情，增强学生的音乐思维和审美能力，从而培养学生的自主创新能力，保证初中音乐教学的有效性。
参考文献：
[1]王飞菲.初中音乐教学中培养学生创新能力的途径探究[J].考试周刊，2017（35）：127.
[2]石淑菊.初中音乐教学中学生创新能力培养探讨[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）：479.
[3]周庞.浅析初中音乐教学中学生创新能力的培养研究[J].参花，2018（14）：89.