摘 要：本文从实现教育方式的灵活化与丰富化，加强班级文化建设，发挥班级管理的人文教化功能等方面就班级管理展开详细论述。
　　关键词：班风；文化；制度；班级管理
　　种植花草最基本的一点就是不要老折腾它们，只要控制好温度、湿度、光照及肥料就行，植物的茁壮成长是自然而然的事情。而班级管理也与种花种草有著极为相似的地方，如果能树立起良好的班风，制订规范公平的制度，养育出优秀的学生并不是一件困难的事情。
　　在这里用了“养育”而不是“培养”一词，是因为笔者在一所重点中学任教，经常会遇到一些学习成绩极为优秀又有自己特点的学生，包括自己在内的很多教师在对各种类型的优秀学生进行教育时存在一定的困惑。通过多年的工作经验，笔者认为，教师尽管不是研究花草的植物学家，但我们可以做一个爱护花草的有心人，我们要做的就是给予他们适宜的温度、湿度、光照和肥料等，这些在班级管理中可以称之为班风。在良好的班风影响下，优秀学子茁壮成长是水到渠成的事情。
　　一、实现教育方式的灵活化与丰富化
　　笔者根据文科生以及寄宿制学生的学习特点，制订了清晰的教育计划，尤其注重良好班风的塑造和学生基础素质的培养。文科班刚成立时，看到来自不同班级的学生在新教室里坐定，笔者做的第一件事情就是开班会。提要求、定目标，统一思想，不仅让学生在一个全新的班集体里坐下来，还让他们的心稳下来。接下来，班风的塑造和培养便开始了。新文科班成立后，及时组织学生集体观看中国人年度精神大戏——《感动中国》，很多学生当时就被感动得热泪盈眶。
　　良好班风的形成不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、由量变到质变的过程。央视《新闻周刊》是学生每周必看的节目，学生不仅能够及时了解国内外重要事件，还能通过学习该节目的新闻解读提高自己的理性分析批判能力。另外，像《开讲啦》《大国崛起》等高质量的纪录片也是学生必看的内容。教室里还设立了图书角，书籍由学生自己提供，自主管理，这个地方对文科生是非常有帮助的。另一方面，学生对图书角的利用管理情况也成为班集体文明水平高低的重要标尺。寄宿制学生有相对较多的自习时间，把学生死死地按在题海里是不利于文科生的成长的。灵活多样、积极有效的教育方式，更有利于良好班风的形成，更好地达到教育教学的目的。班风正，学风也要浓，教师无论在分宿舍还是在排座位的时候要尽量让行为习惯良好、成绩优秀的学生集中在班级核心的位置。通过他们的带动作用影响班级的其他学生，从而打造良好的班风和学风。
　　二、加强班级文化建设
　　班风、学风属于班级文化的范畴。一个优秀的班集体光有文化引领是不够的，还要靠清晰的制度来立班。班主任要跟学生一起民主协商，充分听取学生的意见。奖惩以学生健康成长、全面发展为中心，对班级正面影响的事情要充分肯定和奖励，奖励内容也是学生较为关心的评优、班干部竞选、座位挑选等，这些奖励能够充分调动学生的积极性。制度一旦确立下来，便需要公开、公正、透明地执行，让学生不仅感受到班级制度的公信力，还让他们信任班主任。很多学生都感觉到，在这样一个充满正能量、积极进取、良性竞争的班集体里，他们有足够的安全感和上进心。
　　三、发挥班级管理的人文教化功能
　　在班级管理工作中，班主任面对的是性格各异，家庭背景、成长经历不尽相同而又处于青春期的青少年。他们出现各种各样的错误是正常的，犯错是他们成长路上的必修课。班主任既要及时纠正他们的错误，又要用宽容的心态来看待他们的错误。宽容是在教师理解信任学生的基础上，对学生潜移默化的教育。因此，宽容的实质就是教师的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量去感化学生，昭示学生，引导学生，给学生以自我反思的契机，自我选择的空间，自我修正的时间，自我进步的主动性，从而实现教育所特有的人文教化功能。
　　四、结语
　　总而言之，在班级管理工作中，教师应该用充满正能量的文化建设来引领班级风气，用公开公平的制度来规范学生的行为。学生在这样的环境中才能更好地发展，学生一些不好的习惯才能在这种潜移默化的熏陶中逐渐改变，从而收到更好的教育教学效果。
　　参考文献：
　　杨桂荣.用爱和宽容对待学生[J].宁夏教育，2010（12）.