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摘要：本文对体育舞蹈教学中部分学生学习兴趣不高的情况进行了详细分析，发现影响学生运动兴趣的主要因素有：学生的情感体验和体育需求、教师的教育水平、学生的个人身体素质和运动技能水平等。并且通过详细的研究提出了提高大学生运动兴趣的有效策略，从而有效的提高大学生体育舞蹈的学习兴趣。
关键词：体育舞蹈;大学生;运动兴趣
引言：兴趣是我们认识或从事某项活动的具体倾向，是人的心理特征的一种表现形式。符合兴趣的工作更容易实现并且效果也会更好，兴趣是人们学习的导师，而运动兴趣则是人们从事体育活动时重要的推动力。体育舞蹈是集合了体育和舞蹈的男女双人运动，他融合了体育的力量速度和舞蹈的高雅优美，并且具有健身、健美和健心的功能。在进行体育舞蹈的学习时，兴趣是学生们积极认识并且优先学习舞蹈动作的心理倾向，也是影响学生主动学习的心理动机。只有学生有一定的学习兴趣时，才能主动的学习，并且较快的掌握学习内容，为其未来参加体育锻炼打下坚实的基础。
一、体育舞蹈教学中影响大学生运动兴趣的因素
（一）学生的情感体验和体育需求
学生的情感体验和体育需求是学生运动兴趣萌发的地方，学生能够从体育舞蹈的观赏和学习中得到快乐，学生自然而言的就会产生学习的冲动。并且大部分学生学习体育舞蹈的目的都是想要提高自身的气质和自信，满足自身对于体育的需求。但是在实际的教学中，很多教师为了完成教学任务而忽视了学生的情感体育以及体育需求，随着时间的推移，学生的运动兴趣也就开始逐渐减少。
（二）教师的专业水平
体育舞蹈是技能主导类表现难美性项群，教师专业的舞姿和过硬的基本功底能够为学生带来巨大的视觉冲击。教师的专业技术水平包括了教师过硬的基本功和丰富的理论知识，二者的充分结合才能对学进行专业的教学。如果在教学中只是单纯得劲进行理论知识的讲解，就无法将课程内容直观的展现出来，严重影响到了學生的接受程度和学习速度。如果教师空有扎实的专业技术，但是没有专业的语言来进行辅导，就会导致学生无法掌握其中的关键，学生能学到的知识也就少之又少，无法正确的领悟到体育舞蹈学习中的技巧和正确的发力，是学生的学习只能停留在表面的层次，无法深入的开展学习。
（三）学生自身的身体素质和运动技能水平
体育舞蹈作为技能主导类项群，要求学生们的动作必须要舒展和协调，身体必须灵活且有张力，均衡性和灵敏度都必须要高，还要有丰富的想象力和创造力。具备这些条件的学生在学习新动作时接受能力就会更强，学习速度也会更快，也更容易获得自信心和满足感，从而产生运动兴趣。学生在学习中掌握的动作越多、越深刻，其学习兴趣也就会更浓郁。及时没有很好的天赋，通过自身的不断努力和学习，那么在学习体育舞蹈时也会较为轻松，也更容易对体育舞蹈产生兴趣。每个学生受到自身肌肉张力和运动能力的影响，身体素质都存在着差异，所以在进行教学时不能按照一个固定的标准来执行，这不利于学生扬长避短，发挥自身的隐藏潜能。
二、体育舞蹈课大学生运动兴趣的培养
（一）激发运动兴趣，养成运动习惯
大学阶段的学生平均年龄都在20岁左右，思想比较活跃，兴趣也比较广泛，具有很强的好奇心，因此，在进行体育舞蹈的教学时，要先做好与课程内容相关的小游戏，比如，采用最近比较流行的音乐作为舞蹈音乐，也可以通过变换队形和搭档的方式来调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习欲望，在学生有了学习欲望后，教师要对其进行正确的指导，并且结合实际生活，将生活带入舞蹈课堂，将体育舞蹈融入我们的生活，让课堂内外的学生都能够随时随地的进行舞蹈练习，提高体育舞蹈的趣味性。
（二）提高教师的专业能力
体育舞蹈具有很强的观赏性，如果教师的专业水平不足，动作不规范，很容易将学生带入误区，学习到错误的动作，导致学生的学习欲望降低。因此，教师技能的专业性是影响学生学习兴趣的重要因素，教师需要不断的提高自身的专业技能和理论知识，并且需要不断的更新自身的舞蹈动作，做到与时俱进，经常性的去参加一些舞蹈培训和舞蹈比赛，广泛的读取体育舞蹈相关的理论书籍，明确体育舞蹈的未来发展趋势，丰富自身的理论知识。
（三）根据学生自身特点，因材施教
每个学生都是一个独立的个体，体能、技能、速度以及柔韧性等都不一样，因此，教师需要根据每个学生的特点来进行区别对待，扬长避短。对于一些接受能力强或是之前有过舞蹈基础的同学，可以多讲解一些关于身体感觉方面的知识，对于一些没有舞蹈基础或是接受能力差的同学，应该合理的降低要求，学会基本的脚位、手位以及方向。为每个学生都设置一个合理的标准，难易程度应该合理的把握，让学生跳一跳就能够够着，这样学生不会有太大的压力，也更容易接受和坚持下去，在锻炼身体的同时也满足了自身的精神需求，符合了快乐运动的主题思想。
结束语：兴趣对于学生的发展有着积极的推动作用，体育舞蹈作为体育与舞蹈的结合运动项目，在调动学生积极性时，教师起到了关键的引导作用，因此，教师应该努力的提升自身的专业素质，根据学生的特点来对其进行正确的引导，让学生充分的感受到体育舞蹈的魅力，从而激发其运动兴趣，更好的投入到体育舞蹈的课程中去。
参考文献：
[1]顾学艳.体育舞蹈教学过程中提高大学生运动兴趣的探究[J].体育科技文献通报，2018，26（5）：80-81. DOI：10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.05.032.
[2]王婴宁.普通高校舞蹈啦啦操混合教学模式的实验研究——以广西师范大学为例[D].广西：广西师范大学，2017.
[3]周艳玲，梁莉.高校体育舞蹈教学中多元反馈教学法的运用探究[J].文体用品与科技，2017，12（12）：74-75. DOI：10.3969/j.issn.1006-8902.2017.12.036.
作者简介：
潘海升，男，籍贯：山东省济宁市曲阜市，单位：曲阜师范大学体育科学学院。学历：本科， 研究方向：体育舞蹈方向。
关键词：体育舞蹈;大学生;运动兴趣
引言：兴趣是我们认识或从事某项活动的具体倾向，是人的心理特征的一种表现形式。符合兴趣的工作更容易实现并且效果也会更好，兴趣是人们学习的导师，而运动兴趣则是人们从事体育活动时重要的推动力。体育舞蹈是集合了体育和舞蹈的男女双人运动，他融合了体育的力量速度和舞蹈的高雅优美，并且具有健身、健美和健心的功能。在进行体育舞蹈的学习时，兴趣是学生们积极认识并且优先学习舞蹈动作的心理倾向，也是影响学生主动学习的心理动机。只有学生有一定的学习兴趣时，才能主动的学习，并且较快的掌握学习内容，为其未来参加体育锻炼打下坚实的基础。
一、体育舞蹈教学中影响大学生运动兴趣的因素
（一）学生的情感体验和体育需求
学生的情感体验和体育需求是学生运动兴趣萌发的地方，学生能够从体育舞蹈的观赏和学习中得到快乐，学生自然而言的就会产生学习的冲动。并且大部分学生学习体育舞蹈的目的都是想要提高自身的气质和自信，满足自身对于体育的需求。但是在实际的教学中，很多教师为了完成教学任务而忽视了学生的情感体育以及体育需求，随着时间的推移，学生的运动兴趣也就开始逐渐减少。
（二）教师的专业水平
体育舞蹈是技能主导类表现难美性项群，教师专业的舞姿和过硬的基本功底能够为学生带来巨大的视觉冲击。教师的专业技术水平包括了教师过硬的基本功和丰富的理论知识，二者的充分结合才能对学进行专业的教学。如果在教学中只是单纯得劲进行理论知识的讲解，就无法将课程内容直观的展现出来，严重影响到了學生的接受程度和学习速度。如果教师空有扎实的专业技术，但是没有专业的语言来进行辅导，就会导致学生无法掌握其中的关键，学生能学到的知识也就少之又少，无法正确的领悟到体育舞蹈学习中的技巧和正确的发力，是学生的学习只能停留在表面的层次，无法深入的开展学习。
（三）学生自身的身体素质和运动技能水平
体育舞蹈作为技能主导类项群，要求学生们的动作必须要舒展和协调，身体必须灵活且有张力，均衡性和灵敏度都必须要高，还要有丰富的想象力和创造力。具备这些条件的学生在学习新动作时接受能力就会更强，学习速度也会更快，也更容易获得自信心和满足感，从而产生运动兴趣。学生在学习中掌握的动作越多、越深刻，其学习兴趣也就会更浓郁。及时没有很好的天赋，通过自身的不断努力和学习，那么在学习体育舞蹈时也会较为轻松，也更容易对体育舞蹈产生兴趣。每个学生受到自身肌肉张力和运动能力的影响，身体素质都存在着差异，所以在进行教学时不能按照一个固定的标准来执行，这不利于学生扬长避短，发挥自身的隐藏潜能。
二、体育舞蹈课大学生运动兴趣的培养
（一）激发运动兴趣，养成运动习惯
大学阶段的学生平均年龄都在20岁左右，思想比较活跃，兴趣也比较广泛，具有很强的好奇心，因此，在进行体育舞蹈的教学时，要先做好与课程内容相关的小游戏，比如，采用最近比较流行的音乐作为舞蹈音乐，也可以通过变换队形和搭档的方式来调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习欲望，在学生有了学习欲望后，教师要对其进行正确的指导，并且结合实际生活，将生活带入舞蹈课堂，将体育舞蹈融入我们的生活，让课堂内外的学生都能够随时随地的进行舞蹈练习，提高体育舞蹈的趣味性。
（二）提高教师的专业能力
体育舞蹈具有很强的观赏性，如果教师的专业水平不足，动作不规范，很容易将学生带入误区，学习到错误的动作，导致学生的学习欲望降低。因此，教师技能的专业性是影响学生学习兴趣的重要因素，教师需要不断的提高自身的专业技能和理论知识，并且需要不断的更新自身的舞蹈动作，做到与时俱进，经常性的去参加一些舞蹈培训和舞蹈比赛，广泛的读取体育舞蹈相关的理论书籍，明确体育舞蹈的未来发展趋势，丰富自身的理论知识。
（三）根据学生自身特点，因材施教
每个学生都是一个独立的个体，体能、技能、速度以及柔韧性等都不一样，因此，教师需要根据每个学生的特点来进行区别对待，扬长避短。对于一些接受能力强或是之前有过舞蹈基础的同学，可以多讲解一些关于身体感觉方面的知识，对于一些没有舞蹈基础或是接受能力差的同学，应该合理的降低要求，学会基本的脚位、手位以及方向。为每个学生都设置一个合理的标准，难易程度应该合理的把握，让学生跳一跳就能够够着，这样学生不会有太大的压力，也更容易接受和坚持下去，在锻炼身体的同时也满足了自身的精神需求，符合了快乐运动的主题思想。
结束语：兴趣对于学生的发展有着积极的推动作用，体育舞蹈作为体育与舞蹈的结合运动项目，在调动学生积极性时，教师起到了关键的引导作用，因此，教师应该努力的提升自身的专业素质，根据学生的特点来对其进行正确的引导，让学生充分的感受到体育舞蹈的魅力，从而激发其运动兴趣，更好的投入到体育舞蹈的课程中去。
参考文献：
[1]顾学艳.体育舞蹈教学过程中提高大学生运动兴趣的探究[J].体育科技文献通报，2018，26（5）：80-81. DOI：10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2018.05.032.
[2]王婴宁.普通高校舞蹈啦啦操混合教学模式的实验研究——以广西师范大学为例[D].广西：广西师范大学，2017.
[3]周艳玲，梁莉.高校体育舞蹈教学中多元反馈教学法的运用探究[J].文体用品与科技，2017，12（12）：74-75. DOI：10.3969/j.issn.1006-8902.2017.12.036.
作者简介：
潘海升，男，籍贯：山东省济宁市曲阜市，单位：曲阜师范大学体育科学学院。学历：本科， 研究方向：体育舞蹈方向。