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【摘要】中国传统文化是我国生产与发展的根本，不仅对于我国特色文化的形成具有重要意义，还在我国各阶段各学科教育中发挥着重要的作用。小学音乐教育是奠定学生音乐基础及素养的重要学科，也是文化认同感、文化素养形成的重要奠基阶段。在实际小学音乐教学中，教师应加强对中国传统文化的融合，结合音乐进行文化教育和熏陶，在促进传统文化在小学生群体中有效传承的同时，促进小学生良好音乐素养的形成。
【关键词】小学音乐教学;中国传统文化;传承
引言
音乐是学生核心素养培养的重要途径，在新课改不断推行的情况下，结合音乐学科教育进行核心素养培养成为新时期教育发展的重要方向。为提高小学音乐教学的核心素养培养效果，应加强对中国传统文化的结合，在培养学生音乐素养的同时，实现对中国传统文化地学习与传承，这样既能够促进小学音乐教学的多元化发展，又能够促进中国传统文化的持续传承与发展。在实际教学过程中，教师应积极探索传承中国传统文化的方式途径。
1在小学音乐教学中传承中国传统文化的意义
我国传统文化是经历千年岁月洗礼形成的，是中华民族的文化根基，也是现代中国发展的重要文化基础。在现代科技飞速发展、文化多元融合的社会中，智能技术、网络虚拟技术的诞生与发展，对现代人的思想、文化等产生了极大的影响，逐渐出现了忽视传统文化、过分追求新奇思想文化的现象，导致很多中国传统文化逐渐消失在现代都市发展过程中，成为我国传统文化传承与发扬的重大阻碍。学生作为国家未来发展的栋梁，他们是否具备传承中国传统文化的意识与觉悟，是否具有传承中国传统文化的渠道与能力，在很大程度上决定着我国优秀传统文化在未来的发展趋势。因此，结合学科教育融合对中国传统文化的传承，既是树立学生传承传统文化意识观念的前提，也是扭转中国传统文化流失现状的重要方向和途径，不论是对于学生个人综合素养地培养，还是对于中国传统文化地持续发展与良好传承而言，都至关重要。
2小学音乐教学中传承中国传统文化的途径
2.1在小学音乐教学中融合地方传统文化
我国是一个幅员辽阔的国家，各个地区的传统文化呈现出一定的地域性差异，在小学音乐教学中融合地方传统文化进行教学，更容易唤起学生的认同感，同时也更能引起学生的共鸣，进而更能够发挥出传统文化在音乐教学中的熏陶及影响作用。在实际教学过程中，教师在音乐地方传统文化时，一方面要充分发掘出地方文化与实际教学内容的融合共同之处，找到融合的切入口，避免生硬尴尬。另一方面可直接结合地方特色文化进行音乐教学，民歌是地方音乐的重要体现，民歌既是地方文化与音乐的融合，不同风土人情孕育下的民歌，也能够体现出各异特色，发掘拥有地方传统文化特色的民歌中运用于小学音乐教学中，能够实现对当地传统文化地学习与传承，还能够促进小学音乐教学文化特色地有效提升，是有利于教学与文化传承的有效方式[1]。例如，将云南山歌中的对唱形式应用于小学音乐教学中，能够实现云南地方文化在音乐教学中地继承，同时提高了小心音乐教学的多样性。
2.2在小学音乐教学中融合对传统思想与乐器的传承
中国传统文化不拘一格，在音乐教学汇总传承传统文化，还应加强对我国传统思想与传统乐器地运用，实现对多元传统文化地传承，提高小学音乐教学的文化底蕴与历史厚重感，促进音乐教学文化感染力的提升。就传统思想而言，小学音乐教学过程中中可以运用的内容多种多样。如民族意识、尊老爱幼思想等等，还可以融合儒家思想进行教学，提高小学音乐教学的文化层次;其次，就传统乐器的运用传承而言，教师可以在结合现代乐器进行教学的同时，适当加强对传统民族乐器地教学[2]。例如唢呐、二胡、古筝等等，通过加强对传统乐器的使用，能够赋予小学音乐教学更独特的中华韵味，更能引发小学生思想文化上的共鸣感，唤起学生的国乐传承意识。
2.3在小学音乐教学中传承经典文学
在我国传统文化中蕴含着丰富的文学瑰宝，诗词歌赋具有极高的传承价值，是我国历史文化中非常重要的组成部分，应当在小学音乐教学中培养其学生的传承意识。在对传统经典文学的传承上，教师可结合音乐赏析课培养学生传承意识。通过将传统文学渗透在赏析过程中，既能够让学生理解音乐情感，又能够结合音乐帮助学生理解文化价值[3]。例如在鉴赏学习《黄河大合唱》时，教师就可以进行文学诗词导入，如利用多媒体展示王之涣的《登鹤雀楼》，还可以结合影视作品进行辅助理解，引导学生初步认识黄河的雄伟壮观，并以此激发学生的民族意识及传承传统诗词等经典文学的积极性，为小学生传承中国传统文化创造条件。
结束语
我国传统文化具有深厚的文化底蕴，是我国宝贵的历史瑰宝。而其价值不应只存在于口头中，更重要的是要将传统文化加以传承发扬，使之能够不被现代社会的发展洪流击溃，得到更好地传承与发展。小学生作为未来国家发展的重要支柱，结合小学音乐教学从小培养学生传承中国传统文化的意识至关重要，在小学音乐教学中融合地方传统文化、传统思想、传统乐器、传统文学等优秀传统文化进行教学，是实現传统文化传承的有效途径。同时也能够借助传统文化改善现代小学音乐教学的功利性问题，有利于小学音乐教学改革发展。
参考文献：
[1]赵平.在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].中外交流，2020，27（10）：268-269.
[2]吉雅静.小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究[J].黄河之声，2020，（13）：91.
[3]项琪.在小学音乐教学中传承中国传统文化的新举措[J].文渊（高中版），2020，（5）：888-889.
作者简介：姓名陈颖（1979。7-），女 ，汉族， 南宁，本科，贵港市港北区贵城街道西江小学，小学一级教师，研究方向：音乐
贵港市港北区贵城街道西江小学 537100
【关键词】小学音乐教学;中国传统文化;传承
引言
音乐是学生核心素养培养的重要途径，在新课改不断推行的情况下，结合音乐学科教育进行核心素养培养成为新时期教育发展的重要方向。为提高小学音乐教学的核心素养培养效果，应加强对中国传统文化的结合，在培养学生音乐素养的同时，实现对中国传统文化地学习与传承，这样既能够促进小学音乐教学的多元化发展，又能够促进中国传统文化的持续传承与发展。在实际教学过程中，教师应积极探索传承中国传统文化的方式途径。
1在小学音乐教学中传承中国传统文化的意义
我国传统文化是经历千年岁月洗礼形成的，是中华民族的文化根基，也是现代中国发展的重要文化基础。在现代科技飞速发展、文化多元融合的社会中，智能技术、网络虚拟技术的诞生与发展，对现代人的思想、文化等产生了极大的影响，逐渐出现了忽视传统文化、过分追求新奇思想文化的现象，导致很多中国传统文化逐渐消失在现代都市发展过程中，成为我国传统文化传承与发扬的重大阻碍。学生作为国家未来发展的栋梁，他们是否具备传承中国传统文化的意识与觉悟，是否具有传承中国传统文化的渠道与能力，在很大程度上决定着我国优秀传统文化在未来的发展趋势。因此，结合学科教育融合对中国传统文化的传承，既是树立学生传承传统文化意识观念的前提，也是扭转中国传统文化流失现状的重要方向和途径，不论是对于学生个人综合素养地培养，还是对于中国传统文化地持续发展与良好传承而言，都至关重要。
2小学音乐教学中传承中国传统文化的途径
2.1在小学音乐教学中融合地方传统文化
我国是一个幅员辽阔的国家，各个地区的传统文化呈现出一定的地域性差异，在小学音乐教学中融合地方传统文化进行教学，更容易唤起学生的认同感，同时也更能引起学生的共鸣，进而更能够发挥出传统文化在音乐教学中的熏陶及影响作用。在实际教学过程中，教师在音乐地方传统文化时，一方面要充分发掘出地方文化与实际教学内容的融合共同之处，找到融合的切入口，避免生硬尴尬。另一方面可直接结合地方特色文化进行音乐教学，民歌是地方音乐的重要体现，民歌既是地方文化与音乐的融合，不同风土人情孕育下的民歌，也能够体现出各异特色，发掘拥有地方传统文化特色的民歌中运用于小学音乐教学中，能够实现对当地传统文化地学习与传承，还能够促进小学音乐教学文化特色地有效提升，是有利于教学与文化传承的有效方式[1]。例如，将云南山歌中的对唱形式应用于小学音乐教学中，能够实现云南地方文化在音乐教学中地继承，同时提高了小心音乐教学的多样性。
2.2在小学音乐教学中融合对传统思想与乐器的传承
中国传统文化不拘一格，在音乐教学汇总传承传统文化，还应加强对我国传统思想与传统乐器地运用，实现对多元传统文化地传承，提高小学音乐教学的文化底蕴与历史厚重感，促进音乐教学文化感染力的提升。就传统思想而言，小学音乐教学过程中中可以运用的内容多种多样。如民族意识、尊老爱幼思想等等，还可以融合儒家思想进行教学，提高小学音乐教学的文化层次;其次，就传统乐器的运用传承而言，教师可以在结合现代乐器进行教学的同时，适当加强对传统民族乐器地教学[2]。例如唢呐、二胡、古筝等等，通过加强对传统乐器的使用，能够赋予小学音乐教学更独特的中华韵味，更能引发小学生思想文化上的共鸣感，唤起学生的国乐传承意识。
2.3在小学音乐教学中传承经典文学
在我国传统文化中蕴含着丰富的文学瑰宝，诗词歌赋具有极高的传承价值，是我国历史文化中非常重要的组成部分，应当在小学音乐教学中培养其学生的传承意识。在对传统经典文学的传承上，教师可结合音乐赏析课培养学生传承意识。通过将传统文学渗透在赏析过程中，既能够让学生理解音乐情感，又能够结合音乐帮助学生理解文化价值[3]。例如在鉴赏学习《黄河大合唱》时，教师就可以进行文学诗词导入，如利用多媒体展示王之涣的《登鹤雀楼》，还可以结合影视作品进行辅助理解，引导学生初步认识黄河的雄伟壮观，并以此激发学生的民族意识及传承传统诗词等经典文学的积极性，为小学生传承中国传统文化创造条件。
结束语
我国传统文化具有深厚的文化底蕴，是我国宝贵的历史瑰宝。而其价值不应只存在于口头中，更重要的是要将传统文化加以传承发扬，使之能够不被现代社会的发展洪流击溃，得到更好地传承与发展。小学生作为未来国家发展的重要支柱，结合小学音乐教学从小培养学生传承中国传统文化的意识至关重要，在小学音乐教学中融合地方传统文化、传统思想、传统乐器、传统文学等优秀传统文化进行教学，是实現传统文化传承的有效途径。同时也能够借助传统文化改善现代小学音乐教学的功利性问题，有利于小学音乐教学改革发展。
参考文献：
[1]赵平.在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].中外交流，2020，27（10）：268-269.
[2]吉雅静.小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究[J].黄河之声，2020，（13）：91.
[3]项琪.在小学音乐教学中传承中国传统文化的新举措[J].文渊（高中版），2020，（5）：888-889.
作者简介：姓名陈颖（1979。7-），女 ，汉族， 南宁，本科，贵港市港北区贵城街道西江小学，小学一级教师，研究方向：音乐
贵港市港北区贵城街道西江小学 537100