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摘 要：国家大力发展职业教育，中职教育前途光明，但道路是艰辛的。需要深入实际，找出问题症结所在，把好脉，用对药，方能通过政府、社会、企业、学校共同努力实现各方共赢。
关键词：中职教育 现实 职业教育发展
随着国家大力发展职业教育方针、政策等的贯彻实施，中等职业教育将前途光明。但面对现实：
首先，生源之痛。本人从事中等职业教育二十余年来，每年暑假都不能象别人想象的那样在家消夏避暑、潜心专业水平提升，进行继续教育，而是为学校招生工作冒着风吹雨打烈日晒、上山下乡、走村串户。在不被学生或家长欢迎的招生过程中，深切地感受到中职教育的生存、发展任重而道远。虽然我们的招生宣传对象基本都是中考成绩未达到普通高中最低录取分数线的学生，但他们大多要等到被普通高中扩招的希望彻底破灭后，才考虑选择职业中学。在学生或家长的认识当中，唯有考大学才是成才、成功之道。而考大学的唯一或最佳途径就是读普高。只是现在，在经过对职业中学的对口高考多年的宣传后，对他们才有了一点点的吸引力。在很多的学生或家长的心目中，读职中是低人一等的，是被别人看不起的。所以，只要能被普高录取，哪怕是要缴巨额的扩招费，哪怕硬挤入普高三年后考不上任何学校，那也心甘情愿。而职业中学的技能学习、良好的就业對他们难有吸引力。在望子成龙的家长，尤其现在的独生子女的家长们的眼中，他们的孩子中考没考好是因为失误，是没发挥好，他们的孩子将来应该“金榜题名”，工作是白领、是铁饭碗，而不应该是“又苦又累”的工人、打工仔。职业中学国家对学生的免学费、助学金政策对他们根本没有吸引力，为了子女，家长都“不差钱”。
其次，学校之弱。职业中学是进行职业教育，需要“能工巧匠”型的教师，“双师型”教师，职业中学不管是从人力资源成本角度考虑，还是从培养学生成才的能力、效率来看，都需要真正的“双师型”教师、“多师型”教师。但现实中成为“双师型”教师之路还在处于摸索之中，任重而道远。脱产进修式的培养，若能真正做到进工厂、进车间、当学徒，那是肯定成果显著的，但现有的各种培训都没有这样深入、扎实、彻底。大都是培训方也好，受训方也好，都是在为完成培训任务。结果是一个学校有很多的人都参加过各种级别的培训，却很少有能拿得出、叫得响的真正的“双师型”教师。但即使是一个已培养成功的“双师型”教师，也很容易在技术不断改革、创新的大潮中淘汰。所以，终身学习、自我钻研是成为“双师型”教师必备素质，也是当前很多教师成为“双师型”教师的自选之路。但若没有相应机械设备等物质平台，那也只能是“巧妇难为无米之炊”。硬件的添置，动辄几万、几十万、几百万，并且很快就需淘汰更新;软件建设中，仅教师的培训、人才的聘请等都需大量资金。而学校的资金来自哪里？来自学生的学费;来自政府的投入;来自国家的项目支持。国家项目是只扶强不扶弱的，而且还要看你会不会跑、会不会要。财政不富裕地区的政府对教育的投入分到职业教育上是有限的。不能真正让学生学到一技之长、学有所成的学校是少有学生的。这样，就必然地进入了恶性循环。
其三，合作之难。职业中学要生存、要发展，必然离不开同各个方面的合作。然而，合作之路曲折、艰辛，需要不断地探索、尝试。其中，校企合作是必然之选。校企间的良性合作，能有效地提高学校的生源吸引力、解决学生实习实训问题、提升学生就业质量。但合作有风险、决策须谨慎。企业质量良莠不齐。有的企业唯利是图，与学校合作是低层次的，是为获得廉价劳动力而来的;有的企业专业化较强，如果与之进行“订单培养”式合作，当企业发展良好时，是一个多赢局面，当企业发展出现问题时，就可能会出现“烂尾楼”，而且，学生因为学习专业基础过窄，导致另择业困难。有实力的大型企业，需要的技术、能力水平高，就业门槛较高，学生愿进而难以进。一般企业需要的技术、能力水平低，甚至不需要什么技术、能力，只要是个健全的人，但学生会因其待遇低、工作时间长、劳动强度大、发展潜力小而不愿进。
然而，只要前途是光明的，我们就不能畏惧、就要去直面道路的艰辛与曲折。为此，我们要加大宣传力度。让国家大力发展职业教育的方针政策，首先我们职教人要心如明镜，还要让全社会人都知晓、明白。让学生、家长的成才观、就业观能与时俱进。学校、教师要明确地把学生培养成：一有不怕苦、不怕累、把小事做好做到顶尖水平、刻苦钻研、技术创新等精神武装的头脑;二有灵巧有力的双手。另外，国家、当地政府要加大对职业教育的投入。近几年，国家对职业教育的投入可谓巨大，但只能说是对职中学生的投入，结果是“富学生、穷学校”。并且，这种普惠政策对真正贫困的学生力度犹为不够，而对其他学生则只是又可多享受一分奢侈。“助学金、免学费”根本不是学生、家长选择职业中学的原因和目的。当然，选择职业中学后能有助学金、免学费对他们来说肯定是好事，就像餐后的甜点。但他们更加希望能在一个好的学习条件下，有优秀的教师、师傅，能学到真实过硬的本领。所以，国家更应加大对学校建设的投入。就像一个工厂，没有先进的机器、设备，没有优秀的技术工人，如何能生产出优秀、高规格的产品。当地政府要站在战略的高度重视发展职业教育。因为，职业教育培养的人才是真正的为地方经济发展、社会稳定服务的。一个不很恰当的比喻，对待职业教育和对待普通教育，就像对待建自来水厂和建污水处理厂。建好自来水厂功不可没，利益显著。但建好污水处理厂，功在当代，利在千秋。我们对污水处理厂投入的成本可能比对自来水厂投入的成本还要高，并且他们生产处理出来的水肯定是不能用同一个标准去衡量的。是不能用庸俗、势利的眼光去看待它们的。
有中国特色的职业教育需要全社会，全方位的共同努力和奋斗。职业教育的发展壮大必然会为国家的繁荣富强、社会的进步、人类的文明添威助力！
参考文献
关键词：中职教育 现实 职业教育发展
随着国家大力发展职业教育方针、政策等的贯彻实施，中等职业教育将前途光明。但面对现实：
首先，生源之痛。本人从事中等职业教育二十余年来，每年暑假都不能象别人想象的那样在家消夏避暑、潜心专业水平提升，进行继续教育，而是为学校招生工作冒着风吹雨打烈日晒、上山下乡、走村串户。在不被学生或家长欢迎的招生过程中，深切地感受到中职教育的生存、发展任重而道远。虽然我们的招生宣传对象基本都是中考成绩未达到普通高中最低录取分数线的学生，但他们大多要等到被普通高中扩招的希望彻底破灭后，才考虑选择职业中学。在学生或家长的认识当中，唯有考大学才是成才、成功之道。而考大学的唯一或最佳途径就是读普高。只是现在，在经过对职业中学的对口高考多年的宣传后，对他们才有了一点点的吸引力。在很多的学生或家长的心目中，读职中是低人一等的，是被别人看不起的。所以，只要能被普高录取，哪怕是要缴巨额的扩招费，哪怕硬挤入普高三年后考不上任何学校，那也心甘情愿。而职业中学的技能学习、良好的就业對他们难有吸引力。在望子成龙的家长，尤其现在的独生子女的家长们的眼中，他们的孩子中考没考好是因为失误，是没发挥好，他们的孩子将来应该“金榜题名”，工作是白领、是铁饭碗，而不应该是“又苦又累”的工人、打工仔。职业中学国家对学生的免学费、助学金政策对他们根本没有吸引力，为了子女，家长都“不差钱”。
其次，学校之弱。职业中学是进行职业教育，需要“能工巧匠”型的教师，“双师型”教师，职业中学不管是从人力资源成本角度考虑，还是从培养学生成才的能力、效率来看，都需要真正的“双师型”教师、“多师型”教师。但现实中成为“双师型”教师之路还在处于摸索之中，任重而道远。脱产进修式的培养，若能真正做到进工厂、进车间、当学徒，那是肯定成果显著的，但现有的各种培训都没有这样深入、扎实、彻底。大都是培训方也好，受训方也好，都是在为完成培训任务。结果是一个学校有很多的人都参加过各种级别的培训，却很少有能拿得出、叫得响的真正的“双师型”教师。但即使是一个已培养成功的“双师型”教师，也很容易在技术不断改革、创新的大潮中淘汰。所以，终身学习、自我钻研是成为“双师型”教师必备素质，也是当前很多教师成为“双师型”教师的自选之路。但若没有相应机械设备等物质平台，那也只能是“巧妇难为无米之炊”。硬件的添置，动辄几万、几十万、几百万，并且很快就需淘汰更新;软件建设中，仅教师的培训、人才的聘请等都需大量资金。而学校的资金来自哪里？来自学生的学费;来自政府的投入;来自国家的项目支持。国家项目是只扶强不扶弱的，而且还要看你会不会跑、会不会要。财政不富裕地区的政府对教育的投入分到职业教育上是有限的。不能真正让学生学到一技之长、学有所成的学校是少有学生的。这样，就必然地进入了恶性循环。
其三，合作之难。职业中学要生存、要发展，必然离不开同各个方面的合作。然而，合作之路曲折、艰辛，需要不断地探索、尝试。其中，校企合作是必然之选。校企间的良性合作，能有效地提高学校的生源吸引力、解决学生实习实训问题、提升学生就业质量。但合作有风险、决策须谨慎。企业质量良莠不齐。有的企业唯利是图，与学校合作是低层次的，是为获得廉价劳动力而来的;有的企业专业化较强，如果与之进行“订单培养”式合作，当企业发展良好时，是一个多赢局面，当企业发展出现问题时，就可能会出现“烂尾楼”，而且，学生因为学习专业基础过窄，导致另择业困难。有实力的大型企业，需要的技术、能力水平高，就业门槛较高，学生愿进而难以进。一般企业需要的技术、能力水平低，甚至不需要什么技术、能力，只要是个健全的人，但学生会因其待遇低、工作时间长、劳动强度大、发展潜力小而不愿进。
然而，只要前途是光明的，我们就不能畏惧、就要去直面道路的艰辛与曲折。为此，我们要加大宣传力度。让国家大力发展职业教育的方针政策，首先我们职教人要心如明镜，还要让全社会人都知晓、明白。让学生、家长的成才观、就业观能与时俱进。学校、教师要明确地把学生培养成：一有不怕苦、不怕累、把小事做好做到顶尖水平、刻苦钻研、技术创新等精神武装的头脑;二有灵巧有力的双手。另外，国家、当地政府要加大对职业教育的投入。近几年，国家对职业教育的投入可谓巨大，但只能说是对职中学生的投入，结果是“富学生、穷学校”。并且，这种普惠政策对真正贫困的学生力度犹为不够，而对其他学生则只是又可多享受一分奢侈。“助学金、免学费”根本不是学生、家长选择职业中学的原因和目的。当然，选择职业中学后能有助学金、免学费对他们来说肯定是好事，就像餐后的甜点。但他们更加希望能在一个好的学习条件下，有优秀的教师、师傅，能学到真实过硬的本领。所以，国家更应加大对学校建设的投入。就像一个工厂，没有先进的机器、设备，没有优秀的技术工人，如何能生产出优秀、高规格的产品。当地政府要站在战略的高度重视发展职业教育。因为，职业教育培养的人才是真正的为地方经济发展、社会稳定服务的。一个不很恰当的比喻，对待职业教育和对待普通教育，就像对待建自来水厂和建污水处理厂。建好自来水厂功不可没，利益显著。但建好污水处理厂，功在当代，利在千秋。我们对污水处理厂投入的成本可能比对自来水厂投入的成本还要高，并且他们生产处理出来的水肯定是不能用同一个标准去衡量的。是不能用庸俗、势利的眼光去看待它们的。
有中国特色的职业教育需要全社会，全方位的共同努力和奋斗。职业教育的发展壮大必然会为国家的繁荣富强、社会的进步、人类的文明添威助力！
参考文献
[1]王琳燕.中等职业学校职业教育发展现状、问题与策略[J].科学大众（科学教育），2018（11）：120.
[2]高立新.中等职业教育的发展现状及建议[J].中国高新区，2018（13）：126.