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摘 要：中职历史教学中，教学方式的效果对学生的学习有着较大的影响，为了加强学生的学习质量，应采取有效的教学方式，采用项目教学可以提升教学水平，引导学生进行探究学习，加强了学习的效果。本文对项目教学进行了概括，分析了项目教学在中职历史教学中的应用，包括选择项目，制定计划，活动探究，展示成果，总结交流，学习评价，通过加强项目教学应用，使教学发挥出更好的作用。
关键词：中职学校;历史教学;项目教学
随着中职教育的快速发展，社会对人才的需求也逐渐提升，在教学工作中，传统的教学模式难以满足实际的要求，仅仅通过讲授的方式进行教学会使学生在学习处于被动的状态，缺少对知识的实际运用能力。为了改善教学的效果，教师应采用有效的方式开展教学工作，利用项目教学加强教学的效果，通过对学生的有效引导，激发学生的学习积极性，使学生更好地进行探究和思考，为学生的学习提供帮助。
一、 项目教学的含义
项目教学是国外教学中常用的一种模式，将学生作为中心，通过合作使学生对教材中的知识进行探究，提升学生的自主学习能力。通过项目教学能够帮助学生形成探索的学习精神，能够激发学生学习能力，使学生在学习中更好地掌握知识。当前的中职历史教学中，将《中国历史》和《世界历史》分成两个学期进行教学，学生在学习中难以完成规定的任务，同时学习内容与初中教学内容之间存在重复，这使学生对学习的兴趣减少，难以激发学生的学习积极性，对教学效果造成了影响。
二、 中职历史教学中项目教学的具体应用
（一）选择项目
应结合历史教学教材确定内容，引导学生选择适合的主题，结合教材中的特点以及中职学生的情况，选择家乡以及名人、事件等主题作为探究的内容。在项目教学中，学生作为主体部分，教师应对学生进行适当的指导和帮助，使学生能够在学习中发挥出自己的主题作用。比如，在开展家乡历史主题的活动的时候，教师可以让学生收集相关的资料，一些学生没有响应的经验，教师可以引导学生了解一些成功的项目例子，激发出学生的学习热情，教师的工作是项目内容和技能培训，而学生需要对项目进行选择。
（二）制定计划
在明确了项目之后，学生应建立教学团队，教师应合理的组织队伍，使团队合作能够发挥出更好的作用。通常每个团队之中包括四到六个人，在建立完成之后，成员需要结合项目的内容制定相应的计划，将成员的任務明确，使项目学习能够顺利地进行，也能够提升教学的质量。由于教学条件的影响，需要在前两周将项目的主题和要求进行确定，使学生能够有充足的时间来完成活动探究任务。在这个过程中，教师应对项目评价标准进行确定，并且建立项目队伍以及活动计划。
（三）活动探究
在项目教学中，探究学习作为中心环节，学生需要结合项目的内容进行探究学习，提升学生的学习效率。团队中的同学需要互相交流，表达自己的感悟，并且将计划完善，制作项目的成果。教师需要对学生的探究活动提供一定的指导，对学生的学习情况进行评价。比如，学生在进行项目探究学习活动的时候，可以通过资料收集或者调查访问等方式来获取相应的内容，这种实践活动能够使学生更好地了解相关的知识，激发学生的积极性。教师应适当地对学生进行指导和评价，使学生能够顺利地完成探究学习活动。
（四）展示成果
项目成果作为项目教学中的重要内容，也是评价项目教学的依据，教师课题采用多种形式组织学生进行探究学习，使学生发挥自己的能力，运用丰富的形式展示项目的探究成果，可以通过报告、图片或者PPT、网页等进行展示，使学生通过自己感兴趣的方式来呈现，这样可以提升学生的创造能力，使学生更好地掌握历史知识，拓展学生的知识范围，发挥出项目教学的作业。在项目探究学习中，学生能够提升自己的综合能力，形成合作精神，在学习中得到进一步的发展。
（五）总结交流
项目学习完成之后，教师可以设置交流平台，使学生有更多的交流学习机会，在交流中分享自己的经验和体会。在交流中，可以组织多种形式的活动，包括展览以及辩论等，团队通过展示自己的作品，讲解在项目学习中出现的问题，并且将解决的方案展示出来。团队需要共同进行成果展示，加强创新，教师需要帮助小组对其中的问题进行分析，提出相应的建议，在这个过程中，教师应搭建相应的平台，为学生的学习提供有效的帮助。
（六）学习评价
评价的传统方式为卷面测试，这种方式存在较大的缺陷，不能反馈学生的学习效果。应对学生进行多方面的评价，使学生在评价中能够获得更多的帮助，结合作业的质量以及团队的表现情况、考试成绩以及成果等进行全面的评价，将过程评价以及结果评价简结合，将课内和课外评价结合，使学生能够得到科学的评价。通过评价使学生能够在学习中有更多的收获。评价主体可以是教师、学生、家长甚至社会。例如，把项目成果上传网络，通过点击量、下载数来评价项目成果质量。在这个步骤中教师的工作是组织、反馈，学生的工作是自我评价、评价同伴。
三、 结语
中职教学应注重培养学生的综合能力，使学生在学习中能够有全面的发展，在历史教学中，采用项目教学法能够激发学生的兴趣，使学生对历史学习更加积极，通过项目的分配选择使学生进行探究学习，加强了学习的效果，提升了教学的质量。
参考文献：
[1]徐建军.浅谈中职历史教学中的项目教学[J].职业，2016（32）：67-68.
[2]林红明.中职导游专业历史选修课程项目教学设计：以“走进近代，我导你游话屈辱”教学为例[J].职教通讯，2014（9）：11-13 19.
[3]王芳.中职导游专业旅游文化课程项目教学法的情境构建模式研究：以项目二历史情境构建为例[J].职业，2013（9）：115-117.
作者简介：
董磊，河南省周口市，周口幼儿师范学校。
关键词：中职学校;历史教学;项目教学
随着中职教育的快速发展，社会对人才的需求也逐渐提升，在教学工作中，传统的教学模式难以满足实际的要求，仅仅通过讲授的方式进行教学会使学生在学习处于被动的状态，缺少对知识的实际运用能力。为了改善教学的效果，教师应采用有效的方式开展教学工作，利用项目教学加强教学的效果，通过对学生的有效引导，激发学生的学习积极性，使学生更好地进行探究和思考，为学生的学习提供帮助。
一、 项目教学的含义
项目教学是国外教学中常用的一种模式，将学生作为中心，通过合作使学生对教材中的知识进行探究，提升学生的自主学习能力。通过项目教学能够帮助学生形成探索的学习精神，能够激发学生学习能力，使学生在学习中更好地掌握知识。当前的中职历史教学中，将《中国历史》和《世界历史》分成两个学期进行教学，学生在学习中难以完成规定的任务，同时学习内容与初中教学内容之间存在重复，这使学生对学习的兴趣减少，难以激发学生的学习积极性，对教学效果造成了影响。
二、 中职历史教学中项目教学的具体应用
（一）选择项目
应结合历史教学教材确定内容，引导学生选择适合的主题，结合教材中的特点以及中职学生的情况，选择家乡以及名人、事件等主题作为探究的内容。在项目教学中，学生作为主体部分，教师应对学生进行适当的指导和帮助，使学生能够在学习中发挥出自己的主题作用。比如，在开展家乡历史主题的活动的时候，教师可以让学生收集相关的资料，一些学生没有响应的经验，教师可以引导学生了解一些成功的项目例子，激发出学生的学习热情，教师的工作是项目内容和技能培训，而学生需要对项目进行选择。
（二）制定计划
在明确了项目之后，学生应建立教学团队，教师应合理的组织队伍，使团队合作能够发挥出更好的作用。通常每个团队之中包括四到六个人，在建立完成之后，成员需要结合项目的内容制定相应的计划，将成员的任務明确，使项目学习能够顺利地进行，也能够提升教学的质量。由于教学条件的影响，需要在前两周将项目的主题和要求进行确定，使学生能够有充足的时间来完成活动探究任务。在这个过程中，教师应对项目评价标准进行确定，并且建立项目队伍以及活动计划。
（三）活动探究
在项目教学中，探究学习作为中心环节，学生需要结合项目的内容进行探究学习，提升学生的学习效率。团队中的同学需要互相交流，表达自己的感悟，并且将计划完善，制作项目的成果。教师需要对学生的探究活动提供一定的指导，对学生的学习情况进行评价。比如，学生在进行项目探究学习活动的时候，可以通过资料收集或者调查访问等方式来获取相应的内容，这种实践活动能够使学生更好地了解相关的知识，激发学生的积极性。教师应适当地对学生进行指导和评价，使学生能够顺利地完成探究学习活动。
（四）展示成果
项目成果作为项目教学中的重要内容，也是评价项目教学的依据，教师课题采用多种形式组织学生进行探究学习，使学生发挥自己的能力，运用丰富的形式展示项目的探究成果，可以通过报告、图片或者PPT、网页等进行展示，使学生通过自己感兴趣的方式来呈现，这样可以提升学生的创造能力，使学生更好地掌握历史知识，拓展学生的知识范围，发挥出项目教学的作业。在项目探究学习中，学生能够提升自己的综合能力，形成合作精神，在学习中得到进一步的发展。
（五）总结交流
项目学习完成之后，教师可以设置交流平台，使学生有更多的交流学习机会，在交流中分享自己的经验和体会。在交流中，可以组织多种形式的活动，包括展览以及辩论等，团队通过展示自己的作品，讲解在项目学习中出现的问题，并且将解决的方案展示出来。团队需要共同进行成果展示，加强创新，教师需要帮助小组对其中的问题进行分析，提出相应的建议，在这个过程中，教师应搭建相应的平台，为学生的学习提供有效的帮助。
（六）学习评价
评价的传统方式为卷面测试，这种方式存在较大的缺陷，不能反馈学生的学习效果。应对学生进行多方面的评价，使学生在评价中能够获得更多的帮助，结合作业的质量以及团队的表现情况、考试成绩以及成果等进行全面的评价，将过程评价以及结果评价简结合，将课内和课外评价结合，使学生能够得到科学的评价。通过评价使学生能够在学习中有更多的收获。评价主体可以是教师、学生、家长甚至社会。例如，把项目成果上传网络，通过点击量、下载数来评价项目成果质量。在这个步骤中教师的工作是组织、反馈，学生的工作是自我评价、评价同伴。
三、 结语
中职教学应注重培养学生的综合能力，使学生在学习中能够有全面的发展，在历史教学中，采用项目教学法能够激发学生的兴趣，使学生对历史学习更加积极，通过项目的分配选择使学生进行探究学习，加强了学习的效果，提升了教学的质量。
参考文献：
[1]徐建军.浅谈中职历史教学中的项目教学[J].职业，2016（32）：67-68.
[2]林红明.中职导游专业历史选修课程项目教学设计：以“走进近代，我导你游话屈辱”教学为例[J].职教通讯，2014（9）：11-13 19.
[3]王芳.中职导游专业旅游文化课程项目教学法的情境构建模式研究：以项目二历史情境构建为例[J].职业，2013（9）：115-117.
作者简介：
董磊，河南省周口市，周口幼儿师范学校。