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【摘要】 素质教育的核心则是培养具有创新能力个性健康的人才。这就要求我们广大教育工作者要承认学生智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异，并根据社会对其知识能力水平进行教育，使之得到发展。即针对个体进行个性化教育。语文学科肩负着“载道”的重任，它在学生良好个性的养成方面，起着其他学科无法代替的潜移默化的情感熏陶作用。在语文教育中，把握好教材中已有的思想性、人文性，就能水到渠成地对学生的个性形成和发展带来积极的影响。
【关键词】 语文教学；学生；健康个性
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0154-01
当今世界，国际间、企业间的竞争日趋激烈，社会对人的要求越来越向综合性创新性方面发展。这就要求我们广大教育工作者要承认学生智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异，并根据社会对其知识能力水平进行教育，使之得到发展。即针对个体进行个性化教育。语文教学中如何培养具有个性健康的新世纪人才呢？
1 建立平等的师生关系
语文教学的目的在于培养学生的语文素质，培养学生的创新精神，使的学生的个性得到健康的发展。首先，语文教师因该在师生之间建立一种平等民主的关系，给学生一个宽松的学习和生活的发展环境。其次，语文教师还因该有宽大的胸怀，抛弃传统思维中“师为上，生为下”的不平等意识。某些老师不喜欢他的学生问所谓的“怪问题”，不喜欢学生不按他讲的所谓的“标准答案”去分析问题，解决问题 ……这些都是传统的思维在作怪。作为老师就因该充分允许学生表述自己的见解，充分发扬民主，允许学生多元化的思维的存在，只要学生讲的在理，能自圆其说就行。但是作为老师在鼓励学生个性发展的同时，因该注意区分学生个性的健康问题。要积极引导学生健康个性的发展，及时引导、转变和消灭学生的不良个性，使其健康个性在宽松的环境中逐渐形成、发展并最终积淀下来，成为他们成材的“助动器”。
2 解放学生的身心
几十年前，由于多方面的原因，在我们的教育观念中，曾长期把全面发展和个性独立发展对立起来，用统一性排斥学生健康个性的发展，把社会化看成驯服的工具。没有意识到学生的主体地位，不关心学生的独立人格。造成了学生对自己个性的压抑，变的缩手缩脚，委首委尾。现性的语文教学，因该拓宽学生的知识界面，开阔他们的眼界，允许他们的个性健康丰富多彩地发展和张扬，尽情表现自己个性的独特之处。教师要营造一种宽松的环境，使学生在身心舒泰的情况下，思维活跃，大脑处于兴奋的状态，而这种兴奋的起点，又是唤起动力的源泉。学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自觉学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性发展，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
3 引进竞争机制
能自主的组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。每一个学生都有一种荣誉感和被认同感，适当的竞争有助于激发学生的学习激情，激发学生认知的积极性和主动性。语文教师应采取各种办法，鼓励学生进行有益的适当的竞争。比如在办手抄报、讨论赛、演讲赛等方面，充分仍学生展现自己的才能，让他们感受成功的喜悦，只有如此，才可能使学生在平等的竞争机制中形成一种你追我赶的趋势，才可能使有特长的学生的健康个性更加突出，使后进者向前进者转化。
4 改变传统的语文教学模式和学习方式
传统的教学模式是老师授课学生听课，学生只是接受的工具。学生学习被动，缺乏活力和个性。现在主张用自主、合作探究的教学与学习模式，它的某的在于弘扬学生的主体精神，促进他们的持续发展。这种模式强调学生学习的主动性、独立性、体验性和问题性，真正的把学生方在主动的地位，让他们成为教学的主体。因此，改变语文教学中的僵化性和学生学习的被动性，让学生独立地思考问题。尊重他们解决问题的思维方式，鼓励自我解读，充分让他们表述个人的感受，允许他们对事物、生活个性化的表述。要逐渐样养成，他们在学习语文过程中，自己自觉的发现问题、思考问题和解决问题的能力和习惯。让充分体现学生自主性的综合性语文学习，成为语文教育今后发展的方向。
语文课标准要求语文课程根植于现实，拓宽语文学习和运用领域。语文课程要由‘专制’走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生。它不仅是文本课程，更始实践课程，不仅是语文知识的载体，更是师生共同探讨的平台，语文课还要体现个性的要求，要能根据社会发展的不断更新，具有满足时空的变化，满足人的发展需要所要求的适应性。
5 开展有益的活动
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。学习语文绝不仅仅局限于语文课堂和学校，哪儿都可以学到语文知识，即生活处处皆语文，多读多写是学好语文的必由之路。要让学生作生活的有心人，把语文知识与课外生活中发生的方方面面结合起来，可以用语文知识来褒扬善行，针砭时弊，可以观察事物的物迁变换，感悟生命的真谛。从而使他们喜欢上语文，对语文产生兴趣。运用兴趣的力量吸引他们在生活中，运用所学的语文知识去寻找适合自身发展的对象，只有这种兴趣的激发，才可使学生的床行精神得到最大的发挥，潜能得到开发，个性得到张扬，才能使语文教学与个性发展得到和谐地发展。
6 教师要因材施教
作为教师，不仅要不断地提高自身的人格修养、知识修养，而且要具有与时俱进，开拓进取的精神。对于自己的每一位学生都能发掘出他们的独特之处，让他们身上的“闪光点”发出耀眼的光。这就要求教师在教育过程中运用因材施教的教学方法，让每一位学生，张扬自己的长处，弥补自己的短处，发展自己的个性。在这方面，我国古代伟大的思想家、教育家孔子的教法，是值得我们学习的。只有这样，我们才能培养出适应21世纪的创新人才，才能在知识经济的大潮中立于不败之地。所以在今天的教学中，我们的教育工作者要用好因材施教这一宝贵的方法，去扬长学生健康的个性，促进学生多元化的发展。
综上所述，语文教育健全得人格以及健康个性的养成方面，有着其他学科不可替代的作用。因此，必须重视学生健康个性的培养。把语文教学从课堂延伸到课外，从教材延伸到学生心灵深处，真正发挥出它的独特魅力，实现语文教育的培养学生健康个性的终极目标。
【关键词】 语文教学；学生；健康个性
【中图分类号】G623.2【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0154-01
当今世界，国际间、企业间的竞争日趋激烈，社会对人的要求越来越向综合性创新性方面发展。这就要求我们广大教育工作者要承认学生智力、社会背景、情感和生理等方面存在的差异，并根据社会对其知识能力水平进行教育，使之得到发展。即针对个体进行个性化教育。语文教学中如何培养具有个性健康的新世纪人才呢？
1 建立平等的师生关系
语文教学的目的在于培养学生的语文素质，培养学生的创新精神，使的学生的个性得到健康的发展。首先，语文教师因该在师生之间建立一种平等民主的关系，给学生一个宽松的学习和生活的发展环境。其次，语文教师还因该有宽大的胸怀，抛弃传统思维中“师为上，生为下”的不平等意识。某些老师不喜欢他的学生问所谓的“怪问题”，不喜欢学生不按他讲的所谓的“标准答案”去分析问题，解决问题 ……这些都是传统的思维在作怪。作为老师就因该充分允许学生表述自己的见解，充分发扬民主，允许学生多元化的思维的存在，只要学生讲的在理，能自圆其说就行。但是作为老师在鼓励学生个性发展的同时，因该注意区分学生个性的健康问题。要积极引导学生健康个性的发展，及时引导、转变和消灭学生的不良个性，使其健康个性在宽松的环境中逐渐形成、发展并最终积淀下来，成为他们成材的“助动器”。
2 解放学生的身心
几十年前，由于多方面的原因，在我们的教育观念中，曾长期把全面发展和个性独立发展对立起来，用统一性排斥学生健康个性的发展，把社会化看成驯服的工具。没有意识到学生的主体地位，不关心学生的独立人格。造成了学生对自己个性的压抑，变的缩手缩脚，委首委尾。现性的语文教学，因该拓宽学生的知识界面，开阔他们的眼界，允许他们的个性健康丰富多彩地发展和张扬，尽情表现自己个性的独特之处。教师要营造一种宽松的环境，使学生在身心舒泰的情况下，思维活跃，大脑处于兴奋的状态，而这种兴奋的起点，又是唤起动力的源泉。学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自觉学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性发展，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
3 引进竞争机制
能自主的组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。每一个学生都有一种荣誉感和被认同感，适当的竞争有助于激发学生的学习激情，激发学生认知的积极性和主动性。语文教师应采取各种办法，鼓励学生进行有益的适当的竞争。比如在办手抄报、讨论赛、演讲赛等方面，充分仍学生展现自己的才能，让他们感受成功的喜悦，只有如此，才可能使学生在平等的竞争机制中形成一种你追我赶的趋势，才可能使有特长的学生的健康个性更加突出，使后进者向前进者转化。
4 改变传统的语文教学模式和学习方式
传统的教学模式是老师授课学生听课，学生只是接受的工具。学生学习被动，缺乏活力和个性。现在主张用自主、合作探究的教学与学习模式，它的某的在于弘扬学生的主体精神，促进他们的持续发展。这种模式强调学生学习的主动性、独立性、体验性和问题性，真正的把学生方在主动的地位，让他们成为教学的主体。因此，改变语文教学中的僵化性和学生学习的被动性，让学生独立地思考问题。尊重他们解决问题的思维方式，鼓励自我解读，充分让他们表述个人的感受，允许他们对事物、生活个性化的表述。要逐渐样养成，他们在学习语文过程中，自己自觉的发现问题、思考问题和解决问题的能力和习惯。让充分体现学生自主性的综合性语文学习，成为语文教育今后发展的方向。
语文课标准要求语文课程根植于现实，拓宽语文学习和运用领域。语文课程要由‘专制’走向民主，由封闭走向开放，由专家走向教师，由学科走向学生。它不仅是文本课程，更始实践课程，不仅是语文知识的载体，更是师生共同探讨的平台，语文课还要体现个性的要求，要能根据社会发展的不断更新，具有满足时空的变化，满足人的发展需要所要求的适应性。
5 开展有益的活动
沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生实践的机会。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。学习语文绝不仅仅局限于语文课堂和学校，哪儿都可以学到语文知识，即生活处处皆语文，多读多写是学好语文的必由之路。要让学生作生活的有心人，把语文知识与课外生活中发生的方方面面结合起来，可以用语文知识来褒扬善行，针砭时弊，可以观察事物的物迁变换，感悟生命的真谛。从而使他们喜欢上语文，对语文产生兴趣。运用兴趣的力量吸引他们在生活中，运用所学的语文知识去寻找适合自身发展的对象，只有这种兴趣的激发，才可使学生的床行精神得到最大的发挥，潜能得到开发，个性得到张扬，才能使语文教学与个性发展得到和谐地发展。
6 教师要因材施教
作为教师，不仅要不断地提高自身的人格修养、知识修养，而且要具有与时俱进，开拓进取的精神。对于自己的每一位学生都能发掘出他们的独特之处，让他们身上的“闪光点”发出耀眼的光。这就要求教师在教育过程中运用因材施教的教学方法，让每一位学生，张扬自己的长处，弥补自己的短处，发展自己的个性。在这方面，我国古代伟大的思想家、教育家孔子的教法，是值得我们学习的。只有这样，我们才能培养出适应21世纪的创新人才，才能在知识经济的大潮中立于不败之地。所以在今天的教学中，我们的教育工作者要用好因材施教这一宝贵的方法，去扬长学生健康的个性，促进学生多元化的发展。
综上所述，语文教育健全得人格以及健康个性的养成方面，有着其他学科不可替代的作用。因此，必须重视学生健康个性的培养。把语文教学从课堂延伸到课外，从教材延伸到学生心灵深处，真正发挥出它的独特魅力，实现语文教育的培养学生健康个性的终极目标。