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摘 要：随着新课改的实施，素质教育广泛推行，情景教学法受到了高度重视，对此在小学音乐教学中教师也要重视起来，结合实际教学内容创设多样化的教学情景，保证课堂的灵动性和高效性。本文对此做了深入研究，首先对情景教学做了简要介绍，随后结合实际教学探讨了音乐课堂中情景教学法的运用。
关键词：小学音乐;情景教学;课堂教学
引言
传统的音乐课堂枯燥无趣，反复的歌词识记，枯燥的乐谱知识讲解，无一不在一定程度上降低了学生学习的积极性，为提高教学质量，情景教学受到了广泛的应用和重视。教师在使用情景教学法时，必须要注重采用技巧，适当从游戏、生活、音乐等多方面创设情景，通过情景教学法的实施来突出学生的课堂主体位置，这样才能丰教学内容，增强课堂教学的趣味性和高效性。
一、情景教学法的概述
情景教学法指的是課堂教学过程中教师按照课文内容来通过多种方式创设情景，比如色彩鲜艳的图画、悦耳动听的音乐、生动有趣的语言、精彩绝伦的故事、妙趣横生的表演等等，可以让学生仿佛置身其间、如临其境、调动情感，这就是成功的情境。在音乐教学中创设良好的教学情境对于培养学生的学习兴趣、开发学生的思维智力，提升学生的情感意识来说有着重要的现实意义。
二、小学音乐情景教学的实施策略
1 .创设故事情境
教师在教学活动中属于引导者和传授者，而学生则是参与者和接受者，每个学生都有不同的思维方式和思考模式，对于音乐有着独树一帜的理解和看法，因此教师在教学过程中就要抓住这个特点，合理的创设故事情境，引导学生在欣赏故事的过程中理解歌曲内容，帮助学生更好的学习音乐。
例如在学习小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌的时候，教师便可以在学生了解歌曲大致内容之后，组织学生联系《蜗牛与黄鹂鸟》这个小故事进行歌曲赏析，利用故事创设良好的情境，让学生在学习的同时了解歌词中表达的内涵，从而懂得无论是在学习上还是在生活中都不能像骄傲自大的黄鹂鸟，而是要学习小蜗牛坚持不懈，坚韧不拔，这样才能获得成功。这种教学方式不仅可以促进师生互动，让幼儿在思考故事的过程中解放头脑，同时也能在一定程度上帮助学生渗透素质教育。
2 .创设多媒体情境
小学音乐课本内容有限，如果课堂教学之后只局限于课本教学，根本无法让学生了解到更多的课外内容，对此教师可以适当应用多媒体辅助教学，积极展示丰富多彩的图片和视频，让学生在观看的同时解放眼睛，丰富音乐文化视野。
例如在教学小学音乐《彝家娃娃真幸福》一课的时候，教师就可以利用多媒体展示彝族的风土人情，为学生播放一些彝族人们生活的图片和视频，展示一下彝族孩子的快乐幸福生活，随后再引导学生欣赏并学习歌曲。通过这样一个环节的设计，便可以解放儿童的双眼，使其注意力集中在多彩的视频和图片上，有助于加深学生对于歌曲内容的理解，同时也能了解彝族音乐的特点，真实的感受到歌曲中所表达的形象美和情感美。
3 .创设生活情境
在音乐教学中，学生学习兴趣的好坏在很大程度上影响着最终的学习效率。如果对于音乐有着浓厚的兴趣，那么课堂学习之后也会表现的更加积极。对此教师应该重视起来，注重教学内容的优化，创设生活化情境，鼓励学生联系生活实际学习音乐，有助于激发学生的音乐学习兴趣，并在潜移默化中调动其课堂参与的积极性。
例如在学习小学音乐《动物说话》这首歌曲时，教师就可以鼓励学生联系生活实际说一说自己的动物园游玩经历，尽量的将语言表达的生动有趣，通过精彩讨论来创设有趣的情境，吸引学生的注意，以此来激发学生的倾听兴趣，使之迫不及待的想要知道歌曲的内容。这样一来，学生的倾听积极性明显被激发，后续的倾听效率也有所提高。通过这样的设计，创设了良好的教学情境，学生受到吸引纷纷积极参与，同时也有助于提高学习热情，培养学习兴趣。
4 .创设比赛情境
传统的课堂教学模式过于陈旧落后，在很大程度上限制了学生的学习空间，学生长时间在这种环境学习，势必会影响到学习兴趣，同时也不利于其音乐想象力和创造力的培养。对此有必要适当开展音乐实践活动，利用比赛创设情景，来解放儿童的学习空间，在帮助学生拓宽视野的同时丰富音乐知识，强化音乐实践能力。
教师可以定期组织开展校园歌唱比赛活动，并鼓励各班学生积极参与，分别设计独唱组和合唱组比赛，然后引导学生结合平时所学内容编排比赛节目，道具和服饰自己设计，使其在实践活动的过程中不断提自己的音乐水平和各方面能力，在拓宽音乐学习空间的同时强化舞台台风的塑造，同时也可以在编排节目的过程中培养学生的创造能力和创新精神，有助于促进学生实现全面发展。
三、结语
总而言之，对于音乐教学来说，情景教学的实施十分重要，对此教师必须要予以高度重视，结合实际内容优化教学设计，丰富教学内容，从多方面创设教学情境，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，帮助他们强化音乐技能，同时培养良好的创造力和表现力。
参考文献
[1] 陈宝全. 浅谈小学音乐情境教学策略[J]. 新课程学习（上），2015（4）.
[2] 刘琳燕. 浅谈小学音乐情境教学法[C]// 2014年7月现代教育教学探索学术交流会. 2014.
关键词：小学音乐;情景教学;课堂教学
引言
传统的音乐课堂枯燥无趣，反复的歌词识记，枯燥的乐谱知识讲解，无一不在一定程度上降低了学生学习的积极性，为提高教学质量，情景教学受到了广泛的应用和重视。教师在使用情景教学法时，必须要注重采用技巧，适当从游戏、生活、音乐等多方面创设情景，通过情景教学法的实施来突出学生的课堂主体位置，这样才能丰教学内容，增强课堂教学的趣味性和高效性。
一、情景教学法的概述
情景教学法指的是課堂教学过程中教师按照课文内容来通过多种方式创设情景，比如色彩鲜艳的图画、悦耳动听的音乐、生动有趣的语言、精彩绝伦的故事、妙趣横生的表演等等，可以让学生仿佛置身其间、如临其境、调动情感，这就是成功的情境。在音乐教学中创设良好的教学情境对于培养学生的学习兴趣、开发学生的思维智力，提升学生的情感意识来说有着重要的现实意义。
二、小学音乐情景教学的实施策略
1 .创设故事情境
教师在教学活动中属于引导者和传授者，而学生则是参与者和接受者，每个学生都有不同的思维方式和思考模式，对于音乐有着独树一帜的理解和看法，因此教师在教学过程中就要抓住这个特点，合理的创设故事情境，引导学生在欣赏故事的过程中理解歌曲内容，帮助学生更好的学习音乐。
例如在学习小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌的时候，教师便可以在学生了解歌曲大致内容之后，组织学生联系《蜗牛与黄鹂鸟》这个小故事进行歌曲赏析，利用故事创设良好的情境，让学生在学习的同时了解歌词中表达的内涵，从而懂得无论是在学习上还是在生活中都不能像骄傲自大的黄鹂鸟，而是要学习小蜗牛坚持不懈，坚韧不拔，这样才能获得成功。这种教学方式不仅可以促进师生互动，让幼儿在思考故事的过程中解放头脑，同时也能在一定程度上帮助学生渗透素质教育。
2 .创设多媒体情境
小学音乐课本内容有限，如果课堂教学之后只局限于课本教学，根本无法让学生了解到更多的课外内容，对此教师可以适当应用多媒体辅助教学，积极展示丰富多彩的图片和视频，让学生在观看的同时解放眼睛，丰富音乐文化视野。
例如在教学小学音乐《彝家娃娃真幸福》一课的时候，教师就可以利用多媒体展示彝族的风土人情，为学生播放一些彝族人们生活的图片和视频，展示一下彝族孩子的快乐幸福生活，随后再引导学生欣赏并学习歌曲。通过这样一个环节的设计，便可以解放儿童的双眼，使其注意力集中在多彩的视频和图片上，有助于加深学生对于歌曲内容的理解，同时也能了解彝族音乐的特点，真实的感受到歌曲中所表达的形象美和情感美。
3 .创设生活情境
在音乐教学中，学生学习兴趣的好坏在很大程度上影响着最终的学习效率。如果对于音乐有着浓厚的兴趣，那么课堂学习之后也会表现的更加积极。对此教师应该重视起来，注重教学内容的优化，创设生活化情境，鼓励学生联系生活实际学习音乐，有助于激发学生的音乐学习兴趣，并在潜移默化中调动其课堂参与的积极性。
例如在学习小学音乐《动物说话》这首歌曲时，教师就可以鼓励学生联系生活实际说一说自己的动物园游玩经历，尽量的将语言表达的生动有趣，通过精彩讨论来创设有趣的情境，吸引学生的注意，以此来激发学生的倾听兴趣，使之迫不及待的想要知道歌曲的内容。这样一来，学生的倾听积极性明显被激发，后续的倾听效率也有所提高。通过这样的设计，创设了良好的教学情境，学生受到吸引纷纷积极参与，同时也有助于提高学习热情，培养学习兴趣。
4 .创设比赛情境
传统的课堂教学模式过于陈旧落后，在很大程度上限制了学生的学习空间，学生长时间在这种环境学习，势必会影响到学习兴趣，同时也不利于其音乐想象力和创造力的培养。对此有必要适当开展音乐实践活动，利用比赛创设情景，来解放儿童的学习空间，在帮助学生拓宽视野的同时丰富音乐知识，强化音乐实践能力。
教师可以定期组织开展校园歌唱比赛活动，并鼓励各班学生积极参与，分别设计独唱组和合唱组比赛，然后引导学生结合平时所学内容编排比赛节目，道具和服饰自己设计，使其在实践活动的过程中不断提自己的音乐水平和各方面能力，在拓宽音乐学习空间的同时强化舞台台风的塑造，同时也可以在编排节目的过程中培养学生的创造能力和创新精神，有助于促进学生实现全面发展。
三、结语
总而言之，对于音乐教学来说，情景教学的实施十分重要，对此教师必须要予以高度重视，结合实际内容优化教学设计，丰富教学内容，从多方面创设教学情境，这样才能更好的激发学生的学习兴趣，帮助他们强化音乐技能，同时培养良好的创造力和表现力。
参考文献
[1] 陈宝全. 浅谈小学音乐情境教学策略[J]. 新课程学习（上），2015（4）.
[2] 刘琳燕. 浅谈小学音乐情境教学法[C]// 2014年7月现代教育教学探索学术交流会. 2014.