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【摘要】在新时代独立学院发展背景下，大学生由于受到环境、认知偏移等影响，其思想道德方面的功利性比较强。本文通过分析新时代下独立学院大学生思想道德现状，对其优化措施进行详细探讨，旨在提高新时代学生的道德品质，增强自身综合素质。
【关键词】独立学院 大学生 思想道德
【基金项目】项目类型：常州大学怀德学院人文社科类科研项目；项目名称：新时代下独立院校思想道德教育变化特点；项目编号：HDJ1702007。
【中图分类号】G643.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0060-02
独立学院是我国高等教育转变过程中出现的新时代产物，主要经费为非国家财政性经费，同样承担着教育和培育本科人才的重任。与普通高校相比，独立学院大学生的素质亟待提升，尤其是思想道德教育，更是受到了社会的关注。基于此，本文对新时代独立学院大学生思想道德现状以及优化措施进行了全面分析，希望为有关单位提供参考。
1.新时代独立学院大学生思想道德现状分析
1.1 思想认识与功利心并存
新时代下大学生的思想政治状态比较稳定，具有积极向上的道德素养，但是功利心比较强。思想道德素质是大学生成长过程中需要具备的核心素质，更是明确自身发展方向的关键，现阶段独立学院大学生的思想道德素养都是积极向上的，但在市场经济高速发展、社会竞争激烈的背景下，逐渐显现出了功利心，说明独立学院大学生的三观不够准确，认识不够深刻。
1.2 实际行为与道德理论相悖
目前，新时代的独立学院大学生在意识上普遍认识到了思想道德教育的重要性，大学生思想道德理论全面扎实，但是在实际生活行为中却没有全面落实思想道德教育，思想道德态度不端正，对思想道德的认识与自身行为存在较大的差异性。另外，独立学院容易出现重理论、轻实践的現象，单纯开设思想教育类课程，不联系实践，导致学生思想道德意识强烈，理论扎实，但实际行为能力较差。
1.3 自我意识与社会意识相博弈
自我意识是对自身和自己同客观社会的关系的认识。正确的自我意识可以促进自我实现和自我完善，而过度的强调自我则必然会损害他人或社会，违背了思想道德原则。新时代下独立学院的学生大部分都来自富裕家庭，他们渴望独立，具有较强的自我意识，但是自我约束能力较弱。在复杂的社会环境中，当自我利益与社会利益相争时，部分大学生容易抛开思想道德约束，舍“大我”，取“小我”[1]。
2.优化独立学院大学生思想道德教育的对策
2.1 增强理想信念教育
要想增强独立学院大学生的理想信念教育，可以从以下方面入手：
（1）充分结合光辉榜样教育和典型示范教育，将理想信念教育变得更加生动、具体。
（2）开展实践教学，增强大学生理想信念的认知水平。在进行学生理想信念教育时，可以积极组织学生开展丰富多彩的实践活动，并在活动中充分了解社会、认识国情，形成崇高的理想信念。
（3）在网络手段下开展理想信念教育，通过改变教育形式、更新教育内容的方式，加强对学生思想道德品质的教育。
2.2 落实社会公德教育
（1）提升学生的认知水平。社会公德是大学生需要遵守的最基础的文明行为，社会公德教育与大学生道德品质的培养有着密切联系，因此，独立学院要明确自身的使命感和责任感，加强大学生社会公德教育和基础文明建设，进而提高学生的思想道德品质。
（2）落实大学生的养成教育。社会公德教育不仅需要激发学生的公德意识，还要规范大学生的日常行为。只有融合养成教育和管理，才能实现新时代独立学院大学生文明习惯和文明意识的培养。另外，在日常管理过程中，还要注重环境对大学生的影响，在落实养成教育的过程中加强管理，确保大学生社会公德品质的形成[2]。
2.3 建立心理健康教育体系
在建立心理健康教育体系时，要注重网络教育平台的建设，拓宽学生思想道德教育渠道，符合大学生现实生活，在多元化道德教育体系中遵守道德规范，形成独立学院专属的大学生网络心理健康教育体系。
2.4 组织道德实践，创新思想道德工作
传统的说教式的思想道德教育形式会引发学生的叛逆心理，没有任何的教育作用。而“保姆式”教学又不能给予学生自己的空间。在这种情况下，独立学院应更多地组织道德实践，鼓励学生自觉锻炼。在学生实践中，教师检查督促，给予恰当的评价，肯定成绩，找出差距，表扬先进，激励后进。另外，要创新思想道德教育方式，在课堂教育的过程中树立“管理育人、服务育人”的理念，以德服务、以情感人，全面贯彻“合作、尊重、平等”的发展思想。
3.结束语
新时代的大学生思想开放、个性张扬，但是由于受到诸多社会因素的影响，部分学生会过度以自我为中心，价值取向扭曲。因此，独立学院一定要加强大学生的思想道德教育，从增强理想信念教育、落实社会公德教育、建立心理健康教育体系、创新思想政治工作等方面入手，将其培养成思想先进的、道德崇高的、技能全面的综合型人才。
参考文献：
[1]李雪晶，雷秋红.独立学院大学生思想道德现状分析及对策[J].科教文汇（中旬刊）， 2016，（09）：8-9+31.
[2]周炎根.独立学院大学生思想道德现状的调查分析[J].中国成人教育，2010，（06）：54-55.
【关键词】独立学院 大学生 思想道德
【基金项目】项目类型：常州大学怀德学院人文社科类科研项目；项目名称：新时代下独立院校思想道德教育变化特点；项目编号：HDJ1702007。
【中图分类号】G643.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0060-02
独立学院是我国高等教育转变过程中出现的新时代产物，主要经费为非国家财政性经费，同样承担着教育和培育本科人才的重任。与普通高校相比，独立学院大学生的素质亟待提升，尤其是思想道德教育，更是受到了社会的关注。基于此，本文对新时代独立学院大学生思想道德现状以及优化措施进行了全面分析，希望为有关单位提供参考。
1.新时代独立学院大学生思想道德现状分析
1.1 思想认识与功利心并存
新时代下大学生的思想政治状态比较稳定，具有积极向上的道德素养，但是功利心比较强。思想道德素质是大学生成长过程中需要具备的核心素质，更是明确自身发展方向的关键，现阶段独立学院大学生的思想道德素养都是积极向上的，但在市场经济高速发展、社会竞争激烈的背景下，逐渐显现出了功利心，说明独立学院大学生的三观不够准确，认识不够深刻。
1.2 实际行为与道德理论相悖
目前，新时代的独立学院大学生在意识上普遍认识到了思想道德教育的重要性，大学生思想道德理论全面扎实，但是在实际生活行为中却没有全面落实思想道德教育，思想道德态度不端正，对思想道德的认识与自身行为存在较大的差异性。另外，独立学院容易出现重理论、轻实践的現象，单纯开设思想教育类课程，不联系实践，导致学生思想道德意识强烈，理论扎实，但实际行为能力较差。
1.3 自我意识与社会意识相博弈
自我意识是对自身和自己同客观社会的关系的认识。正确的自我意识可以促进自我实现和自我完善，而过度的强调自我则必然会损害他人或社会，违背了思想道德原则。新时代下独立学院的学生大部分都来自富裕家庭，他们渴望独立，具有较强的自我意识，但是自我约束能力较弱。在复杂的社会环境中，当自我利益与社会利益相争时，部分大学生容易抛开思想道德约束，舍“大我”，取“小我”[1]。
2.优化独立学院大学生思想道德教育的对策
2.1 增强理想信念教育
要想增强独立学院大学生的理想信念教育，可以从以下方面入手：
（1）充分结合光辉榜样教育和典型示范教育，将理想信念教育变得更加生动、具体。
（2）开展实践教学，增强大学生理想信念的认知水平。在进行学生理想信念教育时，可以积极组织学生开展丰富多彩的实践活动，并在活动中充分了解社会、认识国情，形成崇高的理想信念。
（3）在网络手段下开展理想信念教育，通过改变教育形式、更新教育内容的方式，加强对学生思想道德品质的教育。
2.2 落实社会公德教育
（1）提升学生的认知水平。社会公德是大学生需要遵守的最基础的文明行为，社会公德教育与大学生道德品质的培养有着密切联系，因此，独立学院要明确自身的使命感和责任感，加强大学生社会公德教育和基础文明建设，进而提高学生的思想道德品质。
（2）落实大学生的养成教育。社会公德教育不仅需要激发学生的公德意识，还要规范大学生的日常行为。只有融合养成教育和管理，才能实现新时代独立学院大学生文明习惯和文明意识的培养。另外，在日常管理过程中，还要注重环境对大学生的影响，在落实养成教育的过程中加强管理，确保大学生社会公德品质的形成[2]。
2.3 建立心理健康教育体系
在建立心理健康教育体系时，要注重网络教育平台的建设，拓宽学生思想道德教育渠道，符合大学生现实生活，在多元化道德教育体系中遵守道德规范，形成独立学院专属的大学生网络心理健康教育体系。
2.4 组织道德实践，创新思想道德工作
传统的说教式的思想道德教育形式会引发学生的叛逆心理，没有任何的教育作用。而“保姆式”教学又不能给予学生自己的空间。在这种情况下，独立学院应更多地组织道德实践，鼓励学生自觉锻炼。在学生实践中，教师检查督促，给予恰当的评价，肯定成绩，找出差距，表扬先进，激励后进。另外，要创新思想道德教育方式，在课堂教育的过程中树立“管理育人、服务育人”的理念，以德服务、以情感人，全面贯彻“合作、尊重、平等”的发展思想。
3.结束语
新时代的大学生思想开放、个性张扬，但是由于受到诸多社会因素的影响，部分学生会过度以自我为中心，价值取向扭曲。因此，独立学院一定要加强大学生的思想道德教育，从增强理想信念教育、落实社会公德教育、建立心理健康教育体系、创新思想政治工作等方面入手，将其培养成思想先进的、道德崇高的、技能全面的综合型人才。
参考文献：
[1]李雪晶，雷秋红.独立学院大学生思想道德现状分析及对策[J].科教文汇（中旬刊）， 2016，（09）：8-9+31.
[2]周炎根.独立学院大学生思想道德现状的调查分析[J].中国成人教育，2010，（06）：54-55.