研究干部成长规律和党校教育工作规律(下称“两个规律”)，是《中国共产党党校工作条例》对党校工作提出的明确要求，也是促进干部全面健康成长、实现党校科学发展的迫切需要。红旗出版社出版发行的谈宜彦等同志撰著的《领导干部成长八论》和《党校教育工作八论》(下称两个《八论》)，就是作者从工作实际出发，基于经验积累，通过调查研究，经过理性思考，对“两个规律”问题进行理论探索的成果。
　　
　　时代的呼唤　事业的需要
　　
　　我们党是用马克思主义武装起来的执政党，注重理论武装是党能够不断取得革命、建设和改革新胜利的一大法宝。党校是教育培养党员领导干部的学校，是理论武装的主渠道。认识规律、把握规律，按规律办事，是马克思主义的认识论和方法论。要切实提高党校理论武装的水平，积极探索、切实遵循干部成长和党校教育的规律，就成为党校工作的必然要求。
　　当前，一些党员领导干部对自身成长规律的认识还较为模糊，能够自我把握成长规律的能力不是很强，现实中有的干部自觉不自觉地违背了成长规律，阻滞了发展，受到了惩罚，其教训是深刻的。近年来，党校教育得到了长足发展，要按科学发展的要求开展培训，仍需进一步探索与把握党校教育的规律。为促进干部又好又快成长、实现党校科学发展，对干部成长给予引导、对党校教育规律予以探究，就显得很有必要。两个《八论》从此立意出发，对“两个规律”进行了较为深入的探索，得出了初步结论。如《领导干部成长八论》结合干部成长实践，通过对八个基本问题的阐述，说明了干部遵循成长规律的必要性；又如《党校教育工作八论》联系党校工作实际，也从八个方面就其基本问题进行了论述，阐明了党校按教育规律开展培训的重要性。
　　对“两个规律”进行研究，不能仅采取从理论到理论的方式，应以调查为基础，以经验为前提。分析梳理素材和经验的过程，就是总结提高的过程，就是摸索规律的过程，就是把具体做法理性化、零散经验系统化的过程，这样才能从中找出带有规律性的东西。从两个《八论》的后记中了解到，为适应干部成长新特点、满足领导干部新需求、促进党校教育新发展，作者一班人历时两载有余，经过深入调研，在梳理消化及分析思考的基础上著就了两个《八论》。这是集体智慧的结晶，是经验价值的彰显，是理性力量的体现。
　　
　　理性的构建　新颖的视角
　　
　　据作者介绍，从2007年开始，中央党校中央国家机关分校就对“两个规律”问题展开了专题研究。通过收集资料、座谈访谈、问卷调查、校长论坛、学员论坛、教学研讨会等多种形式，对干部成长和党校教育中的基本问题进行了较为系统而深入的研究，提出了明确的主张，较为全面深刻地回答了领导干部成长的目标、途径、素质、机制、环境、培养、选拔、关口等问题，以及党校教育的办学方向、根本任务、教育目标、教学内容、教学方法、教学管理、培训格局、办学资源等问题，较好地做到了经验与理性的结合，分析与案例的结合，理论与实践的结合。这对于深化“两个规律”理论研究以及干部成长和党校教育实践，无疑具有重要的参考价值和借鉴意义。
　　一部好书，要既能把道理说透，注重理论上的透彻清晰，以理喻人、以理服人，又能在实践中管用，注重实践中的切实可行，入心践行、知行合一。两个《八论》则较好地体现了这一要求。如《领导干部成长八论》对干部成长周期规律的探索。逻辑上就较为清晰，操作上也便利可行。它从人才学角度对若干研究范畴予以了厘定，把干部成长的周期依客观年龄界定为动态运行而又内在衔接的萌芽期、成长期、成熟期、成就期和淡出期等五个时期，初创了研究的新模式，提升了研究的科学性，说明作者具有较高的理论修养和较深的研究功力，体现出作者对党校教育工作的娴熟以及对问题思考的深入。
　　同时，两个《八论》也从不同角度和侧面较好地回答了如何促进党校工作更好地体现时代性、富于创造性的问题，提出了新形势下解决党校工作诸多重点难点问题的有效对策及办法措施，形成了许多规律性的认识和理念。如《党校教育工作八论》对党校教育的教学方法到底该如何改进，就给予了浓墨重彩。它基于现代科学的培训理念，对课题研究、案例教学、学员论坛等方面如何运用拓展训练法、模拟教学法、头脑风暴法、体验培训法等科学方法，着力进行了较透彻的梳理和阐述，这对学员摸索学习规律，提高学习效果，学深学透、弄懂弄通所授课程知识理论，无疑可以起到很好的催化作用。
　　基于干部成长与党校教育内在的统一性，两个《八论》对“两个规律”问题进行了同步研究，剖析了干部成长、党校教育的基本构成要素及其彼此互动关系，勾勒了干部成长过程、党校教育运行的总体轮廓，对干部健康成长、党校科学发展所应具备的基本价值取向，给予了较清晰的描述，形成了“两个规律”研究的基本叙述框架，构建了体系较为严密的基本研究范式，特别是对中央国家机关干部成长和党校教育的规律给予了更深入的探讨，部分成果已在《人民日报》、《光明日报》、《学习时报》等报刊上发表，为党校工作提供了较好的理论支持，在党校系统内和干部教育界产生了较大影响，这也反映出中央党校中央国家机关分校对“两个规律”研究的深入程度，是对党校工作的新贡献。
　　另外，在对观点主张的表述上，两个《八论》采取了由表及里、逻辑说理的基本表达方式。文风清新素朴，简洁明快；语言娓娓道来，深入浅出；内容鲜活生动，通俗易懂，很多地方闪烁着孜孜以求的韵律，洋溢着探寻思忖的韵味，这给庄重严肃的政治理论类书籍添抹了不少亮丽淡雅的色彩，一定程度上舒缓了读者阅读政论性著作的凝重之感，展现了作者写作思路的匠心独具。
　　
　　长期的课题　初步的探索
　　
　　规律反映事物的本质属性，往往隐藏在事物的后面，发现、运用并驾驭它并非易事。因此，真正认清并准确把握“两个规律”是一个漫长而艰辛的过程，应循序渐进，逐步深入。对它的研究，也应同时随时代的变化发展而不断充实与完善。毕竟，思想历程的逐步成熟必须立足于时间和实践的检验。
　　就目前来看，对“两个规律”问题的研究正在兴起，两个《八论》对干部成长和党校教育的基本规律提出了若干探讨性的看法，它的出版，无疑是一个新的尝试，为这一研究注入了新鲜血液，也为读者提供了参阅的新选项。虽然研究对象主要限于中央国家机关，研究基础主要基于实际工作经验，其适用性和学术性有待进一步扩展和深化，但瑕不掩瑜。综观论著，架构清新，视角新颖，观点鲜明，信息丰富，可读性强，是“两个规律”研究方面不可多得的好书。
　　需要指出的是，这套著述所反映的也只是一家之言，是阶段性的研究成果，读者或不一定认同作者的观点主张，但唯其初始，或更值一读。相信这两本书对广大读者尤其是干部教育和党校教育工作者，将会是开卷有益、有所启发的。