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摘 要：数学是初中阶段的基础课程，需要学生具备一定的抽象思维及空间想象能力，一直以来都是学生的学习难点之一。初中数学教师的教学质量，在很大程度上决定了学生数学思维的成长高度。如何结合学生的实际情况，提升初中数学的教学效率，一直都是初中数学教师的主要教学课题。本文先探讨现阶段初中数学教学工作中存在的问题，进而提出一些完善初中数学教学工作的有效策略。
关键词：初中数学；教学现状；教学探究
引言：
初中数学中包含了数百个基础的数学知识概念，是学生步入更高阶段数学学习工作前的基础环节，对学生未来的发展有着重要的作用。教师只有结合学生的实际需求，对传统的初中数学教学工作进行完善，才能进一步地提升学生们的数学水平。
一、初中数学教学现状分析
（一）教师的教学理念过于落后
受到传统应试教育理念的影响，很多教师为了提升课堂教学效率，往往忽视了培养学生的自主思考能力。教师根据自身的经验来制定教学计划，既没有考虑到学生的接受能力，也没有针对学生的差异性进行调整。学生被动地接受教师的教学指导，自身的自主思维能力严重地降低。不仅与数学学科的教学目标背道而驰，还不利于学生学习能力的全面发展。
（二）教师的教学方式简单低效
教师教学手段的不足，也是影响初中数学教学质量的原因之一。很多数学教师并不能根据课堂内容做出教学方案的调整与优化，而是采取固定的“讲公式——举例子——做练习”三步教学法。这种教学方式不仅没有帮助学生对数学概念的核心进行理解，反而会让学生形成固化的思维。一旦遇到相关知识点的变化题型，学生僵硬的思维就无法迅速地完成解题工作。
（三）学生的学习思维存在不足
初中生的学习思维和学习习惯还没有成熟，由于理解能力的限制，学生在学习数学的过程中很难通过正确的方式去解决数学问题，从而对数学学习产生十分困难的印象。再加上初中生的作业负担过重，大部分的学校又是通过题海战术来提升学生的考试成绩。在强大的压力下，很多学生的学习积极性严重降低，进一步导致了学生數学成绩的后退。
二、初中数学高效的教学策略
（一）结合教学目标培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是影响学生学习效率的关键因素之一，而教师的教学方式可以在很大程度上影响学生的学习兴趣。相比于传统灌输式的教学方法，教师可以采取更加灵活有趣的教学方式来引导学生进行学习。例如在为学生介绍一些新知识时，通过创设虚拟情境的方式，将生活中的元素渗透到教学工作中。这样不仅可以让学生借助生活经验来对数学概念进行理解，同时还能有效地塑造一个轻松和谐的课堂氛围。同时教师也可以结合教学目标，利用教材中的内容来引导学生解决身边的实际问题，这样才能促使学生的数学能力得到进一步的提升。
（二）完善教学理念，提升学生的学习能力
想要提升初中生的数学综合素质，教师首先就要认识到自身在教学观念上的不足，重新将课堂上的主动权交到学生手中。只有学生重新成为课堂活动的主体，其自身的自主学习能力才能得到有效的增长。教师可以针对学生的学习习惯开展教学活动，通过制定更加系统化且具有关联性的教学计划，让学生的数学成绩实现稳定的提升。教师可以从课堂教学和课后训练两个角度出发，实现学生数学综合素质的全方位提升。
首先从课堂教学工作来说，教师可以增强学生在教学工作中的参与度，更多采用探究式的教学方式，让学生可以通过探究式的学习提升自身的数学思维。教师还可以让学生以小组的形式对教师提出的问题进行思考和讨论，这样不仅可以增强学生的语言表达能力及团队合作意识，还能让学生在和他人进行讨论的过程中，吸收到他人的思想精华，从而提升自身的思想深度。让学生学会从多个角度对问题进行思考，这样才能提升学生的数学应用能力。
而从课后训练角度来说，教师应该摒弃传统高负担低效率的题海战术，结合自身的教学经验，为学生设置更加高效的课后训练方式。例如通过建立错题本的方式，来帮助学生加深对一些知识的印象，从而有效地提升学生的数学水平。
（三）丰富教学资源，开展趣味教学
随着社会经济基础和网络信息技术的不断发展，教师也可以采用更加多元化的方式来为学生开展教学活动。数学是一门对学生空间意识及抽象意识提出很高要求的学科，教师在教学过程中，可以利用多媒体设备来降低学生的学习难度，从而有效地提升教师的教学效率。例如在学习初中数学中几何部分的内容时，相比于理论教学或板书演示，利用电脑软件来演示一些图形的变化；可以让学生更加直观地认识相关知识。除此之外，教师还可以利用网络环境中大量的教学资源来丰富自身的课堂内容，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以有效地拓展学生的知识面，实现学生个人能力的全面增长。
结束语：
综上所述，随着时代的发展，现代教育体系需要更加具有实效性的教学方式来提升学生的学习体验。针对现阶段初中数学教学工作中存在的问题，教师要尊重学生的学习体验，完善自身的教学理念，采取更加丰富的教学方式为学生开展数学教学工作。这样才能促使学生数学综合素质的提升，真正地将素质教育落实到实际的教学工作中。
参考文献：
[1]但尊惠. 初中数学教学现状分析与对策研究[J]. 吉林广播电视大学学报，2010（04）：142-143.
[2]孔令芳. 初中数学课堂教学低效的成因及对策研究[J]. 课程教育研究，2019（26）：27+29.
[3]尉尚雄. 新课标下初中数学教学现状和对策研究[J]. 学周刊，2017（12）：46-47.
关键词：初中数学；教学现状；教学探究
引言：
初中数学中包含了数百个基础的数学知识概念，是学生步入更高阶段数学学习工作前的基础环节，对学生未来的发展有着重要的作用。教师只有结合学生的实际需求，对传统的初中数学教学工作进行完善，才能进一步地提升学生们的数学水平。
一、初中数学教学现状分析
（一）教师的教学理念过于落后
受到传统应试教育理念的影响，很多教师为了提升课堂教学效率，往往忽视了培养学生的自主思考能力。教师根据自身的经验来制定教学计划，既没有考虑到学生的接受能力，也没有针对学生的差异性进行调整。学生被动地接受教师的教学指导，自身的自主思维能力严重地降低。不仅与数学学科的教学目标背道而驰，还不利于学生学习能力的全面发展。
（二）教师的教学方式简单低效
教师教学手段的不足，也是影响初中数学教学质量的原因之一。很多数学教师并不能根据课堂内容做出教学方案的调整与优化，而是采取固定的“讲公式——举例子——做练习”三步教学法。这种教学方式不仅没有帮助学生对数学概念的核心进行理解，反而会让学生形成固化的思维。一旦遇到相关知识点的变化题型，学生僵硬的思维就无法迅速地完成解题工作。
（三）学生的学习思维存在不足
初中生的学习思维和学习习惯还没有成熟，由于理解能力的限制，学生在学习数学的过程中很难通过正确的方式去解决数学问题，从而对数学学习产生十分困难的印象。再加上初中生的作业负担过重，大部分的学校又是通过题海战术来提升学生的考试成绩。在强大的压力下，很多学生的学习积极性严重降低，进一步导致了学生數学成绩的后退。
二、初中数学高效的教学策略
（一）结合教学目标培养学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是影响学生学习效率的关键因素之一，而教师的教学方式可以在很大程度上影响学生的学习兴趣。相比于传统灌输式的教学方法，教师可以采取更加灵活有趣的教学方式来引导学生进行学习。例如在为学生介绍一些新知识时，通过创设虚拟情境的方式，将生活中的元素渗透到教学工作中。这样不仅可以让学生借助生活经验来对数学概念进行理解，同时还能有效地塑造一个轻松和谐的课堂氛围。同时教师也可以结合教学目标，利用教材中的内容来引导学生解决身边的实际问题，这样才能促使学生的数学能力得到进一步的提升。
（二）完善教学理念，提升学生的学习能力
想要提升初中生的数学综合素质，教师首先就要认识到自身在教学观念上的不足，重新将课堂上的主动权交到学生手中。只有学生重新成为课堂活动的主体，其自身的自主学习能力才能得到有效的增长。教师可以针对学生的学习习惯开展教学活动，通过制定更加系统化且具有关联性的教学计划，让学生的数学成绩实现稳定的提升。教师可以从课堂教学和课后训练两个角度出发，实现学生数学综合素质的全方位提升。
首先从课堂教学工作来说，教师可以增强学生在教学工作中的参与度，更多采用探究式的教学方式，让学生可以通过探究式的学习提升自身的数学思维。教师还可以让学生以小组的形式对教师提出的问题进行思考和讨论，这样不仅可以增强学生的语言表达能力及团队合作意识，还能让学生在和他人进行讨论的过程中，吸收到他人的思想精华，从而提升自身的思想深度。让学生学会从多个角度对问题进行思考，这样才能提升学生的数学应用能力。
而从课后训练角度来说，教师应该摒弃传统高负担低效率的题海战术，结合自身的教学经验，为学生设置更加高效的课后训练方式。例如通过建立错题本的方式，来帮助学生加深对一些知识的印象，从而有效地提升学生的数学水平。
（三）丰富教学资源，开展趣味教学
随着社会经济基础和网络信息技术的不断发展，教师也可以采用更加多元化的方式来为学生开展教学活动。数学是一门对学生空间意识及抽象意识提出很高要求的学科，教师在教学过程中，可以利用多媒体设备来降低学生的学习难度，从而有效地提升教师的教学效率。例如在学习初中数学中几何部分的内容时，相比于理论教学或板书演示，利用电脑软件来演示一些图形的变化；可以让学生更加直观地认识相关知识。除此之外，教师还可以利用网络环境中大量的教学资源来丰富自身的课堂内容，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以有效地拓展学生的知识面，实现学生个人能力的全面增长。
结束语：
综上所述，随着时代的发展，现代教育体系需要更加具有实效性的教学方式来提升学生的学习体验。针对现阶段初中数学教学工作中存在的问题，教师要尊重学生的学习体验，完善自身的教学理念，采取更加丰富的教学方式为学生开展数学教学工作。这样才能促使学生数学综合素质的提升，真正地将素质教育落实到实际的教学工作中。
参考文献：
[1]但尊惠. 初中数学教学现状分析与对策研究[J]. 吉林广播电视大学学报，2010（04）：142-143.
[2]孔令芳. 初中数学课堂教学低效的成因及对策研究[J]. 课程教育研究，2019（26）：27+29.
[3]尉尚雄. 新课标下初中数学教学现状和对策研究[J]. 学周刊，2017（12）：46-47.