摘 要：任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。本文主要针对无损检测专业渗透检测课程特点，围绕任务驱动教学法展开课堂教学。
　　关键词：渗透检测；任务驱动；教学方法
　　随着学院的升级，检测技术及应用专业成为首批升入高职的专业之一。作为我院的特色专业，在学院总体教学模式和方法改革的背景之下，无损检测专业课程的教学改革也是势在必行。而渗透检测作为一门检测专业的核心课程，其教学方法和模式的改革，有着重要的作用和意义。在检测专业建设指导委员会的指导下，本课题组着手研究基于任务驱动教学法的渗透检测课程改革研究，进行以任务驱动为核心的改革和尝试，将教、学、做紧密结合在一起，更好地培养检测专业技能型人才。同时，在教学和职业资格鉴定过程中，将充分考虑学生客观存在的差异，采取分层次的教学、评价与考核，以更好地挖掘学生的潜力，最大限度地保证考核和学习的效果。
　　一、课程整体设计
　　1.课程标准
　　制定依据：职业资格标准和职业技能鉴定要求。
　　制定人员：骨干教师、行业企业专家与现场技术人员。
　　2.学时分配
　　渗透检测基础12学时；渗透检测材料与设备12学时；渗透检测方法12学时；显示的解释与缺陷评定16学时；管材渗透检测10学时；焊接接头渗透检测16学时。
　　3.课程整体设计
　　总体思路：立足核心岗位、强化技能实训、规范作业标准。
　　最终目的：通过职业技能鉴定，考取渗透检测I级证书。
　　4.考核评价方式
　　（1）平时成绩（30%）。考核重点为考核学生的学习态度、学习表现及对理论和实践知识的掌握情况。
　　（2）期末成绩（70%）。考核重点为考核学生掌握所学理论知识、基本原理和基本工作流程及考核学生的实践技能、操作技能、分析问题、解决问题的能力。
　　这里强调一点：实操考核监考人员由省考核委员会考委担任，完全按照技能鉴定考核标准考核。
　　二、课程教学组织设计
　　1.内容组织设计
　　每个项目工作任务，紧密遵循岗位能力要求设置，课程设计采取任务驱动、理实一体等教学方法。
　　2.教学环节设计
　　以典型任务“项目二 渗透检测材料与设备 任务3 灵敏度性能测试”为例。
　　知识目标：掌握灵敏度A型试块参数测试方法。
　　能力目标：学会利用A试块测量渗透剂的灵敏度。
　　素质目标：（1）严格执行工作程序；（2）操作标准和安全规程。
　　3.具体教学环节
　　（1）组织教学。微课内容回顾，采用分组讨论，约5分钟。
　　（2）现场视频导入新课。播放IIC-d法的视频，学生分析研讨，导入探头性能测试工作任务，采用分组讨论，约5分钟。
　　（3）讲授新课。IIC-d法的工作原理和实操过程，采用直观演示，学生互动，实物教学，多媒体课件，约30分钟。
　　（4）实操演示。IIC-d法的操作演示，灵敏度测量操作演示，采用项目教学，直观演示，学生互动，约20分钟。
　　（5）实际演练。每组学生实际操作，采用组内自评，情境教学，约25分钟。
　　（6）课后小结。总结本节课的重点、难点和学生遇到的主要问题，采用分组讨论，教师引导约5分钟。
　　4.教学方法与手段
　　（1）教学手段。校企共建渗透波实训室；校企合作开发的教学视频；获得省级比赛奖项的微课。
　　（2）教学方法。结合课程特点采取任务驱动法、情境教学法、直观演示法、分组讨论法等方法。
　　5.学生学情与学习方法
　　（1）弱点。学生学习基础较差、计算分析能力较弱；学生学习的自主能力差，积极性不高。
　　（2）优点。对信息化事物感兴趣，动手能力及创新能力强。
　　（3）有效的学习方法：自主探究学习、情境模拟学习、小组合作学习三种学习方法，充分体现了以学生为主体的教学思路。
　　三、课程特色及反思
　　1.课程特色
　　特色在于教学内容的三位一体。把渗透检测职业技能鉴定的培训课程和企业工作岗位能力培养嵌入到渗透检测课程中，做到课程内容、技能鉴定、顶岗就业的三部分内容紧密结合，学完即可考证，持证即可上岗。
　　2.教学反思
　　网络教学资源开发；实训室建设。c