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不久前,听了两位教师对“分一分”一课的教学,颇有一些感触。教师A为了达到本课的教学目标,精心准备了教材中的所有材料,并分别装入三个信封,每组一份。教学时,首先打开第一个信封,通过让学生摆弄各种颜色和形状的纸片,知道什么叫分类;然后打开第二个信封按指定标准进行分类,训练学生简单的分类能力;最后打开第三个信封,以植物的叶为材料培养学生自主分类的能力。教师B也是围绕这一教学目标,也准备了这些材料,不过只是乱七八糟地放在每一小组的桌上。学生一进课堂就盯着桌子,一脸的诧异。