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【摘要】：学困生的形成原因是多方面的，有家庭的、有社会的;有智力方面的，也有非智力方面的;有先天的、也有后天的。但我认为大部分学困生都是后天形成的。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有十分重要的意义。
【关键词】： 学困生 关怀 转化
学困生在学习上的一般表现是缺乏独立性、自信心、目的性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学习，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有十分重要的意义。下面就数学学困生的转化谈谈自己的一些做法：
一、用现代教学手段，形象呈现数学教学过程，采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。
应用现代化的教学手段抓住学生的注意力，引发学习兴趣 。中学阶段的学生，正处于爱玩、好玩的年纪，对于一切新奇的事物感到好奇。对一成不变的事物感到枯燥、厌烦，提不起兴趣。尤其是在上数学课，这门逻辑性和知识性较强的学科，学生本来就对这门科目的学习感到吃力，再加上一成不变的教学方式，学生的数学成绩很难有提高。随着多媒体等现代化教学工具进入数学课堂，可以有效的帮助学生将抽象的数学知识形象化、具体化。尤其是通过动态的计算机演示功能，增强了教学的动态感、立体感和直观感，激发了学生们的学习兴趣。
二、注重培养学困生良好的学习意志和学习的主动性
意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质，对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中要给学生提供独立活动、克服困难的机会，通过教师积极启发诱导和学生自己的努力，探索克服困难的方法和途径。同时要注意培养学生的自我控制能力，由于学困生上课思想不稳定，兴趣容易转移和分心，在课堂上教师要不断以目光、表情、手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。在教学活动中，教师还要注意精心设计练习，及时掌握反馈信息，积极采取措施，弥补缺陷以保证达到预期的教学目的。在课堂上要让学生学会尝试练习，题目以基础题为主，如发现问题，及时补充讲解，起到强化、调节作用，并且当堂就能补救。这对学困生特别有利，课内补强于课外补，大大减轻了学困生的学习负担。
三、教师要关怀学困生，使自己成为他们的良师益友
消除教师和学困生之间的心理障碍，是教师帮助学困生重新起飞的开始。学困生往往有自卑心理，他们往往因数学成绩不理想而愧于见老师，更不会主动地向教师提问，长此以往问题就越聚越多，思想负担越来越重，学习就越感到困难。因此，教师要更关心和理解学困生，平时要常找他们交心，多给他们一点情感，通过自己的言行表情向学困生传递亲切、理解和信任的信息。教学中对学困生要做到"三优先"，即提问优先、辅导优先、学习检查优先。耐心细致地帮助学困生，直到弄懂弄通为止，从而在师生之间架起情感的桥梁，让教学的双边活动在情感交融中进行。“用爱浇灌迟开的花蕾”，以真诚的爱去唤醒他们“沉睡的心”，打通情感障碍，只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，去争取成功。
四、教师要让学困生体验成功的乐趣
心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样学困生从数学学习获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此在数学教学中教師应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学困生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。实践表明：创造条件让学困生在数学活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习数学的信心。
五、课堂遵循因材施教原则。
学困生是教学工作中的特殊群体，我们教师要充分考虑他们的实际情况，因材施教地运用教学方法，才能真正帮助学困生从学习困境中解脱出来;否则传统“一刀切”的教学模式，将导致学困生永远处于落后状态。因此针对学困生，教师要变化教学模式，例如在学习“三角形的内角和”时，教师可以先让学生动手画一个三角形，然后量一量每个角的度数，将内角度数相加计算总和，观察并总结三角形内角和的规律，这样原本复杂的问题，以简单的方式呈现出来，与学困生的思路习惯相符。另外，我们教师要适当降低对学困生的要求，不要求学困生一定与学优生竞争，而是要求学困生制定自己的学习计划，每天都有进步，就能改善学习成绩。在课堂做练习题或者布置课后作业时，教师都要采取分层教学方法，既要确保学优生保持学习的动力，也要确保学困生能有进步的空间，课后还要组织学优生与学困生形成帮扶小组，加强个别辅导，帮助学困生有针对性地解决问题，提高学习效率。
六、积极组织开展数学兴趣小组活动。
俗话说：兴趣是学生学习最好的老师。要想提高数学成绩，就必须激发学生学习的兴趣。学校数理组开展了好多兴趣活动，例如七八年级理科优秀作业展、绘制数学学习手操报、八年级同学利用平移知识绘制平移图案展示、七年级同学利用全等图形、轴对称绘制漂亮展示，学生兴趣浓厚，展示作品不但数量多而且非常精美。通过这些活动，极大程度的调动了学生的学习积极性，多数学生慢慢对数学产生了浓厚的兴趣。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
【关键词】： 学困生 关怀 转化
学困生在学习上的一般表现是缺乏独立性、自信心、目的性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学习，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。因此注重学困生的转化工作，对大面积提高初中数学教学质量具有十分重要的意义。下面就数学学困生的转化谈谈自己的一些做法：
一、用现代教学手段，形象呈现数学教学过程，采取灵活多样的形式，增强学生的学习兴趣。
应用现代化的教学手段抓住学生的注意力，引发学习兴趣 。中学阶段的学生，正处于爱玩、好玩的年纪，对于一切新奇的事物感到好奇。对一成不变的事物感到枯燥、厌烦，提不起兴趣。尤其是在上数学课，这门逻辑性和知识性较强的学科，学生本来就对这门科目的学习感到吃力，再加上一成不变的教学方式，学生的数学成绩很难有提高。随着多媒体等现代化教学工具进入数学课堂，可以有效的帮助学生将抽象的数学知识形象化、具体化。尤其是通过动态的计算机演示功能，增强了教学的动态感、立体感和直观感，激发了学生们的学习兴趣。
二、注重培养学困生良好的学习意志和学习的主动性
意志是非智力因素的重要方面，学生良好的意志品质，对其智能的发展是有强化和推动作用的。教学中要给学生提供独立活动、克服困难的机会，通过教师积极启发诱导和学生自己的努力，探索克服困难的方法和途径。同时要注意培养学生的自我控制能力，由于学困生上课思想不稳定，兴趣容易转移和分心，在课堂上教师要不断以目光、表情、手势以及声音的变化或者作必要的停顿来警示他们，使其感到自己始终置身于老师的关注之下，从而自觉控制自己的注意力。在教学活动中，教师还要注意精心设计练习，及时掌握反馈信息，积极采取措施，弥补缺陷以保证达到预期的教学目的。在课堂上要让学生学会尝试练习，题目以基础题为主，如发现问题，及时补充讲解，起到强化、调节作用，并且当堂就能补救。这对学困生特别有利，课内补强于课外补，大大减轻了学困生的学习负担。
三、教师要关怀学困生，使自己成为他们的良师益友
消除教师和学困生之间的心理障碍，是教师帮助学困生重新起飞的开始。学困生往往有自卑心理，他们往往因数学成绩不理想而愧于见老师，更不会主动地向教师提问，长此以往问题就越聚越多，思想负担越来越重，学习就越感到困难。因此，教师要更关心和理解学困生，平时要常找他们交心，多给他们一点情感，通过自己的言行表情向学困生传递亲切、理解和信任的信息。教学中对学困生要做到"三优先"，即提问优先、辅导优先、学习检查优先。耐心细致地帮助学困生，直到弄懂弄通为止，从而在师生之间架起情感的桥梁，让教学的双边活动在情感交融中进行。“用爱浇灌迟开的花蕾”，以真诚的爱去唤醒他们“沉睡的心”，打通情感障碍，只有这样，学困生才能敞开心扉，接受教育，去争取成功。
四、教师要让学困生体验成功的乐趣
心理学研究表明：人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样学困生从数学学习获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此在数学教学中教師应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学困生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。实践表明：创造条件让学困生在数学活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学习数学的信心。
五、课堂遵循因材施教原则。
学困生是教学工作中的特殊群体，我们教师要充分考虑他们的实际情况，因材施教地运用教学方法，才能真正帮助学困生从学习困境中解脱出来;否则传统“一刀切”的教学模式，将导致学困生永远处于落后状态。因此针对学困生，教师要变化教学模式，例如在学习“三角形的内角和”时，教师可以先让学生动手画一个三角形，然后量一量每个角的度数，将内角度数相加计算总和，观察并总结三角形内角和的规律，这样原本复杂的问题，以简单的方式呈现出来，与学困生的思路习惯相符。另外，我们教师要适当降低对学困生的要求，不要求学困生一定与学优生竞争，而是要求学困生制定自己的学习计划，每天都有进步，就能改善学习成绩。在课堂做练习题或者布置课后作业时，教师都要采取分层教学方法，既要确保学优生保持学习的动力，也要确保学困生能有进步的空间，课后还要组织学优生与学困生形成帮扶小组，加强个别辅导，帮助学困生有针对性地解决问题，提高学习效率。
六、积极组织开展数学兴趣小组活动。
俗话说：兴趣是学生学习最好的老师。要想提高数学成绩，就必须激发学生学习的兴趣。学校数理组开展了好多兴趣活动，例如七八年级理科优秀作业展、绘制数学学习手操报、八年级同学利用平移知识绘制平移图案展示、七年级同学利用全等图形、轴对称绘制漂亮展示，学生兴趣浓厚，展示作品不但数量多而且非常精美。通过这些活动，极大程度的调动了学生的学习积极性，多数学生慢慢对数学产生了浓厚的兴趣。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，学困生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。