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关爱留守儿童工作，是学校课题，也是社会关注的热点话题，是一门大学问。在学校工作中，可通过寻亲结对，让留守儿童找到心目中的教师妈妈，享受母爱，体验亲情，感受新家的温馨。母爱润泽，让留守儿童时时感受到母爱的温暖，感觉母爱就在身边，自己无时无刻不都在享受母爱润泽。
溱潼实验小学地处中国历史文化名镇，毗邻国家5A级溱湖湿地公园，是一所乡村小学。学校秉承“涂亮儿童生命的底色”的办学理念，追寻让师生过一种幸福完整的教育生活的美好愿景。因为地处农村，农民就业机会少，不少家庭为了生计，背井离乡，走出姜堰，走进都市打工，孩子自然成了留守儿童。我校目前有139名留守儿童，占全校学生的五分之一。如何让这些儿童和其他孩子一样天天享受家庭的温馨、母爱的温暖？近几年来，我们不断地寻觅，初步探索出以“寻亲结对、母爱润泽、课题引领”为主线的关爱留守儿童的路径，竭力实现让留守儿童留守不流淚。
一、寻亲结对，让留守儿童安住温馨新家
儿童成长事关祖国的未来，留守儿童虽然是少数，但他们却关乎一个家庭的未来与希望。为了强化留守儿童工作的管理，学校成立了以校长为组长、班主任为组员的关心留守儿童工作领导小组，制定《溱潼实验小学关爱留守儿童工作细则》《溱潼实验小学最美教师妈妈评比细则》，为留守儿童关爱工作提供组织、制度保障。
每学期开学，班级做的第一件事就是排查，初步梳理出班级的留守儿童，通过走访家庭、电话访谈等方式，摸准留守儿童的基本情况。学校将各班留守儿童基本信息在教师会上公布，采用1+X的结对方式。1+X就是教师可以与一个留守儿童结对组成新的家庭，也可以与几个留守儿童结对组成新的家庭。教师可以跨班级、年级结对，在结对的一周时间里，为结对家庭亲情磨合期。在磨合期间，留守儿童可以二次选择，与心中理想的教师妈妈组合新的结对家庭。在初次尝试时，教师不理解，认为是多此一举、画蛇添足。而我们却认为留守儿童缺失的是亲情的关爱、母爱的寄托，如果不能与他们理想中的教师妈妈结对，你付出的爱就不能走进留守儿童的心田，他们同样不会感受到母爱的温情。
爱是由外及里、循序渐进，唯有母爱可以直抵心田。我们通过亲情磨合期的二次选择，进行寻亲结对，就是让留守儿童找到心目中的教师妈妈，享受母爱，体验亲情，感受新家的温馨。
二、母爱润泽，让留守儿童心中流淌亲情
近几年，我校留守儿童初步统计在150人左右，本学期为139人。在排查了解时发现，这些孩子平时缺少父母的关爱和管教，大多数成绩下降，无节制地打游戏、看电视，行为习惯差。为了做好这个特殊群体的关爱工作，我们在党员教师妈妈中举行“教师妈妈牵手暖心行动”，创新开展“八个一”：一次家庭走访、一次家庭见面会、每周谈一次心、每月与其父母通一次电话、与其任课教师交换一次情况、每季度陪其过一个双休日、每学期送一本课外阅读书、每年帮其至少解决一个生活或学习困难。
一次家庭走访，教师妈妈走进留守儿童家庭，了解家庭境况，儿童的习惯、爱好、特长。一次家庭见面会，让留守儿童走进教师妈妈家庭，与家庭成员见面，预示他（她）从此就是这个家庭中的一员。每周谈一次心，让留守儿童感受母爱的关怀。共度一个双休日，送上一本课外阅读书，帮其解决一个生活、学习困难，让留守儿童时时感受到母爱的温暖，感觉母爱就在身边，自己无时无刻都在享受母爱润泽。
教师妈妈牵手暖心行动，以关爱留守儿童活动为载体，弘扬爱生如子、敬业奉献的鲜明导向，形成浓厚的师生共同成长、携手进步的良好氛围。几年来，涌现出许多感人的事迹：池兰凤老师与留守儿童结对，从小学到初中，现在依然是一家人。张冬玲、赵小荣老师，视留守儿童为自己的孩子，呵护关怀，带他们走进景区游玩，陪他们读书……如今，在校园里，留守儿童倍感幸福，在他们眼里，自己拥有两个温暖的家。
三、课题引领，让留守儿童关爱精准到位
关爱留守儿童工作，不仅是学校课题，也是社会关注的热点话题，是一门大学问。光有激情、爱心还不够，还需要科学的理论指导，这样才能让留守儿童的关爱工作精准到位、事半功倍。近年来，我校以留守儿童教育课题研究为引领，探索关爱留守儿童工作的路径，让关爱更到位。
自2013年开始，学校就先后开展了省教育学会课题和泰州市教科研课题“农村留守儿童教育问题的案例研究”，以及泰州市教科所课题“基于《标准》全纳教育背景下的农村留守儿童教育问题的研究”的研究。这三个课题均指向农村留守儿童的教育问题，关注留守儿童的成长。我们通过开展课题研究，系统地调查了留守儿童学习、生活、行为的现状;分析了留守儿童不良学习、生活、行为习惯形成的原因;并在实践中寻找关爱、教育留守儿童的路径：一是开展丰富多彩的主题活动，在活动中培养留守儿童健全的人格、好学的精神、顽强的意志。如节日、纪念日主题活动、“八礼四仪”教育活动、科技创新活动、社会实践活动等。二是促进家校联系，加强亲子间的沟通和交流;三是举办“留守儿童家长学校”，提高监护人的家庭教育素质;四是完善留守儿童的教育管理办法，为“留守儿童”撑起一片蓝天;五是教师妈妈牵手结对活动。通过课题研究我校的留守儿童的关爱、教育取得了一定的成效：留守儿童的教育管理状况明显好转，留守儿童良好的学习、生活、行为习惯逐渐养成。
关爱留守儿童工作，是一项长期复杂的工作，不可能一蹴而就。走进新时代，我们将怀着虽不能至、心向往之的情怀，不断探索关爱留守儿童工作的新路径、新方法，让我校关爱留守儿童工作不断上台阶、出成效，让留守儿童留驻童年的美好，守望幸福的童年。
溱潼实验小学地处中国历史文化名镇，毗邻国家5A级溱湖湿地公园，是一所乡村小学。学校秉承“涂亮儿童生命的底色”的办学理念，追寻让师生过一种幸福完整的教育生活的美好愿景。因为地处农村，农民就业机会少，不少家庭为了生计，背井离乡，走出姜堰，走进都市打工，孩子自然成了留守儿童。我校目前有139名留守儿童，占全校学生的五分之一。如何让这些儿童和其他孩子一样天天享受家庭的温馨、母爱的温暖？近几年来，我们不断地寻觅，初步探索出以“寻亲结对、母爱润泽、课题引领”为主线的关爱留守儿童的路径，竭力实现让留守儿童留守不流淚。
一、寻亲结对，让留守儿童安住温馨新家
儿童成长事关祖国的未来，留守儿童虽然是少数，但他们却关乎一个家庭的未来与希望。为了强化留守儿童工作的管理，学校成立了以校长为组长、班主任为组员的关心留守儿童工作领导小组，制定《溱潼实验小学关爱留守儿童工作细则》《溱潼实验小学最美教师妈妈评比细则》，为留守儿童关爱工作提供组织、制度保障。
每学期开学，班级做的第一件事就是排查，初步梳理出班级的留守儿童，通过走访家庭、电话访谈等方式，摸准留守儿童的基本情况。学校将各班留守儿童基本信息在教师会上公布，采用1+X的结对方式。1+X就是教师可以与一个留守儿童结对组成新的家庭，也可以与几个留守儿童结对组成新的家庭。教师可以跨班级、年级结对，在结对的一周时间里，为结对家庭亲情磨合期。在磨合期间，留守儿童可以二次选择，与心中理想的教师妈妈组合新的结对家庭。在初次尝试时，教师不理解，认为是多此一举、画蛇添足。而我们却认为留守儿童缺失的是亲情的关爱、母爱的寄托，如果不能与他们理想中的教师妈妈结对，你付出的爱就不能走进留守儿童的心田，他们同样不会感受到母爱的温情。
爱是由外及里、循序渐进，唯有母爱可以直抵心田。我们通过亲情磨合期的二次选择，进行寻亲结对，就是让留守儿童找到心目中的教师妈妈，享受母爱，体验亲情，感受新家的温馨。
二、母爱润泽，让留守儿童心中流淌亲情
近几年，我校留守儿童初步统计在150人左右，本学期为139人。在排查了解时发现，这些孩子平时缺少父母的关爱和管教，大多数成绩下降，无节制地打游戏、看电视，行为习惯差。为了做好这个特殊群体的关爱工作，我们在党员教师妈妈中举行“教师妈妈牵手暖心行动”，创新开展“八个一”：一次家庭走访、一次家庭见面会、每周谈一次心、每月与其父母通一次电话、与其任课教师交换一次情况、每季度陪其过一个双休日、每学期送一本课外阅读书、每年帮其至少解决一个生活或学习困难。
一次家庭走访，教师妈妈走进留守儿童家庭，了解家庭境况，儿童的习惯、爱好、特长。一次家庭见面会，让留守儿童走进教师妈妈家庭，与家庭成员见面，预示他（她）从此就是这个家庭中的一员。每周谈一次心，让留守儿童感受母爱的关怀。共度一个双休日，送上一本课外阅读书，帮其解决一个生活、学习困难，让留守儿童时时感受到母爱的温暖，感觉母爱就在身边，自己无时无刻都在享受母爱润泽。
教师妈妈牵手暖心行动，以关爱留守儿童活动为载体，弘扬爱生如子、敬业奉献的鲜明导向，形成浓厚的师生共同成长、携手进步的良好氛围。几年来，涌现出许多感人的事迹：池兰凤老师与留守儿童结对，从小学到初中，现在依然是一家人。张冬玲、赵小荣老师，视留守儿童为自己的孩子，呵护关怀，带他们走进景区游玩，陪他们读书……如今，在校园里，留守儿童倍感幸福，在他们眼里，自己拥有两个温暖的家。
三、课题引领，让留守儿童关爱精准到位
关爱留守儿童工作，不仅是学校课题，也是社会关注的热点话题，是一门大学问。光有激情、爱心还不够，还需要科学的理论指导，这样才能让留守儿童的关爱工作精准到位、事半功倍。近年来，我校以留守儿童教育课题研究为引领，探索关爱留守儿童工作的路径，让关爱更到位。
自2013年开始，学校就先后开展了省教育学会课题和泰州市教科研课题“农村留守儿童教育问题的案例研究”，以及泰州市教科所课题“基于《标准》全纳教育背景下的农村留守儿童教育问题的研究”的研究。这三个课题均指向农村留守儿童的教育问题，关注留守儿童的成长。我们通过开展课题研究，系统地调查了留守儿童学习、生活、行为的现状;分析了留守儿童不良学习、生活、行为习惯形成的原因;并在实践中寻找关爱、教育留守儿童的路径：一是开展丰富多彩的主题活动，在活动中培养留守儿童健全的人格、好学的精神、顽强的意志。如节日、纪念日主题活动、“八礼四仪”教育活动、科技创新活动、社会实践活动等。二是促进家校联系，加强亲子间的沟通和交流;三是举办“留守儿童家长学校”，提高监护人的家庭教育素质;四是完善留守儿童的教育管理办法，为“留守儿童”撑起一片蓝天;五是教师妈妈牵手结对活动。通过课题研究我校的留守儿童的关爱、教育取得了一定的成效：留守儿童的教育管理状况明显好转，留守儿童良好的学习、生活、行为习惯逐渐养成。
关爱留守儿童工作，是一项长期复杂的工作，不可能一蹴而就。走进新时代，我们将怀着虽不能至、心向往之的情怀，不断探索关爱留守儿童工作的新路径、新方法，让我校关爱留守儿童工作不断上台阶、出成效，让留守儿童留驻童年的美好，守望幸福的童年。