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东方红小学创建于1908年，1978年7月被确定为辽宁省首批重点小学。历经百年的东方红小学如何在新时期再创辉煌，是每一个东方红小学管理者的研究课题。
一、突出一个育人理念
教育从来不是一件短期的工作，它是培养未来的人的工作。在办学中我们始终认为：教育不是拯救人，而是发展人;教育不是推动人，而是引领人。所以，我校的育人理念是：为学生的终身发展铺路，为学生的幸福人生奠基。
二、实施两项课堂教学改革
符合学生认知规律的写作训练，对于心智都在成长时期的小学生尤其重要，我们首先对作文教学进行改革，概括说来是由“一个核心、三个阶段、六步训练”构成的。
“一个核心”：以发展语言、发展思维为核心;“三个阶段”：基础训练阶段（一、二年级）、单项训练阶段（三、四年级）、综合训练阶段（五、六年级）;“六步训练”：一年级是以看图说话为主的说话训练;二年级是以看图写话为主的写话训练;三年级是以写片断为主的段落训练;四年级是以观察作文为主的观察想象训练;五年级是以命题作文（话题作文）为主的篇章训练;六年级是以全面达标为主的综合训练。这个改革体现的核心理念是：在写作教学中，教师要发挥学生的主体作用，让学生自主学习，自由表达与写作。
另一项课堂教学改革是强化学生的问题意识，实施问题课堂教学。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”这也正是培养学生核心素养所要求的。因此，我们在教学中有意让学生养成敢于质疑的品质，由被动地学转化为主动思考，主动探究，从而完成创新意识培养。只有学生具备了问题意识，能质疑，发表独立见解，标新立异，才能促进主动、创造性地学习，拓展思维，增强解决问题的能力，提高学习效率，真正成为学习的主人。
三、建设三支队伍
（一）建设一支高效的管理队伍
建设一支高效的教师管理团队是学校最重要的工作。多年来，学校秉承“打铁还需自身硬”的宗旨，领导成员积极参与学校的各项教育教学改革，亲力亲为，不仅为教师树立了榜样，也在业务上有了较大提高。5位校级领导中，有一位被评为省级骨干校长，两位被评为省级特级教师，一位被评为省知名教师，一位被评为省级学科带头人。在管理中，我们实施文化管理，尽可能调动教师的内在因素，使其自觉学习，自觉工作。
（二）建设一支高素质的教师队伍
建设一支高素质的教师队伍，才是一所好学校可持续发展的根本。我校一直把建設一支高素质的教师队伍作为学校的兴校之本。在提升教师教育教学水平的过程中，我们的总体要求是“一、二、三、四、五”。确立一个目标——成为名师;保持两种感情——对事业的热情和干事业的激情;树立三种意识——学习意识、研究意识和发展意识;拒绝四种诱惑——物质生活的诱惑、交际的诱惑、休闲的诱惑和网络的诱惑;每日做好五件事——“教”（教好书、育好人）、“读”（读好书）、“思”（思好行）、“研”（研好术）、“写”（写好文）。
（三）建设一支优秀的班主任队伍
拥有一支优秀的班主任队伍，是决定学校教育教学质量的关键，它连接着学校与家庭。班主任工作的质量，在很大程度上决定着班级的整体精神风貌，深刻影响学生的全面发展，决定着学校的办学质量。一个优秀的班主任，一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班级工作者，我们认为应具备两项基本素质：一是应具有高尚的师德，二是应成为熟悉百科知识的学者，要不停地学习，掌握各方面的知识，力争成为教育的“专家”。
四、打造四种校园文化
（一）打造物质文化
学校先后更新了电子白板，实现了校际“班班通”，建设了覆盖校园的百兆无线网络，建起了录播教室，安装了拼屏电视墙，完善了学校信息技术的各项设备和相关资料，更新了体、音、美的各种器材，完善了军乐队、舞蹈室、合唱室的乐器、电子黑板、和音设备等设施，完善了科学实验室、电子备课室、微机室的计算机，为每间教室配备了笔记本电脑。物质文化的改善，极大地调动了教师的工作积极性。
（二）打造制度文化
我校先后制订了《东方红小学教学工作规范》《教师上课十不准》《教师对待学生十不准》《教师对待家长十不准》《和谐团队奖评比细则》《班主任、科任教师量化考核方案》等一系列规章制度，初步形成了有规可依、有章可循、照章办事的东方红小学制度文化。
（三）打造精神文化
东方红小学自建校以来，已经走过了百年的风雨历程，积淀了丰富的文化底蕴。学校始终秉承“为学生的终身发展铺路、为学生的幸福人生奠基”的教育理念，确立了“尊师爱生、修德敬业、惜时守信、自尊自爱”的校训，“和谐向上”的校风，“博学笃志、敬业乐群”的教风，“文明、快乐、博学、进取”的学风。这些已构成了东方红的学校精神文化，浸润着每一位师生的心灵。
（四）打造环境文化
1.学校围墙文化
校园环境体现百年校园的文化内涵，我们巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”。在校园绿化的基础上，我校以世界名著为主题，设计了校园的围墙，由学校美术教师动手绘制，完成了学校的围墙文化。
2.走廊文化
走廊文化是学校环境文化的重要组成部分。我校教学楼的一楼为传统道德文化，二楼为养成道德文化，三楼为家乡地域文化，四楼为本校的先师先贤、名师名生。
3.“博雅”文化
东方红小学积极打造“博雅”文化，以“博学养识、雅正做人”为核心，建立了“博雅”文化石，镌刻了“博雅”文化内容：“博爱立德、博学益智、博艺助能、博采众长;情趣高雅、心智慧雅、气质儒雅、举止优雅”;让“博雅文化”铸造学校良好的文化生态环境，成为学校可持续发展的重要支柱。 五、开展五项教研活动
（一）读书活动
学校要求教师每学期精读3本与教育有关的书籍，同时还出台了一系列配套举措：要求每位教师每学期完成五千字的读书笔记;在教师例会上安排10分钟读书心得交流;每月学校召开1次全校性的读书汇报会。这些举措旨在大力倡导书香氛围，努力拓展教师的人文视野，致力于提升教师的文化修养和理论素养，着力打造书香校园。
（二）教学反思活动
教学反思是教师成长必不可少的功课。我们倡导教师做“反思型”教师。提倡教师课前思、课中思、课后思，带着反思开始教学生涯。教学反思形式有两种：一是写教学后记，二是同伴间的“教学回眸”。在校本研修中，每位教师对自己前一段时间的教学进行回顾，一人说，大家听，共同评，利用同伴互助的方式，实现团队学习，促进资源共享。
（三）小专题研究活动
学校树立科研兴校意识，在“实”上下工夫。教师一方面积极参加国家省市级科研课题研究，另一方面倡导教师搞常态科研，进行小专题研究。每学期开学伊始，每位教师都认真地梳理自己在工作实践中遇到的问题，从中提炼出值得研究的小专题，向学校申报，随之开始研究，学期结束后及时总结，学校专门召开会议汇报研究结果，不断激发教师研究的积极性，锻炼教师从事研究工作的能力。
（四）教育叙事活动
教育叙事是一种很好的教研形式，也是教师学习教育理论、运用教育理论的好形式。教师既可以在“做事”中成长，也同样可以在“叙事”中成长。每学期，学校要安排教育叙事交流会，让教师“讲述自己的教学故事”，形成“做事—叙事—更好地做事”这样一种螺旋式提升的成长轨迹。
（五）“同题赛课”活动
结合“一师一优课，一课一名师”活动要求，学校每年都举行教师教学大赛活动。通过学年组教师同备一节课、同上一节课活动，我们让每一位教师都在同事面前“亮剑”，他山之石可以攻玉，这种“亮剑”让同伴互助的力量得到了最大的发挥。教学大赛不仅锻炼了每一位教师，更让教师的教育教学水平在竞赛中获得提升。
六、建设“六性”课堂
东方红小学在课堂教学改革中提出“六性”课堂的教学理念，即：“智慧型课堂”“问题性课堂”“情感性课堂”“互动性课堂”“趣味性课堂”“高效性课堂”。意在改善课堂教学质量，提升课堂品质，丰富课堂内涵。“六性课堂”的实施，极大地调动了广大教师课堂教学的研究热情，也使我校的教学改革进入改革的高层次，在落实“双基”的基础上，以自主、探究、合作的方式，调动了学生的学习兴趣，学生积极思维，认真研究，使学校的办学质量逐年提高。
七、举办七项德育活动
在实际工作中，我们以养成教育为核心，以“立德树人”为宗旨，对学生进行一系列教育，使学生健康、快乐地成长。
（一）养成教育
我们开展了“三个一”活动。即：每天学会一句名言警句、每周听一个励志故事、每个月养成一个良好习惯。
我们让学生从小就有规则意识，养成良好的行为习惯。我们开展文明礼仪养成教育、卫生习惯养成教育、行路规范养成教育等，从小事抓起，使学生易懂，易操作。
（二）读书教育
我们把每年四月定为读书节，读书节已经连续进行了十八届，每届都设立读书主题，年年都有新形式，新内容。通过读书活动，我们让学生参加各种竞赛，使学生享受读书的快乐。
（三）科技教育
我们把每年五月定为科技节，在科技节里，学生参加各种科技活动，进行科技发明，培养科技意识和创新精神。
（四）体育、艺术节教育
我們把每年九月和十二月设定为体育、艺术节，组织学生参加体育活动和艺术表演活动，培养学生集体荣誉感和团队合作精神。
（五）社团教育
学校共成立了57个学生社团，一是为了激发学生的兴趣，二是为了培养学生个性特长。社团活动培养了学生团结协作、勇于创新的精神。
（六）家长讲堂
学校定期举办家长讲堂活动，邀请家长到学校讲授个人成长的经历和体会以及对孩子的教育方式。我们举办家长开放周，邀请家长进课堂为学生上课，取得了良好效果。
（七）家长学校
学校充分利用家长的教育资源，成立家长学校，组建家长委员会，让家长参与到学校教育教学管理中。同时，学校定期举办家长培训班，培养家长教育孩子的方式方法，通过家校共育，使学生能健康快乐地成长。
（责任编辑：李晶）
一、突出一个育人理念
教育从来不是一件短期的工作，它是培养未来的人的工作。在办学中我们始终认为：教育不是拯救人，而是发展人;教育不是推动人，而是引领人。所以，我校的育人理念是：为学生的终身发展铺路，为学生的幸福人生奠基。
二、实施两项课堂教学改革
符合学生认知规律的写作训练，对于心智都在成长时期的小学生尤其重要，我们首先对作文教学进行改革，概括说来是由“一个核心、三个阶段、六步训练”构成的。
“一个核心”：以发展语言、发展思维为核心;“三个阶段”：基础训练阶段（一、二年级）、单项训练阶段（三、四年级）、综合训练阶段（五、六年级）;“六步训练”：一年级是以看图说话为主的说话训练;二年级是以看图写话为主的写话训练;三年级是以写片断为主的段落训练;四年级是以观察作文为主的观察想象训练;五年级是以命题作文（话题作文）为主的篇章训练;六年级是以全面达标为主的综合训练。这个改革体现的核心理念是：在写作教学中，教师要发挥学生的主体作用，让学生自主学习，自由表达与写作。
另一项课堂教学改革是强化学生的问题意识，实施问题课堂教学。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”这也正是培养学生核心素养所要求的。因此，我们在教学中有意让学生养成敢于质疑的品质，由被动地学转化为主动思考，主动探究，从而完成创新意识培养。只有学生具备了问题意识，能质疑，发表独立见解，标新立异，才能促进主动、创造性地学习，拓展思维，增强解决问题的能力，提高学习效率，真正成为学习的主人。
三、建设三支队伍
（一）建设一支高效的管理队伍
建设一支高效的教师管理团队是学校最重要的工作。多年来，学校秉承“打铁还需自身硬”的宗旨，领导成员积极参与学校的各项教育教学改革，亲力亲为，不仅为教师树立了榜样，也在业务上有了较大提高。5位校级领导中，有一位被评为省级骨干校长，两位被评为省级特级教师，一位被评为省知名教师，一位被评为省级学科带头人。在管理中，我们实施文化管理，尽可能调动教师的内在因素，使其自觉学习，自觉工作。
（二）建设一支高素质的教师队伍
建设一支高素质的教师队伍，才是一所好学校可持续发展的根本。我校一直把建設一支高素质的教师队伍作为学校的兴校之本。在提升教师教育教学水平的过程中，我们的总体要求是“一、二、三、四、五”。确立一个目标——成为名师;保持两种感情——对事业的热情和干事业的激情;树立三种意识——学习意识、研究意识和发展意识;拒绝四种诱惑——物质生活的诱惑、交际的诱惑、休闲的诱惑和网络的诱惑;每日做好五件事——“教”（教好书、育好人）、“读”（读好书）、“思”（思好行）、“研”（研好术）、“写”（写好文）。
（三）建设一支优秀的班主任队伍
拥有一支优秀的班主任队伍，是决定学校教育教学质量的关键，它连接着学校与家庭。班主任工作的质量，在很大程度上决定着班级的整体精神风貌，深刻影响学生的全面发展，决定着学校的办学质量。一个优秀的班主任，一个能真正完成“传道、授业、解惑”的班级工作者，我们认为应具备两项基本素质：一是应具有高尚的师德，二是应成为熟悉百科知识的学者，要不停地学习，掌握各方面的知识，力争成为教育的“专家”。
四、打造四种校园文化
（一）打造物质文化
学校先后更新了电子白板，实现了校际“班班通”，建设了覆盖校园的百兆无线网络，建起了录播教室，安装了拼屏电视墙，完善了学校信息技术的各项设备和相关资料，更新了体、音、美的各种器材，完善了军乐队、舞蹈室、合唱室的乐器、电子黑板、和音设备等设施，完善了科学实验室、电子备课室、微机室的计算机，为每间教室配备了笔记本电脑。物质文化的改善，极大地调动了教师的工作积极性。
（二）打造制度文化
我校先后制订了《东方红小学教学工作规范》《教师上课十不准》《教师对待学生十不准》《教师对待家长十不准》《和谐团队奖评比细则》《班主任、科任教师量化考核方案》等一系列规章制度，初步形成了有规可依、有章可循、照章办事的东方红小学制度文化。
（三）打造精神文化
东方红小学自建校以来，已经走过了百年的风雨历程，积淀了丰富的文化底蕴。学校始终秉承“为学生的终身发展铺路、为学生的幸福人生奠基”的教育理念，确立了“尊师爱生、修德敬业、惜时守信、自尊自爱”的校训，“和谐向上”的校风，“博学笃志、敬业乐群”的教风，“文明、快乐、博学、进取”的学风。这些已构成了东方红的学校精神文化，浸润着每一位师生的心灵。
（四）打造环境文化
1.学校围墙文化
校园环境体现百年校园的文化内涵，我们巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，做到“春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿”。在校园绿化的基础上，我校以世界名著为主题，设计了校园的围墙，由学校美术教师动手绘制，完成了学校的围墙文化。
2.走廊文化
走廊文化是学校环境文化的重要组成部分。我校教学楼的一楼为传统道德文化，二楼为养成道德文化，三楼为家乡地域文化，四楼为本校的先师先贤、名师名生。
3.“博雅”文化
东方红小学积极打造“博雅”文化，以“博学养识、雅正做人”为核心，建立了“博雅”文化石，镌刻了“博雅”文化内容：“博爱立德、博学益智、博艺助能、博采众长;情趣高雅、心智慧雅、气质儒雅、举止优雅”;让“博雅文化”铸造学校良好的文化生态环境，成为学校可持续发展的重要支柱。 五、开展五项教研活动
（一）读书活动
学校要求教师每学期精读3本与教育有关的书籍，同时还出台了一系列配套举措：要求每位教师每学期完成五千字的读书笔记;在教师例会上安排10分钟读书心得交流;每月学校召开1次全校性的读书汇报会。这些举措旨在大力倡导书香氛围，努力拓展教师的人文视野，致力于提升教师的文化修养和理论素养，着力打造书香校园。
（二）教学反思活动
教学反思是教师成长必不可少的功课。我们倡导教师做“反思型”教师。提倡教师课前思、课中思、课后思，带着反思开始教学生涯。教学反思形式有两种：一是写教学后记，二是同伴间的“教学回眸”。在校本研修中，每位教师对自己前一段时间的教学进行回顾，一人说，大家听，共同评，利用同伴互助的方式，实现团队学习，促进资源共享。
（三）小专题研究活动
学校树立科研兴校意识，在“实”上下工夫。教师一方面积极参加国家省市级科研课题研究，另一方面倡导教师搞常态科研，进行小专题研究。每学期开学伊始，每位教师都认真地梳理自己在工作实践中遇到的问题，从中提炼出值得研究的小专题，向学校申报，随之开始研究，学期结束后及时总结，学校专门召开会议汇报研究结果，不断激发教师研究的积极性，锻炼教师从事研究工作的能力。
（四）教育叙事活动
教育叙事是一种很好的教研形式，也是教师学习教育理论、运用教育理论的好形式。教师既可以在“做事”中成长，也同样可以在“叙事”中成长。每学期，学校要安排教育叙事交流会，让教师“讲述自己的教学故事”，形成“做事—叙事—更好地做事”这样一种螺旋式提升的成长轨迹。
（五）“同题赛课”活动
结合“一师一优课，一课一名师”活动要求，学校每年都举行教师教学大赛活动。通过学年组教师同备一节课、同上一节课活动，我们让每一位教师都在同事面前“亮剑”，他山之石可以攻玉，这种“亮剑”让同伴互助的力量得到了最大的发挥。教学大赛不仅锻炼了每一位教师，更让教师的教育教学水平在竞赛中获得提升。
六、建设“六性”课堂
东方红小学在课堂教学改革中提出“六性”课堂的教学理念，即：“智慧型课堂”“问题性课堂”“情感性课堂”“互动性课堂”“趣味性课堂”“高效性课堂”。意在改善课堂教学质量，提升课堂品质，丰富课堂内涵。“六性课堂”的实施，极大地调动了广大教师课堂教学的研究热情，也使我校的教学改革进入改革的高层次，在落实“双基”的基础上，以自主、探究、合作的方式，调动了学生的学习兴趣，学生积极思维，认真研究，使学校的办学质量逐年提高。
七、举办七项德育活动
在实际工作中，我们以养成教育为核心，以“立德树人”为宗旨，对学生进行一系列教育，使学生健康、快乐地成长。
（一）养成教育
我们开展了“三个一”活动。即：每天学会一句名言警句、每周听一个励志故事、每个月养成一个良好习惯。
我们让学生从小就有规则意识，养成良好的行为习惯。我们开展文明礼仪养成教育、卫生习惯养成教育、行路规范养成教育等，从小事抓起，使学生易懂，易操作。
（二）读书教育
我们把每年四月定为读书节，读书节已经连续进行了十八届，每届都设立读书主题，年年都有新形式，新内容。通过读书活动，我们让学生参加各种竞赛，使学生享受读书的快乐。
（三）科技教育
我们把每年五月定为科技节，在科技节里，学生参加各种科技活动，进行科技发明，培养科技意识和创新精神。
（四）体育、艺术节教育
我們把每年九月和十二月设定为体育、艺术节，组织学生参加体育活动和艺术表演活动，培养学生集体荣誉感和团队合作精神。
（五）社团教育
学校共成立了57个学生社团，一是为了激发学生的兴趣，二是为了培养学生个性特长。社团活动培养了学生团结协作、勇于创新的精神。
（六）家长讲堂
学校定期举办家长讲堂活动，邀请家长到学校讲授个人成长的经历和体会以及对孩子的教育方式。我们举办家长开放周，邀请家长进课堂为学生上课，取得了良好效果。
（七）家长学校
学校充分利用家长的教育资源，成立家长学校，组建家长委员会，让家长参与到学校教育教学管理中。同时，学校定期举办家长培训班，培养家长教育孩子的方式方法，通过家校共育，使学生能健康快乐地成长。
（责任编辑：李晶）