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当今，高中语文教学模式因为新课标的改革而发生了变化，此时，教师应重视写作教学的作用，主动革除传统教学存在的弊端，使刻板的系统化训练问题得到纠正，从学生实际情况出发，让他们以基本写作能力为出发点，更多积累素材，并走向思维创新之路。
一、基本写作能力的奠定
基于新课程改革要求，高中作文教学要关注学生理解与应用语文知识的能力，进一步提升他们的语文综合素养。基于这一要求，以写作能力为出发点的创新引导很有必要。
1.框架要清晰。在写作能力奠定工作中，笔者认为高中生的写作能力发展，以及写作思维创新，同其对作文的整体结构把握有直接关系，所以教师有必要让学生在根据主题写作之前，先确定写作思路，确保作文结构清晰合理，接下来在实际写作中进行补充，这将有效防止作文离题。而这足以说明培养学生构建作文结构能力的必要性。
例如，若作文要求是“我有一双隐形的翅膀”，教师便可引导学生分析“翅膀”这一词汇，明确其包含的“自由”“力量”“支持”等象征意义，接下来让学生据此把握整体框架。有些学生可能用文章的第一部分导出意象，用第二部分展开分析，再用第三部分结合自身情况进行总结。以上便是一种可以确保作文言之有物的清晰逻辑。
2.技巧要提升。除了确定逻辑框架的能力之外，基本写作能力的奠定还包括技巧的学习与训练。教师结合高中生学习特点，通过技巧训练，进一步巩固学生作文基本能力。在这方面比较常用的教学策略是：教师选取不同的技巧，如首尾呼应、画龙点睛、情感表达等，进行重点讲解。
例如，在写作“立足脚下”时，教师可以讲解首尾呼应的写作技巧，使学生有机会进行实践。学生可尝试在开头提出观点，在结尾对文章的开头及中间的论述进行总结，使用首尾呼应的写作技巧突出作文的整体表达效果。
二、丰富写作素材的积累
大量教学实践证明，基本写作能力的奠定对高中生而言难度并不大，绝大多数学生能够在教师的指导下达成。难点在于如何使学生基于基本写作能力进行创新。笔者的观点是：创新需要有丰富写作素材的积累作为支撑，可选择的素材积累方式包括下述几种。
1.网络具有较高实用功能。在传统语文教学模式无法满足高中生对作文素材的需求时，教师可利用网络，大幅度增加作文教学的信息量。
比如可以依托网络技术，让学生享有专业化作文素材库，让学生从各种信息媒介中获取丰富的素材，及时增加知识储备，从而达到教师轻松教、学生愉快学的良好效果。
另外，网络教学更加形象化和直观化，更加符合高中生的心理期待，借助文字、图片、声音、动画等形式，学生的作文素材获取与存储过程变得更加顺利，这也是网络教学的巨大优势。
2.话题具有较强引导功能。高中教师可以利用生活话题、时政话题引导学生积累和运用素材，给学生提供相应的训练机会。这样，学生通过感受生活与接触新鲜事物，提升对素材的认知与储存能力，并因此学有所思、学有所获。通过这样的训练，学生不但可以积累丰富的作文素材，而且能够把素材运用与基本能力有机结合起来，更加自如地面对各类写作任务。
3.写作具有强化积累功能。当学生的素材储备量达到一定程度之后，教师要引导学生运用，在运用中加强记忆，提升思考能力等。事实证明，即使面对同一类型甚至同一个素材，学生应用它与不应用它，最终的积累效果会出现很大差别。学生在应用之后，会对素材有较深印象，并能够进行深刻体会，反之则会出现识而不能记、记而不会用的尴尬局面，这一点应引起注意。
三、创新写作思维的形成
在高中生具备了基本写作能力并积累了一定素材之后，教师要努力培养他们的创新意识，提升他们的创新能力，从而使他们更好地完成各种写作任务，具体可从以下几个方面着手。
1.培养观察能力。培养学生的观察能力，能够让学生灵活运用积累的写作素材。换言之，写作是一种自我认知与社会认知相协调的产物，这表明它同任何艺术是相似的，都有来源于生活和回归于生活的现实需求。所以，为了确保学生创新写作思维的形成，教师要引导学生认真观察现实生活中的各种人、物、事，从中获得丰富体验，运用已经掌握的写作方法和积累的写作素材进行创作。
2.培养想象能力。在现实生活中，很多学生由于课业负担重，缺少足够的接触生活的机会，有些地方没去过，有些事情没经历过，这些生活的空缺部分，就可以借助想象能力来填补。为此，教师可以借助多种训练形式培养学生的想象能力。
比如，笔者采取了多种方法，其中一种常用的策略是把寫作任务同阅读任务结合起来，让学生“以读促写”，从经典文本中寻找写作灵感，效果比较理想。
3.提供创新平台。为使学生的写作创新能力得到进一步发展，教师应当在学生具备了基本写作能力、储存了必要写作素材之后，给他们创设富于创新色彩的写作平台。
例如，教师可以在平时的写作指导中，把学生优秀作品收集起来，采用小型展览会的形式呈现给学生，这样的写作平台能极大地激发学生的创新意识。在某次以“责任”为题的写作中，部分学生的写作具有较强的创新性，笔者将这部分作文展示给学生，学生受到启发，在写类似作文时进行参考，写作能力有了较大提升，作文中出现了很多闪光点，这表明这种提供创新平台的做法是值得肯定的。
综上所述，在开展高中阶段的作文教学时，教师要不断革新传统教学方法，在注重作文基本能力培养的同时，让学生有机会积累更丰富的素材，并进行从写作形式到内容的全面创新。在整个过程中，教师要给予学生无微不至的关怀，帮助学生迅速提升写作水平。
一、基本写作能力的奠定
基于新课程改革要求，高中作文教学要关注学生理解与应用语文知识的能力，进一步提升他们的语文综合素养。基于这一要求，以写作能力为出发点的创新引导很有必要。
1.框架要清晰。在写作能力奠定工作中，笔者认为高中生的写作能力发展，以及写作思维创新，同其对作文的整体结构把握有直接关系，所以教师有必要让学生在根据主题写作之前，先确定写作思路，确保作文结构清晰合理，接下来在实际写作中进行补充，这将有效防止作文离题。而这足以说明培养学生构建作文结构能力的必要性。
例如，若作文要求是“我有一双隐形的翅膀”，教师便可引导学生分析“翅膀”这一词汇，明确其包含的“自由”“力量”“支持”等象征意义，接下来让学生据此把握整体框架。有些学生可能用文章的第一部分导出意象，用第二部分展开分析，再用第三部分结合自身情况进行总结。以上便是一种可以确保作文言之有物的清晰逻辑。
2.技巧要提升。除了确定逻辑框架的能力之外，基本写作能力的奠定还包括技巧的学习与训练。教师结合高中生学习特点，通过技巧训练，进一步巩固学生作文基本能力。在这方面比较常用的教学策略是：教师选取不同的技巧，如首尾呼应、画龙点睛、情感表达等，进行重点讲解。
例如，在写作“立足脚下”时，教师可以讲解首尾呼应的写作技巧，使学生有机会进行实践。学生可尝试在开头提出观点，在结尾对文章的开头及中间的论述进行总结，使用首尾呼应的写作技巧突出作文的整体表达效果。
二、丰富写作素材的积累
大量教学实践证明，基本写作能力的奠定对高中生而言难度并不大，绝大多数学生能够在教师的指导下达成。难点在于如何使学生基于基本写作能力进行创新。笔者的观点是：创新需要有丰富写作素材的积累作为支撑，可选择的素材积累方式包括下述几种。
1.网络具有较高实用功能。在传统语文教学模式无法满足高中生对作文素材的需求时，教师可利用网络，大幅度增加作文教学的信息量。
比如可以依托网络技术，让学生享有专业化作文素材库，让学生从各种信息媒介中获取丰富的素材，及时增加知识储备，从而达到教师轻松教、学生愉快学的良好效果。
另外，网络教学更加形象化和直观化，更加符合高中生的心理期待，借助文字、图片、声音、动画等形式，学生的作文素材获取与存储过程变得更加顺利，这也是网络教学的巨大优势。
2.话题具有较强引导功能。高中教师可以利用生活话题、时政话题引导学生积累和运用素材，给学生提供相应的训练机会。这样，学生通过感受生活与接触新鲜事物，提升对素材的认知与储存能力，并因此学有所思、学有所获。通过这样的训练，学生不但可以积累丰富的作文素材，而且能够把素材运用与基本能力有机结合起来，更加自如地面对各类写作任务。
3.写作具有强化积累功能。当学生的素材储备量达到一定程度之后，教师要引导学生运用，在运用中加强记忆，提升思考能力等。事实证明，即使面对同一类型甚至同一个素材，学生应用它与不应用它，最终的积累效果会出现很大差别。学生在应用之后，会对素材有较深印象，并能够进行深刻体会，反之则会出现识而不能记、记而不会用的尴尬局面，这一点应引起注意。
三、创新写作思维的形成
在高中生具备了基本写作能力并积累了一定素材之后，教师要努力培养他们的创新意识，提升他们的创新能力，从而使他们更好地完成各种写作任务，具体可从以下几个方面着手。
1.培养观察能力。培养学生的观察能力，能够让学生灵活运用积累的写作素材。换言之，写作是一种自我认知与社会认知相协调的产物，这表明它同任何艺术是相似的，都有来源于生活和回归于生活的现实需求。所以，为了确保学生创新写作思维的形成，教师要引导学生认真观察现实生活中的各种人、物、事，从中获得丰富体验，运用已经掌握的写作方法和积累的写作素材进行创作。
2.培养想象能力。在现实生活中，很多学生由于课业负担重，缺少足够的接触生活的机会，有些地方没去过，有些事情没经历过，这些生活的空缺部分，就可以借助想象能力来填补。为此，教师可以借助多种训练形式培养学生的想象能力。
比如，笔者采取了多种方法，其中一种常用的策略是把寫作任务同阅读任务结合起来，让学生“以读促写”，从经典文本中寻找写作灵感，效果比较理想。
3.提供创新平台。为使学生的写作创新能力得到进一步发展，教师应当在学生具备了基本写作能力、储存了必要写作素材之后，给他们创设富于创新色彩的写作平台。
例如，教师可以在平时的写作指导中，把学生优秀作品收集起来，采用小型展览会的形式呈现给学生，这样的写作平台能极大地激发学生的创新意识。在某次以“责任”为题的写作中，部分学生的写作具有较强的创新性，笔者将这部分作文展示给学生，学生受到启发，在写类似作文时进行参考，写作能力有了较大提升，作文中出现了很多闪光点，这表明这种提供创新平台的做法是值得肯定的。
综上所述，在开展高中阶段的作文教学时，教师要不断革新传统教学方法，在注重作文基本能力培养的同时，让学生有机会积累更丰富的素材，并进行从写作形式到内容的全面创新。在整个过程中，教师要给予学生无微不至的关怀，帮助学生迅速提升写作水平。