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班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。 曾有人比喻“班主任就像一所学校的小校长”，也曾有人比喻“班主任是学生成长的一盏明灯”。由此可见班主任在教育教学工作中的重要位置。同时也揭示了社会赋予班主任肩上的责任与重任有多大。那么如何才能做好这个班主任工作呢？结合自身的实践和学习，就如何做好这个工作谈谈个人心得体会。
1 高一对学生来说，三年的高中学习生活与个人品质的形成，高一是关键
高一是学生学习习惯和行为习惯的进一步形成时期，是学生学习生活中的一个重要的转折点，也是转化后进学生，帮其重新自信的良机。高一班主任工作的成功与否直接影响到学生整个高中三年甚至更长时间的发展。
1.1 进行“感情联络与爱心链接”。高一新学期学生刚从初中升入高中，此时的学生对学校，老师，同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，他是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作，每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情联络的最佳时期，要给学生留下良好的第一印象。如果班主任好好抓住时机给予他们点滴的关怀，爱护，就会拉近了师生之间的许多距离。
1.2 建设班规班约。俗话说得好：“没有规矩不成方圆”。在做好情感、爱心接轨及班干部选拔的基础上，班集体已基本形成，现在是规范学生言行的最佳时机。新高一班级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有新的规章制度出台来统一规范其学习，生活习惯。而这规矩的建立，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部，学生，科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制定一些措施出来，然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文。这样制定出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有禁必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
总之，万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开端，那就是说你这位班主任在管理这个班级时已成功了一半。
2 高二对学生来说，身体，生理特征与心理都更成熟
高二开始文理科分班，由此班级重组是必然。所以高二是最为麻烦的年级，因为高一时刚进学校学生多比较陌生和胆小，而到高二在各方面都有松懈，所以高二级的班主任要在责任心、宽容心、公平心、自信心、爱心、细心等多方面下功夫，这样就能让重组班级平稳过渡进入高三，为高三的紧张学习生活奠下坚实的基石。
2.1 责任心是做好班主任工作的前提。对于重组班级，可谓鱼龙混合，学生来自不同的班级，许多学生对新班主任刚开始都是采取观望的态度，所以班主任对工作与学生的责任心将直接影响到今后班级的所有工作的开展。毕竟责任心是道德的基石，没有谁不喜欢跟道德高尚的人在一起的。
2.2 宽容心是一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好：“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错。
总之，高二阶段保证学生的学习习惯和行为习惯良性发展，储备更多的知识，为高三高考做准备。
3 高三对学生来说，学生身心发育更加成熟，学习习惯逐渐稳定
高三面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，高三学生的思想工作显得更加复杂和重要。高三班主任应该有一种角色意识，思想上做好充分准备，理应成为两个方向的专家。
3.1 班主任应成为“心理学专家”。进入高三后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。特别是几次模拟后，这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑，这对学生日常的学习、生活及情绪影响不可小视。如果班主任观察不细致，不及时排除学生心理上的困惑，学生的成长和进步就会受阻遏。高三学生的心理状况，要求班主任必须随时保持高度的警惕性，敏感性，及时捕捉学生心理上的一个个不和谐的音符，帮助他们唤起学习的自信心，及时改正不良的心理状况。正确认识自己，认识高考。
3.2 班主任应成为“学法指导专家”。要帮助学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生陷入题海战术。还要帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学生在紧张有序的状态下进行。高三复习一般分为二个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导。进行热点与模拟训练。
一个成功的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，必须时刻提高自身知识修养和思想道德修养，能够为社会培养几十个合格建设者和接班人，同时也给社会创造无穷财富和价值。
1 高一对学生来说，三年的高中学习生活与个人品质的形成，高一是关键
高一是学生学习习惯和行为习惯的进一步形成时期，是学生学习生活中的一个重要的转折点，也是转化后进学生，帮其重新自信的良机。高一班主任工作的成功与否直接影响到学生整个高中三年甚至更长时间的发展。
1.1 进行“感情联络与爱心链接”。高一新学期学生刚从初中升入高中，此时的学生对学校，老师，同学都感到很陌生，对一切都充满新鲜感，他们第一个想知道就是自己的班主任是谁，他是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作，每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为这时是感情联络的最佳时期，要给学生留下良好的第一印象。如果班主任好好抓住时机给予他们点滴的关怀，爱护，就会拉近了师生之间的许多距离。
1.2 建设班规班约。俗话说得好：“没有规矩不成方圆”。在做好情感、爱心接轨及班干部选拔的基础上，班集体已基本形成，现在是规范学生言行的最佳时机。新高一班级，学生来自不同的学校，各个学校的规章制度，管理的松严也不同，这时你就必须有新的规章制度出台来统一规范其学习，生活习惯。而这规矩的建立，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部，学生，科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制定一些措施出来，然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文。这样制定出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，才能真正做到行之有令，有令必行，有禁必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯。
总之，万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开端，那就是说你这位班主任在管理这个班级时已成功了一半。
2 高二对学生来说，身体，生理特征与心理都更成熟
高二开始文理科分班，由此班级重组是必然。所以高二是最为麻烦的年级，因为高一时刚进学校学生多比较陌生和胆小，而到高二在各方面都有松懈，所以高二级的班主任要在责任心、宽容心、公平心、自信心、爱心、细心等多方面下功夫，这样就能让重组班级平稳过渡进入高三，为高三的紧张学习生活奠下坚实的基石。
2.1 责任心是做好班主任工作的前提。对于重组班级，可谓鱼龙混合，学生来自不同的班级，许多学生对新班主任刚开始都是采取观望的态度，所以班主任对工作与学生的责任心将直接影响到今后班级的所有工作的开展。毕竟责任心是道德的基石，没有谁不喜欢跟道德高尚的人在一起的。
2.2 宽容心是一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好：“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错。
总之，高二阶段保证学生的学习习惯和行为习惯良性发展，储备更多的知识，为高三高考做准备。
3 高三对学生来说，学生身心发育更加成熟，学习习惯逐渐稳定
高三面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，高三学生的思想工作显得更加复杂和重要。高三班主任应该有一种角色意识，思想上做好充分准备，理应成为两个方向的专家。
3.1 班主任应成为“心理学专家”。进入高三后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。特别是几次模拟后，这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑，这对学生日常的学习、生活及情绪影响不可小视。如果班主任观察不细致，不及时排除学生心理上的困惑，学生的成长和进步就会受阻遏。高三学生的心理状况，要求班主任必须随时保持高度的警惕性，敏感性，及时捕捉学生心理上的一个个不和谐的音符，帮助他们唤起学习的自信心，及时改正不良的心理状况。正确认识自己，认识高考。
3.2 班主任应成为“学法指导专家”。要帮助学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。指导学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生陷入题海战术。还要帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学生在紧张有序的状态下进行。高三复习一般分为二个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧。第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导。进行热点与模拟训练。
一个成功的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，必须时刻提高自身知识修养和思想道德修养，能够为社会培养几十个合格建设者和接班人，同时也给社会创造无穷财富和价值。