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【摘 要】
作文的创作源于素材，而素材又源于生活。所以在小学作文教学工作中，我们应引导学生留心观察生活，才能收集到更多素材，才能在习作过程中做到探囊取物，才能在写作过程中得心应手。因而本文主要就小学语文作文写作中如何指导学生通过观察来收集素材提出了几点浅见。
【关键词】
小学语文 作文 素材 观察 生活
当前，小学生习作难度大是每一位语文教师都可能遇到的问题，所以我们只有加强学生的引导，使其更加注重素材的收集，尤其是从日常生活中，只要留心观察生活，采取有效的观察方法，就能收集到更多为我所用的素材。
1.采取多元化的视角加强生活观察以强化素材的收集
1.1留心观察家庭生活
家庭是学生除学习之外的主要场所，所以不同的家庭给学生带来的影响往往不同，而学生又离不开家庭生活，所以教师可以引导学生对生活中的点点滴滴和喜怒哀乐等进行观察，在感受源于家庭生活温馨的同时收集生活素材。例如要求学生以家庭成员写一篇习作时，学生可以通过日常的家庭生活对家庭成员进行观察和掌握，就能在写作文时做到有素材可写，既可以写人，还可以写家里的宠物，在很多时候，现在宠物也是家里的一员，所以学生写的内容也多，同时又能做到信手拈来。所以我们就应引导学生留心观察家庭生活。
1.2留心观察校园生活
校园是学生的学习场所，更是生活场所，所以校园生活也是学生的重要生活素材，既能感受到教师的关心，又能得到同学的关爱，在校园集体生活中茁壮的成长。所以教师可以引导学生观察学校活动，观察周边的同学和老师等，这样在写作有关校园方面的作文就有素材可写。例如以“校园生活趣事”为主题写一篇习作，学生就可以将日常生活中遇到的生活趣事写出来，可以写人，也可以写物，且写作的内容较为广泛，从而更好地积累更多有关校园生活的素材不。
1.3留心观察社会生活
除了家庭生活和校园生活外，社会生活中有着更多的写作素材，且这些素材往往是学生的亲身经历和真实的体验。因此，教师就应及时的引导学生观察社会中的方方面面的事务，例如社会生活信息、新闻事件等各种社会生活中的见闻，才能在写作中更好地将真情实感通过观察更好地流露出来。从而更好地掌握更多的社会信息，在写作中做到有内容可写。但是学生往往难以得到细致的观察，所以我们还应引导学生进行细心的观察，才能写出更好的作文[1]。
2.采取多元化的方法加强生活观察以强化素材的收集
在注重生活观察的基础上，为了引导学生写出更多精美的习作，还应在观察方法上进行指导，尽可能地确保观察方法的多元性，才能更好地确保素材搜集的针对性。
2.1多感官的观察
细心的观察不仅仅局限于看，还应利用不同的感官进行观察，尤其是闻、尝、摸、听、做等，均能有效的强化观察的效果。例如要求学生写一种水果，就可以要求学生从其颜色以及形状和味道等，还可以尝一尝等等，从而更好地对水果真切的认识，这样就能更加生动的进行描绘，才能更加生动而又形象的将其描述出来。
2.2有目的的观察
任何工作只有明确目的才有动力，所以学生在观察之前，就必须对观察有一定的目的，例如通过对小动物的观察，在今后有关动物的习作写作就能做到得心应手，且结合观察的目的，在观察时的角度也各不相同。所以教师引导学生在观察之前应具有一定的目的，抓住观察对象的特点，才能更好地进行写作。
2.3突出重点的观察
生活中可以观察的对象较多，但是在确定观察目的的基础上，还应确保观察的针对性，也就是有一定的重点，确定好观察的重点之后，才能确保整个观察的有效性，否则就会带来无用功。例如在写有关“家乡美”的作文时，学生不仅要从家乡的景色中进行选择，而且还要通过对其的观察而掌握其特点，才能更好地将优美的景色描绘出来[2]。
3.采取良好的习惯加强生活观察以强化素材的收集
3.1写日记
日记是习作的主要方式，但是学生要写日记必须要有素材，所以还应让学生及时地观察生活中的收获，并将其记录，从而及时的将其写在日记之中，才能通过写日记促进学生观察力的培养。
3.2看新闻
现代看新闻比以往的方式要多，传统的只有广播、电视和报纸，而现在可以利用各种社交网络媒体等现代媒体进行新闻资料的搜集，这样才能更好地在写作中将所见所闻收集和整理，并在作文中写作出来[3]。
3.3多交流
通过多元化的交流，也能掌握到对方对不同事物的看法，从而以更多的视角去观察事物，并在教学中加强交流活动的开展。例如组织学生进行演讲比赛，就是一种不错的选择。
4.结语
综上所述，我们只有留心观察，才能收集到更多素材，将素材作为习作之源，切实加强学生留心观察的引导，使其意识到生活素材的重要性，并掌握搜集素材的方法。将其应用到整个习作之中，才能更好地做到有的放矢，切实提高作文教学质量。
【参考文献】
【1】柯玉霜.引导高年级学生留心观察生活的策略【J】.新课程（小学），2015（01）
【2】郑镇.留心观察捕捉精彩——浅探习作教学中学生观察能力及习惯的培养【J】.当代教研论丛，2015（03）
【3】雷春鸣.谈谈小学习作教学中如何整合生活素材【J】.科教文汇（下旬刊），2014（05）
作文的创作源于素材，而素材又源于生活。所以在小学作文教学工作中，我们应引导学生留心观察生活，才能收集到更多素材，才能在习作过程中做到探囊取物，才能在写作过程中得心应手。因而本文主要就小学语文作文写作中如何指导学生通过观察来收集素材提出了几点浅见。
【关键词】
小学语文 作文 素材 观察 生活
当前，小学生习作难度大是每一位语文教师都可能遇到的问题，所以我们只有加强学生的引导，使其更加注重素材的收集，尤其是从日常生活中，只要留心观察生活，采取有效的观察方法，就能收集到更多为我所用的素材。
1.采取多元化的视角加强生活观察以强化素材的收集
1.1留心观察家庭生活
家庭是学生除学习之外的主要场所，所以不同的家庭给学生带来的影响往往不同，而学生又离不开家庭生活，所以教师可以引导学生对生活中的点点滴滴和喜怒哀乐等进行观察，在感受源于家庭生活温馨的同时收集生活素材。例如要求学生以家庭成员写一篇习作时，学生可以通过日常的家庭生活对家庭成员进行观察和掌握，就能在写作文时做到有素材可写，既可以写人，还可以写家里的宠物，在很多时候，现在宠物也是家里的一员，所以学生写的内容也多，同时又能做到信手拈来。所以我们就应引导学生留心观察家庭生活。
1.2留心观察校园生活
校园是学生的学习场所，更是生活场所，所以校园生活也是学生的重要生活素材，既能感受到教师的关心，又能得到同学的关爱，在校园集体生活中茁壮的成长。所以教师可以引导学生观察学校活动，观察周边的同学和老师等，这样在写作有关校园方面的作文就有素材可写。例如以“校园生活趣事”为主题写一篇习作，学生就可以将日常生活中遇到的生活趣事写出来，可以写人，也可以写物，且写作的内容较为广泛，从而更好地积累更多有关校园生活的素材不。
1.3留心观察社会生活
除了家庭生活和校园生活外，社会生活中有着更多的写作素材，且这些素材往往是学生的亲身经历和真实的体验。因此，教师就应及时的引导学生观察社会中的方方面面的事务，例如社会生活信息、新闻事件等各种社会生活中的见闻，才能在写作中更好地将真情实感通过观察更好地流露出来。从而更好地掌握更多的社会信息，在写作中做到有内容可写。但是学生往往难以得到细致的观察，所以我们还应引导学生进行细心的观察，才能写出更好的作文[1]。
2.采取多元化的方法加强生活观察以强化素材的收集
在注重生活观察的基础上，为了引导学生写出更多精美的习作，还应在观察方法上进行指导，尽可能地确保观察方法的多元性，才能更好地确保素材搜集的针对性。
2.1多感官的观察
细心的观察不仅仅局限于看，还应利用不同的感官进行观察，尤其是闻、尝、摸、听、做等，均能有效的强化观察的效果。例如要求学生写一种水果，就可以要求学生从其颜色以及形状和味道等，还可以尝一尝等等，从而更好地对水果真切的认识，这样就能更加生动的进行描绘，才能更加生动而又形象的将其描述出来。
2.2有目的的观察
任何工作只有明确目的才有动力，所以学生在观察之前，就必须对观察有一定的目的，例如通过对小动物的观察，在今后有关动物的习作写作就能做到得心应手，且结合观察的目的，在观察时的角度也各不相同。所以教师引导学生在观察之前应具有一定的目的，抓住观察对象的特点，才能更好地进行写作。
2.3突出重点的观察
生活中可以观察的对象较多，但是在确定观察目的的基础上，还应确保观察的针对性，也就是有一定的重点，确定好观察的重点之后，才能确保整个观察的有效性，否则就会带来无用功。例如在写有关“家乡美”的作文时，学生不仅要从家乡的景色中进行选择，而且还要通过对其的观察而掌握其特点，才能更好地将优美的景色描绘出来[2]。
3.采取良好的习惯加强生活观察以强化素材的收集
3.1写日记
日记是习作的主要方式，但是学生要写日记必须要有素材，所以还应让学生及时地观察生活中的收获，并将其记录，从而及时的将其写在日记之中，才能通过写日记促进学生观察力的培养。
3.2看新闻
现代看新闻比以往的方式要多，传统的只有广播、电视和报纸，而现在可以利用各种社交网络媒体等现代媒体进行新闻资料的搜集，这样才能更好地在写作中将所见所闻收集和整理，并在作文中写作出来[3]。
3.3多交流
通过多元化的交流，也能掌握到对方对不同事物的看法，从而以更多的视角去观察事物，并在教学中加强交流活动的开展。例如组织学生进行演讲比赛，就是一种不错的选择。
4.结语
综上所述，我们只有留心观察，才能收集到更多素材，将素材作为习作之源，切实加强学生留心观察的引导，使其意识到生活素材的重要性，并掌握搜集素材的方法。将其应用到整个习作之中，才能更好地做到有的放矢，切实提高作文教学质量。
【参考文献】
【1】柯玉霜.引导高年级学生留心观察生活的策略【J】.新课程（小学），2015（01）
【2】郑镇.留心观察捕捉精彩——浅探习作教学中学生观察能力及习惯的培养【J】.当代教研论丛，2015（03）
【3】雷春鸣.谈谈小学习作教学中如何整合生活素材【J】.科教文汇（下旬刊），2014（05）