摘 要：养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。低年级住宿学生年龄小，良好的学习、礼仪等习惯还未养成，自己管理、照顾、保护自己的能力很差。一住校，衣食住行全凭自己料理，生活困难多，压力大。学校生活班主任只有细心指导，才能使他们从小养成良好的行为习惯，为健康人生打下坚实的基础。
　　关键词：住宿学生；行为养成；教育
　　养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。低年级住宿学生就是在实行全封闭式管理的初级义务教育阶段的学校里，学习与食宿均在学校的一、二年级学生。他们年龄小，生活经验少，性格和生活习惯各不相同，行为习惯都不完善。怎样抓好低年级住宿学生的行为养成教育？笔者根据自己二十多年的教育经验，总结出几点策略，现表述如下。
　　一、学制度，深领会，规范养成教育
　　古人云：“养习于童蒙。”小学阶段恰是学生行为养成教育的重要阶段，而低年级小学生正处于关键时期。因此，抓好低年级住宿学生行为养成教育十分必要。开学初，学生一住校，学校生活指导班主任就利用学生晚间活动时间（下午放学之后，晚饭之前），认真组织学生有步骤、有计划地学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》和《宿舍管理制度》等一系列学校的规章制度，并逐条释读含义、演练复习某些内容。同时，根据其特点，师生共同制订易记易学的《低年级住宿学生行为规范儿歌》等，并成立学习小组，落实学习“每日读、问、说”这些规章制度和行为规范儿歌。这样坚持数月，不仅高效地规范了低年级住宿学生的行为，而且起到了事半功倍的教育效果。
　　二、学榜样，成习惯，引导养成教育
　　“榜样的力量是无穷的。”爱默生说：“习惯是一个人思想与行为的领导者。”习惯的力量如此巨大，人一旦养成就会自觉地在这个轨道上运行。而低年级住宿学生年龄小，善观察、乐模仿，自制力差，随意性强，几乎是今日形成的某些生活、学习、行为等方面的好习惯，明日就忘了。因此，学校生活指导班主任结合学校的各项规章制度，适时进行宿舍内务整理、自我管理小标兵等评比活动，师生同评各方榜样。同时定期与不定期讲一些名人故事，明悉榜样，学习行为，争创一流，让学生“水到渠成”地养成了严守纪律、勤俭节约等良好行为习惯。
　　三、强实践，勤监督，促进养成教育
　　德国著名教育学家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”因此，学校生活指导班主任对低年级住宿学生自我管理诸方面进行耐心细致地指导后，增岗设职，明确职责，全员参与住宿管理。除了在班内定期民主考评轮流班委会以外，还增设了灶长、舍长、宿舍图书管理员等。宿舍内关灯、锁门、餐具摆放等各个细节都有专人负责管理，使全班人人有岗职，人人有事管，事事有人管。同时定期轮岗换职，自我锻炼。既强化了实践、监督，又增加了管理、被管理的经验，有意无意地增强了他们的集体、自我管理意识。这样，不仅强化了低年级住宿学生的行为训练，使其掌握生活的基本常识、生存的基本技能和相关的文化知识，而且使他们养成了自己管理、照顾、保护自己的良好行为习惯，达到了促进学生养成教育目的。
　　四、家校合，系社会，完善养成教育
　　“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，家校必须紧密结合，生活指导班主任指导学生养成文明礼仪等良好行为习惯，必须及时通过校讯通、家访等形式告訴家长，让其巩固和延伸。同时家长又将学生养成教育的实际情况，对学校的意见和建议，第一时间反馈给学生的教师，让其加以教育。在此基础上，学校积极与社会联系，让其参与社会实践活动，形成家庭、学校、社会三者结合的教育网络，使低年级住宿学生的行为养成教育进一步完善。
　　总之，养成教育是终身的教育。抓好低年级住宿学生行为养成教育并非一朝一夕之功，需要长期坚持下去。但只要家校、社会齐抓共管，就一定能使低年级住宿学生行为养成教育收到实效，为学生幸福的人生奠定坚实的基础。