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【摘 要】随着社会的进步，人们普遍加强了对教育的重视，随之对教学质量和教学效率也就有了更高的要求，如何在初中语文中打造高效课堂，增强初中语文的教学效果成为了现在许多教师重点探索的问题。根据目前的调查可以发现，不同的教学模式会产生不同的效果，因此选择何种教学模式对于教学效果的改善起着很重要的作用。
【关键词】初中语文;高效课堂;教学效果
引言：
初中语文教学是对小学语文的一种延伸，也是学习高中语文的基础，因此学好初中语文对于初中生的整体发展都很重要。为了提升教学质量，初中语文教师需要不断引入多媒体教学以及游戏化教学等多种模式，来调动学生的积极性，让有限的课堂时间发挥到极致，从而在改善教学质量的同时让学生的学习水平也加以提升。
一、利用课堂模式调动学生的学习热情
教学质量和教学效果的提升不仅需要教师发挥其相应的作用，也需要让学生参与到课堂上来。通过对传统教学模式进行研究可以发现，学生往往无法和课堂融为一体，究其原因，主要是教学模式的单一性让学生缺乏兴趣，所以教师需要变换不同的教学手段丰富课堂内容。
比如学习《论语十则》时，教师可以在课前引入相关背景，让学生循序渐进，从简单的现代文入手学习文言文。再比如学习《皇帝的新装》时，教师可以让学生自行分组，选择想要扮演的角色，将故事表演出来，这种模式的教学可以让学生在参与的过程中调动积极性。
二、引导学生自主性学习
俗话说“善学者不如乐学者”，如果学生能够积极主动的投身到学习过程中，对于学生以后的自我发展也具有一定的推动作用。语文教学在发展过程中，往往将本应该作为教学主体的“学生”放在了“看客”的位置，而让“教师”成为了教学主体，这种颠倒式的教学模式让学生在教学过程中无法看到自己的价值，不能形成准确的认知。
比如，在学习朱自清的《春》时，教师可以打破原有的教学模式，让学生先进行课下阅读自行理解，再扮演“教师”的角色。这种模式的教学可以在完成教学目标的基础上让学生成为课堂的主体，“学生教学生”的这种新颖形式，也可以激发学生的学习兴趣。
三、打造特色化教学方案
好的教学方案是开展教学活动的前提，而完善的教学计划又是制定教学方案的重要步骤。教师在制作教学方案时，应该将教师和学生结合起来进行教学安排，让其成为一个整体，这样才有利于教学的进展。
比如学习《黄河颂》时，教师可以从作者入手，用其他作品引入教学，因此可以先播放歌曲《黄河大合唱》，让学生熟悉光未然的创作风格，在歌曲中感受气势磅礴的力量，并被黄河的“伟大坚强”所激励，之后在学习《黄河颂》时，便会怀揣着一种崇高的敬意进行学习。
四、利用开放式作业提升学生的发散性思维
开放式作業可以摒弃传统的教学手段，让学生在作业中随意发挥，这样不但有助于教师了解学生，而且还能提升学生的发散性思维。
比如，在学习《口技》时，教师可以布置这样一份作业：让学生课下学习一门口技，可以是模仿某个音律，也可以是火车开动或者走路等各种声音，当然如果有能力，也可以一个人尝试模仿多种声音。通过这种作业的布置，会让学生对口技产生好奇进而欣然的完成作业，也会使后续的教学过程更加顺利。
五、遵循语文特有的语言规律
语文教学往往需要学生具有一定的创造性思维，所以教师应该遵循这种规律，尊重学生的自我理解，不强行灌输模板式答案挥。不同的学生对于同一篇文章的理解和感悟不尽相同，对于这一点，教师应该在尊重的基础上加以引导，加强学生的领悟能力。
其中，对于文言文和古诗词，教师应该着重培养学生的审美能力，而非单纯的翻译能力，如果将“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”翻译成白话文，而不去体会句中的美感，那么这些诗词也就失去了其各有的特色。比如在学习《浣溪沙》时，教师可以让学生在学习完成后用自己的理解再翻译一遍，让学生互相评判谁的翻译更具有特色，更能吸引人并说出理由，在这个过程中，能够让学生不断地审视自己。
六、重视语文教学中学生的合作意识
学生在课堂上不应该只重视对知识的学习，还应该学习相应的品质，比如合作意识、关爱同学等。教师可以通过开展小组教学，让学生互帮互助，共同合作。比如，在学习《观沧海》时，教师可以以小组的形式，让学生课下自己进行阅读，然后互相分配任务，将文言文翻译成一篇现代文小故事，在课堂上讲解出来。一篇文言文的理解对于学生来说可能比较困难，但是每人分配一段，既可以通过合作完成作业，还可以通过交流对整篇文章都有所了解，实现互利共赢。
七、将技术引入语文课堂教学
现在的教学手段已经比以往有了很大的改进，将技术引入课堂也成为了普遍的教学方法，通过多媒体可以让教学手段更丰富。比如，在学习《中国石拱桥》时，由于受到年龄和经历的限制，许多学生并没有亲眼见过，那么教师便可以将石拱桥的图片展示出来，还可以在网上找一些视频让学生观看，帮助学生记忆，通过直观感受体会石拱桥的壮观。
结束语：
在我国义务教学过程中，初中语文是不可缺少的一部分，如何打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果成为了教育界重点关注的任务。在教学过程中，教师有必要也有责任去调动学生的积极性，制定多种模式的教育手段、形成特色化的教学方案、采用多种形式的课堂导入，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生自主推动教学活动的进程，促进教学目标的完成。
参考文献：
[1]刘晓强.初中语文教学中如何打造高效课堂[J].文教资料，2019，（05）：46-47.
[2]汤丽丹.少教多学，建构高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，（01）：29-31.
[3]赵爱旭.高效课堂视域下初中语文高效课堂的探索与研究[J].教育现代化，2017，（47）：247-248.
[4]林海妃.打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J].数码设计，2017，（10）：199-200.
（作者单位：密山市蓝天实验学校）
【关键词】初中语文;高效课堂;教学效果
引言：
初中语文教学是对小学语文的一种延伸，也是学习高中语文的基础，因此学好初中语文对于初中生的整体发展都很重要。为了提升教学质量，初中语文教师需要不断引入多媒体教学以及游戏化教学等多种模式，来调动学生的积极性，让有限的课堂时间发挥到极致，从而在改善教学质量的同时让学生的学习水平也加以提升。
一、利用课堂模式调动学生的学习热情
教学质量和教学效果的提升不仅需要教师发挥其相应的作用，也需要让学生参与到课堂上来。通过对传统教学模式进行研究可以发现，学生往往无法和课堂融为一体，究其原因，主要是教学模式的单一性让学生缺乏兴趣，所以教师需要变换不同的教学手段丰富课堂内容。
比如学习《论语十则》时，教师可以在课前引入相关背景，让学生循序渐进，从简单的现代文入手学习文言文。再比如学习《皇帝的新装》时，教师可以让学生自行分组，选择想要扮演的角色，将故事表演出来，这种模式的教学可以让学生在参与的过程中调动积极性。
二、引导学生自主性学习
俗话说“善学者不如乐学者”，如果学生能够积极主动的投身到学习过程中，对于学生以后的自我发展也具有一定的推动作用。语文教学在发展过程中，往往将本应该作为教学主体的“学生”放在了“看客”的位置，而让“教师”成为了教学主体，这种颠倒式的教学模式让学生在教学过程中无法看到自己的价值，不能形成准确的认知。
比如，在学习朱自清的《春》时，教师可以打破原有的教学模式，让学生先进行课下阅读自行理解，再扮演“教师”的角色。这种模式的教学可以在完成教学目标的基础上让学生成为课堂的主体，“学生教学生”的这种新颖形式，也可以激发学生的学习兴趣。
三、打造特色化教学方案
好的教学方案是开展教学活动的前提，而完善的教学计划又是制定教学方案的重要步骤。教师在制作教学方案时，应该将教师和学生结合起来进行教学安排，让其成为一个整体，这样才有利于教学的进展。
比如学习《黄河颂》时，教师可以从作者入手，用其他作品引入教学，因此可以先播放歌曲《黄河大合唱》，让学生熟悉光未然的创作风格，在歌曲中感受气势磅礴的力量，并被黄河的“伟大坚强”所激励，之后在学习《黄河颂》时，便会怀揣着一种崇高的敬意进行学习。
四、利用开放式作业提升学生的发散性思维
开放式作業可以摒弃传统的教学手段，让学生在作业中随意发挥，这样不但有助于教师了解学生，而且还能提升学生的发散性思维。
比如，在学习《口技》时，教师可以布置这样一份作业：让学生课下学习一门口技，可以是模仿某个音律，也可以是火车开动或者走路等各种声音，当然如果有能力，也可以一个人尝试模仿多种声音。通过这种作业的布置，会让学生对口技产生好奇进而欣然的完成作业，也会使后续的教学过程更加顺利。
五、遵循语文特有的语言规律
语文教学往往需要学生具有一定的创造性思维，所以教师应该遵循这种规律，尊重学生的自我理解，不强行灌输模板式答案挥。不同的学生对于同一篇文章的理解和感悟不尽相同，对于这一点，教师应该在尊重的基础上加以引导，加强学生的领悟能力。
其中，对于文言文和古诗词，教师应该着重培养学生的审美能力，而非单纯的翻译能力，如果将“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”翻译成白话文，而不去体会句中的美感，那么这些诗词也就失去了其各有的特色。比如在学习《浣溪沙》时，教师可以让学生在学习完成后用自己的理解再翻译一遍，让学生互相评判谁的翻译更具有特色，更能吸引人并说出理由，在这个过程中，能够让学生不断地审视自己。
六、重视语文教学中学生的合作意识
学生在课堂上不应该只重视对知识的学习，还应该学习相应的品质，比如合作意识、关爱同学等。教师可以通过开展小组教学，让学生互帮互助，共同合作。比如，在学习《观沧海》时，教师可以以小组的形式，让学生课下自己进行阅读，然后互相分配任务，将文言文翻译成一篇现代文小故事，在课堂上讲解出来。一篇文言文的理解对于学生来说可能比较困难，但是每人分配一段，既可以通过合作完成作业，还可以通过交流对整篇文章都有所了解，实现互利共赢。
七、将技术引入语文课堂教学
现在的教学手段已经比以往有了很大的改进，将技术引入课堂也成为了普遍的教学方法，通过多媒体可以让教学手段更丰富。比如，在学习《中国石拱桥》时，由于受到年龄和经历的限制，许多学生并没有亲眼见过，那么教师便可以将石拱桥的图片展示出来，还可以在网上找一些视频让学生观看，帮助学生记忆，通过直观感受体会石拱桥的壮观。
结束语：
在我国义务教学过程中，初中语文是不可缺少的一部分，如何打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果成为了教育界重点关注的任务。在教学过程中，教师有必要也有责任去调动学生的积极性，制定多种模式的教育手段、形成特色化的教学方案、采用多种形式的课堂导入，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生自主推动教学活动的进程，促进教学目标的完成。
参考文献：
[1]刘晓强.初中语文教学中如何打造高效课堂[J].文教资料，2019，（05）：46-47.
[2]汤丽丹.少教多学，建构高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，（01）：29-31.
[3]赵爱旭.高效课堂视域下初中语文高效课堂的探索与研究[J].教育现代化，2017，（47）：247-248.
[4]林海妃.打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J].数码设计，2017，（10）：199-200.
（作者单位：密山市蓝天实验学校）