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摘要：随着新课程教育的不断改革，对小学数学教学提出了相应要求标准，其中明确提出在教学程中，要注重兴趣教学方法的有效应用，数学教学作为小学教育体系中重要教学内容，对于小学生今后的数学学习和全面发展都有着重要积极促进作用，但是由于小学生的思维能力还仍然处在初级发展阶段，所以在实际学习过程中往往会受到一定的阻碍，久而久之，使得小学生逐渐对数学学习失去了兴趣。因此，本文针对于兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用进行了详细分析与探讨，仅供参考。
关键词：小学低年级;数学教学;兴趣教学;有效应用
引言
对于低年级小学生来说，无论在理解能力方面，还是在学习能力方面都比较薄弱，对于一切陌生事物都有着较强的好奇心，所以在数学学习过程中很难集中注意力，并且其学习兴趣和热情也普遍不高。而对于兴趣教学法在小学低年级数学教学中的有效应用，在一定程度上能够使这一教学问题现状得以有效的改善。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了兴趣教学在小学低年级数学教学中应用的重要性和目前教学中所存在的问题，并针对于兴趣教学在小学低年级数学教学中的有效应用，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、兴趣教学在小学低年级数学教学中应用的重要性分析
（一）有利于提升学生的数学学习兴趣
在数学教学内容中，往往会涉及到一些具有一定抽象化和逻辑性的数学知识，所以这就使得小学生在实际学习过程中，往往会感到有所困难，再加上传统教学模式和教学方法的采用，从而严重影响到学生数学学习兴趣的提高。而作为小学生，要想学好数学这门学科，那么则必须要具备一定的思维能力和抽象能力，但是从目前来看，大部分小学生都缺少这方面能力。而针对于如何调动学生的数学学习兴趣，已经成为了阶段小学数学教师所面临的主要问题和探讨话题，而对于兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用，可以有效地调动学生对数学这门课程的学习兴趣。
（二）有利于调动课堂积极活跃气氛
在低年级小学数学教学中，调动学生的数学学习兴趣，那么首先必须要活跃课堂积极气氛，一个活跃的课堂气氛，不仅可以促进教学活动的顺利开展，同时对于教师教学质量和学生学习效果的提高也有着重要积极促进作用。随着新课程教育的不断改革，其中明确提出作为教师必须要加强自身教学方法的改进和创新，为学生营造一种轻松自由、积极良好的课堂学习气氛，从而有效提高学生课堂参与的主动性和积极性，实现高效数学课堂。
（三）优化教学方法
兴趣教学法主要是以学生为教育主体，对教育理念进行优化。在我国教育制度改革中，教师需要对教学方法进行创新，并且根据学生的学习情况，对教学方案进行及时的调整，在逐渐完善的过程中，培养小学生的学习能、思维能力、探究能力等。
二、目前小学低年级数学教学中所存在的问题分析
（一）教学模式凸显得过于落后
就目前来看，通过对现阶段小学低年级数学教学现状的调查研究发现，大部分教师在教学过程中还仍然采用以往传统的教学模式和教学方法对学生进行教学，一味地对学生进行数学知識内容的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态，在这种教学模式下，不仅很难调动学生的数学学习兴趣和课堂参与积极性，同时对于教师教学质量的提高也有着严重不利影响。对于数学中的一些定义和公式未能做到仔细讲解，通常情况下，都是要求学生死记硬背，久而久之，严重影响到学生数学学习兴趣的提高，使得课堂教学气氛凸显的过于枯燥乏味。
（二）教学内容凸显的过于单一
从目前小学低年级数学教学现状中我们可以看到，其教学内容主要包括两种形式。一种为教材内容，而另一种为课后作业内容。对于数学这门学科来说，其知识内容具有一定的抽象化和逻辑性，所以在学习过程中往往会感到有所困难和难理解，如果教师所讲解的教学内容比较单一，无法调动学生的学习兴趣，那么小学生会很容易在课堂上出现“开小差”问题现象。如：走神、搞小动作以及扰乱课堂秩序等行为。
三、兴趣教学在小学低年级数学教学中应用的有效对策分析
（一）注重情境教学方法的采用
“情境教学法”，简单来说指的就是通过教学情境的创设，将教学内容生动形象的展示给学生，可以有效提高学生的课堂参与热情和积极性，同时还可以帮助学生对抽象化数学知识有一个更容易的理解和掌握。对于低年级小学生来说，对于新鲜事物有着较强的好奇心，所以教师在教学过程中也可以利用图片或视频的形式来调动学生的学习兴趣。例如：在对学生进行讲解加减法计算时，就可以为学生创设这样的教学情境“一辆公交车上一共有10人，然后到站点后下去了三人，又上来了2人，问这时公交车上共有几人”。通过这一教学情境的创设，使学生能够知识有一个充分的掌握。
（二）加强教学内容的丰富
通过上述对目前小学低年级数学教学现状的分析中我们可以看到，其教学内容凸显的过于单一，很难调动学生的数学学习兴趣，甚至有的学生开始对数学学习产生严重抵触和排斥心理，所以在这种情况下，加强教学内容的丰富就凸显的尤为重要。例如：在进行正式课堂教学内容教学之前，利用5分钟时间向学生讲解一些小故事，或者组织学生开展小游戏活动，从而不仅可以活跃课堂积极气氛，提高学生课堂参与积极性，同时还可以为接下来课堂教学内容的有效开展奠定重要基础。
结束语：
综上所述，由此可见兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用是如此的重要，不仅可以促进学生数学学习兴趣的有效提升，同时还可以有效调动课堂积极活跃气氛，而针对于目前小学低年级数学教学中所存在的问题，作为教师必须要及时采取相关合理的措施进行解决和完善，实现高效教学质量和学生的学习效果。
参考文献：
[1]段营敬.游戏教学在小学低年级数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（23）：67-68.
[2]朱财和.论小学低年级数学教学中兴趣教学的应用[J].课程教育研究，2019（03）：128-129.
[3]李巧萍.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊，2018（07）：95-96.
[4]何晓龙.浅谈兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊，2017（18）：134-135.
[5]刘严严.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（07）：40-41.
关键词：小学低年级;数学教学;兴趣教学;有效应用
引言
对于低年级小学生来说，无论在理解能力方面，还是在学习能力方面都比较薄弱，对于一切陌生事物都有着较强的好奇心，所以在数学学习过程中很难集中注意力，并且其学习兴趣和热情也普遍不高。而对于兴趣教学法在小学低年级数学教学中的有效应用，在一定程度上能够使这一教学问题现状得以有效的改善。笔者结合自身实际教育工作经验，详细分析了兴趣教学在小学低年级数学教学中应用的重要性和目前教学中所存在的问题，并针对于兴趣教学在小学低年级数学教学中的有效应用，提出了自己的观点和意见，希望对相关教育工作者有所帮助和指导。
一、兴趣教学在小学低年级数学教学中应用的重要性分析
（一）有利于提升学生的数学学习兴趣
在数学教学内容中，往往会涉及到一些具有一定抽象化和逻辑性的数学知识，所以这就使得小学生在实际学习过程中，往往会感到有所困难，再加上传统教学模式和教学方法的采用，从而严重影响到学生数学学习兴趣的提高。而作为小学生，要想学好数学这门学科，那么则必须要具备一定的思维能力和抽象能力，但是从目前来看，大部分小学生都缺少这方面能力。而针对于如何调动学生的数学学习兴趣，已经成为了阶段小学数学教师所面临的主要问题和探讨话题，而对于兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用，可以有效地调动学生对数学这门课程的学习兴趣。
（二）有利于调动课堂积极活跃气氛
在低年级小学数学教学中，调动学生的数学学习兴趣，那么首先必须要活跃课堂积极气氛，一个活跃的课堂气氛，不仅可以促进教学活动的顺利开展，同时对于教师教学质量和学生学习效果的提高也有着重要积极促进作用。随着新课程教育的不断改革，其中明确提出作为教师必须要加强自身教学方法的改进和创新，为学生营造一种轻松自由、积极良好的课堂学习气氛，从而有效提高学生课堂参与的主动性和积极性，实现高效数学课堂。
（三）优化教学方法
兴趣教学法主要是以学生为教育主体，对教育理念进行优化。在我国教育制度改革中，教师需要对教学方法进行创新，并且根据学生的学习情况，对教学方案进行及时的调整，在逐渐完善的过程中，培养小学生的学习能、思维能力、探究能力等。
二、目前小学低年级数学教学中所存在的问题分析
（一）教学模式凸显得过于落后
就目前来看，通过对现阶段小学低年级数学教学现状的调查研究发现，大部分教师在教学过程中还仍然采用以往传统的教学模式和教学方法对学生进行教学，一味地对学生进行数学知識内容的灌输和讲解，使学生一直处在被动学习和被动接受状态，在这种教学模式下，不仅很难调动学生的数学学习兴趣和课堂参与积极性，同时对于教师教学质量的提高也有着严重不利影响。对于数学中的一些定义和公式未能做到仔细讲解，通常情况下，都是要求学生死记硬背，久而久之，严重影响到学生数学学习兴趣的提高，使得课堂教学气氛凸显的过于枯燥乏味。
（二）教学内容凸显的过于单一
从目前小学低年级数学教学现状中我们可以看到，其教学内容主要包括两种形式。一种为教材内容，而另一种为课后作业内容。对于数学这门学科来说，其知识内容具有一定的抽象化和逻辑性，所以在学习过程中往往会感到有所困难和难理解，如果教师所讲解的教学内容比较单一，无法调动学生的学习兴趣，那么小学生会很容易在课堂上出现“开小差”问题现象。如：走神、搞小动作以及扰乱课堂秩序等行为。
三、兴趣教学在小学低年级数学教学中应用的有效对策分析
（一）注重情境教学方法的采用
“情境教学法”，简单来说指的就是通过教学情境的创设，将教学内容生动形象的展示给学生，可以有效提高学生的课堂参与热情和积极性，同时还可以帮助学生对抽象化数学知识有一个更容易的理解和掌握。对于低年级小学生来说，对于新鲜事物有着较强的好奇心，所以教师在教学过程中也可以利用图片或视频的形式来调动学生的学习兴趣。例如：在对学生进行讲解加减法计算时，就可以为学生创设这样的教学情境“一辆公交车上一共有10人，然后到站点后下去了三人，又上来了2人，问这时公交车上共有几人”。通过这一教学情境的创设，使学生能够知识有一个充分的掌握。
（二）加强教学内容的丰富
通过上述对目前小学低年级数学教学现状的分析中我们可以看到，其教学内容凸显的过于单一，很难调动学生的数学学习兴趣，甚至有的学生开始对数学学习产生严重抵触和排斥心理，所以在这种情况下，加强教学内容的丰富就凸显的尤为重要。例如：在进行正式课堂教学内容教学之前，利用5分钟时间向学生讲解一些小故事，或者组织学生开展小游戏活动，从而不仅可以活跃课堂积极气氛，提高学生课堂参与积极性，同时还可以为接下来课堂教学内容的有效开展奠定重要基础。
结束语：
综上所述，由此可见兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用是如此的重要，不仅可以促进学生数学学习兴趣的有效提升，同时还可以有效调动课堂积极活跃气氛，而针对于目前小学低年级数学教学中所存在的问题，作为教师必须要及时采取相关合理的措施进行解决和完善，实现高效教学质量和学生的学习效果。
参考文献：
[1]段营敬.游戏教学在小学低年级数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（23）：67-68.
[2]朱财和.论小学低年级数学教学中兴趣教学的应用[J].课程教育研究，2019（03）：128-129.
[3]李巧萍.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊，2018（07）：95-96.
[4]何晓龙.浅谈兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].学周刊，2017（18）：134-135.
[5]刘严严.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2011（07）：40-41.