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摘 要：本文以石河子大学为例，从教学方式方法以及考核方式等方面对道路勘测设计课程的教改之路进行了全面阐述。
关键词：道路勘测设计；课程；教学改革
道路勘测设计是土木工程专业（道路与桥梁方向）一门非常重要的专业必修课，该课程的教学目标是通过理论教学、课程设计和实习等教学环节，使学生具有公路与城市道路线形设计的基础理论知识，能独立完成道路勘测与平、纵、横设计工作，具备从事道路路线勘察设计的能力。近年来，交通建设的行业发展对该门课程的教学提出了新的要求，笔者基于教学实践，对该門课程的教学改革进行了一些有益的探索。
一、教学方法
1. 工程案例教学法
道路勘测设计课程是一门实践性很强的课程，相关理论与工程实际案例相结合有助于提高学生的学习兴趣。具体做法是结合相关教学内容收集大量的工程资料，在各章节教学过程中以能够进行相关设计为总体目标要求，所有教学内容围绕总目标展开。例如，在讲述平面设计的时候，首先向学生展示实际工程的平面设计图和直线曲线转角表，然后将直线、缓和曲线、圆曲线及其组合穿插讲解。
2. 教学内容和相关规范紧密结合
道路勘测设计课程相关教学内容涉及的主要规范有《公路工程技术标准》（JTGB01-2014）和《公路路线设计规范》（JTGD20-2006），熟悉规范对学生今后的工作是非常有益的。雖然，规范中的条文简单清晰，但对于初学者来说，如果不知道条文的具体背景和原因，理解起来也有一定的难度。在教学过程中，笔者结合教学内容和教学进度对相关条款进行详细解释。当课程学习完之后，学生对规范就有深入的了解了。
3. 改“填鸭式”教学为“互动式”教学
笔者充分利用“互动式”教学调动学生的学习积极性。例如，针对平面设计课后题的讲解，笔者只给学生提供解题思路，学生分组探讨解题方法。通过讨论，学生不仅进一步明确了解题思路，而且增强了综合运用相关知识解决实际问题的能力。
4. 注意理论教学与实践教学的结合
在教学过程中，课程设计、生产实习等要有机结合。针对我校道路勘测课程设计只有一周时间的现状，在课堂教学时教师对道路平面、纵断面以及横断面的设计步骤和方法要进行重点讲解，同时向学生提供相关的教学视频，让学生在业余时间提前学习相关软件，大大提高了课程设计的教学质量。
生产实习的教学要结合学生的实际。学生在实习时主要从事的工作是测量放样，所以，在课堂教学中教师要结合学生已学的测量学知识，重点讲解中线、边线放样的布置和方法，使学生在实习时能够胜任岗位工作。
二、考核方式
以往的道路勘测设计课程考试方式以填空、选择、简答和计算题为主。为了适应新的考核要求，笔者在道路勘测设计课程考试内容上进行了有益的尝试，考试采用给定地形图进行平纵横相关图的绘制和相关表格填写的方式，这种考核方式更贴近工程实际的需要。
三、结论
结合用人单位对应用型人才的迫切需求，笔者对道路勘测设计课程的教学方式和考核方式进行了探索。实践表明，学生学习道路勘测设计课程的兴趣提高了，取得了较好的学习效果。同时，用人单位也认为学生适应新工作的能力大大增强，改革取得了实质性进展。
（通信作者：夏多田）
参考文献：
[1]柳志军.“道路勘测设计”课程教学方法探讨——以中国矿业大学为例[J].大学教育，2014（11）：113-114.
[2]尹鹏.面向建筑工程专业的道路勘测设计课程教学研究与实践[J].山东工业技术，2015（23）：91-92.
[3]袁可佳.转型背景下道路勘测实习教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）：196-197.
基金项目：石河子大学二类课程道路勘测设计；石河子大学3152人才项目。
作者简介：王勇（1983 — ），男，副教授，研究方向：道路结构设计与道路材料。夏多田（1979 — ），男，副教授，研究方向：新型建筑材料与工程结构抗震。
关键词：道路勘测设计；课程；教学改革
道路勘测设计是土木工程专业（道路与桥梁方向）一门非常重要的专业必修课，该课程的教学目标是通过理论教学、课程设计和实习等教学环节，使学生具有公路与城市道路线形设计的基础理论知识，能独立完成道路勘测与平、纵、横设计工作，具备从事道路路线勘察设计的能力。近年来，交通建设的行业发展对该门课程的教学提出了新的要求，笔者基于教学实践，对该門课程的教学改革进行了一些有益的探索。
一、教学方法
1. 工程案例教学法
道路勘测设计课程是一门实践性很强的课程，相关理论与工程实际案例相结合有助于提高学生的学习兴趣。具体做法是结合相关教学内容收集大量的工程资料，在各章节教学过程中以能够进行相关设计为总体目标要求，所有教学内容围绕总目标展开。例如，在讲述平面设计的时候，首先向学生展示实际工程的平面设计图和直线曲线转角表，然后将直线、缓和曲线、圆曲线及其组合穿插讲解。
2. 教学内容和相关规范紧密结合
道路勘测设计课程相关教学内容涉及的主要规范有《公路工程技术标准》（JTGB01-2014）和《公路路线设计规范》（JTGD20-2006），熟悉规范对学生今后的工作是非常有益的。雖然，规范中的条文简单清晰，但对于初学者来说，如果不知道条文的具体背景和原因，理解起来也有一定的难度。在教学过程中，笔者结合教学内容和教学进度对相关条款进行详细解释。当课程学习完之后，学生对规范就有深入的了解了。
3. 改“填鸭式”教学为“互动式”教学
笔者充分利用“互动式”教学调动学生的学习积极性。例如，针对平面设计课后题的讲解，笔者只给学生提供解题思路，学生分组探讨解题方法。通过讨论，学生不仅进一步明确了解题思路，而且增强了综合运用相关知识解决实际问题的能力。
4. 注意理论教学与实践教学的结合
在教学过程中，课程设计、生产实习等要有机结合。针对我校道路勘测课程设计只有一周时间的现状，在课堂教学时教师对道路平面、纵断面以及横断面的设计步骤和方法要进行重点讲解，同时向学生提供相关的教学视频，让学生在业余时间提前学习相关软件，大大提高了课程设计的教学质量。
生产实习的教学要结合学生的实际。学生在实习时主要从事的工作是测量放样，所以，在课堂教学中教师要结合学生已学的测量学知识，重点讲解中线、边线放样的布置和方法，使学生在实习时能够胜任岗位工作。
二、考核方式
以往的道路勘测设计课程考试方式以填空、选择、简答和计算题为主。为了适应新的考核要求，笔者在道路勘测设计课程考试内容上进行了有益的尝试，考试采用给定地形图进行平纵横相关图的绘制和相关表格填写的方式，这种考核方式更贴近工程实际的需要。
三、结论
结合用人单位对应用型人才的迫切需求，笔者对道路勘测设计课程的教学方式和考核方式进行了探索。实践表明，学生学习道路勘测设计课程的兴趣提高了，取得了较好的学习效果。同时，用人单位也认为学生适应新工作的能力大大增强，改革取得了实质性进展。
（通信作者：夏多田）
参考文献：
[1]柳志军.“道路勘测设计”课程教学方法探讨——以中国矿业大学为例[J].大学教育，2014（11）：113-114.
[2]尹鹏.面向建筑工程专业的道路勘测设计课程教学研究与实践[J].山东工业技术，2015（23）：91-92.
[3]袁可佳.转型背景下道路勘测实习教学改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2015（8）：196-197.
基金项目：石河子大学二类课程道路勘测设计；石河子大学3152人才项目。
作者简介：王勇（1983 — ），男，副教授，研究方向：道路结构设计与道路材料。夏多田（1979 — ），男，副教授，研究方向：新型建筑材料与工程结构抗震。