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现在，各级教育部门和学校都非常重视科技教育，科技教育已经成为素质教育的重要内容之一。在多年的实践中，我们学校通过很多途径实施科技教育，注重把科技教育跟校园文化建设相结合、跟少先队活动相结合、跟课外活动相结合、跟家庭教育相结合、跟社区活动相结合，获得了一些比较好的效果。但是，我们发现，如果充分利用身边的一些环境，同样也能使科技活动有声有色地开展。
一、充分利用所在地区的学习环境开展科技活动
我们应该积极利用当地的各种学习环境，作为完善和利用各种学习环境的一环很有必要。各地的学习环境、学习条件是不同的，对此，我们应该事先进行调查。对于利用当地环境开展学习活动来说，调查当地的学习环境并将这些资料进行记录、保存是不可欠缺的。
1.利用当地的自然环境，如公园、田野、田地、山崖、森林、山、河流、池塘、海等。
2.利用当地的设施，如科学馆、动物馆、博物馆、植物园、自然馆、水族馆、科学中心、大学等参观实习设施、图书馆等。
3.利用当地的人力资源，如学生的家庭成员、当地的居民、其他学校的教师、政府机关工作人员、科学馆的解说员等。
二、充分利用山、川、海等自然条件开展科技活动
以前，除附近有山、川、海的学校之外，其他学校基本很少利用山、川、海等自然条件开展科技活动。所谓利用山、川、海等自然条件，也基本上只是进行旅游。但是，即使是旅游，教师也应该考虑如何利用这些时间有效地进行教学。对于学生来说，处在山、河、海等大自然的环保中，是一件快乐的事，教师要考虑将这种快乐充分利用，必须让学生围绕某一主题进行实地考察、事先调查，这种调查的角度和旅游本身的角度是不同的，它更具科学性。
例如，利用海这一自然环境进行学习。海岸的岩石群或悬崖清楚地显现出低沉的结构。海岸上的岩石群是怎样形成的呢？海边也有许多可以看到地质构造的地方，可以让学生验证自己的居住地过去的情况等，只要让学生想想这些问题，旅游出发前设想的学习活动就成立了。
三、充分利用科学馆、博物馆等设施开展科技活动
创造环境，开展让学生进行实际感受的学习活动的一个内容，就是充分利用科学馆和博物馆、植物园、动物园等设施。这些设施具有许多当地独有的素材，可以说这些是当地学习材料的宝库。
去实地调查时，最重要的是教师应充分了解目的地的特点，有什么可以启发学生的素材，然后让学生带有明确目的性来利用设施显得很重要。比如，可以让学生通过科学馆的天文望远镜进行观察，将观察到的结果与自己的观察结果进行比较，明确星体的运动情况。如果在参观科学馆、博物馆的过程中，不带着问题和目的去利用一些设施，那么就很难起到促进学习的作用。学生在通过利用设施获得的信息的基础上，自己去整理在解决问题过程中已经明了和尚未明了的内容，这也是非常重要的，对于这些信息，教师要组织学生在班级内再次进行信息的交流和讨论，从而解决问题。
四、充分利用教学设备开展科技活动
电脑、数码相机、摄像机等仪器设备随着性能的提高，它们的使用也变得简单了，从而得以迅速在学校教学中普及。这些教育仪器设备在科技活动中应用于观察、记录、信息检索等方面。
例如，以前很麻烦的把某种植物用写生画的形式画下来，现在可以用数码相机进行记录。如果需要时就用数码相机进行拍照，效果不好也可以删除。充分利用这些教育仪器设备可以启发学生，打开他们的想象空间，从而适应他们的各种各样的想法。可以让学生用摄像机进行昆虫的身体特写，可以拍摄昆虫进食的情况；可以用数码相机拍摄动物的生长专辑等；还可以让学生把拍摄的资料刊登在校园网，让资源充分利用起来。
五、充分利用教室中的环境开展科技活动
教师要在教室内创设为学生验证自己的设想而进行观察和实验的场所，教室无疑是最合理的场所之一。
应该把要继续观察的对象尽量地放到学生的身边，让他们随时可以观察，如饲养昆虫或种植植物，教师要精心准备试验工具和栽培工具，让每一位学生有机会去观察动植物的饲养种植情况。教师还要利用教室内的公开栏，让学生把一些建议、讨论、交流的资料及时公布，这样能增强学生学习的积极性和求知欲望，提高观察实效。
六、充分利用实验室中的环境开展科技活动
不论进行怎样的科学实验，教师和学生都希望能迅速地获得实验材料，可是看一看实验室的实验器材和药品等，就可以发现很多实验器材和药品是课堂上用不到的。因此，教师要在实验课之前尽量备齐各种各样的实验材料，要尽量多准备便宜的日用品和生活用具，而不是昂贵的实验装置和科学材料。
自然实验室是被幾个年级、十几个班级一起使用的。因此，很难有效地利用公开栏，但是，却可以考虑将公开栏变成向其他班级、年级进行宣传、发送信息的地方。教师要引导学生积极地将自己所学的知识传播给别人，公开栏也可以成为刺激其他年级学生求知欲的工具。
七、充分利用校内的环境开展科技活动
学生在同自然的接触中，亲自感受到了自然的美丽和奇妙，形成了认识自然的视角。为此，我们教师要有意识、有计划地完善校内的教学环境，让学生用眼睛、用身体、用皮肤去接触校内的环境。
1.在楼梯中间的休息平台和饮水处放置一些季节性的花草。在花草中放置一些问题卡，用智力问答题的形式引导学生认识、记忆。
2.展示学生自己饲养的动物或植物。可以利用走道休息平台比较空旷的空间展示作品，附带一些介绍等。
3.建立自然生态群落。可以在校内建造小鱼和水栖动物生存的小水池，改造蟋蟀可以生存的杂草园，栽种适合蝴蝶蜜蜂生存的草木等，争取创造一个野生动物能生存的环境。
4.创设一个介绍教师特长的环境。在走廊的橱窗内可以张贴一些介绍科技教师特长领域的宣传报，如某某老师精通地理知识，某某老师擅长车模制作等等。这样，学生在有需要的时候可以向专业的老师求教。
以上七点建议，如果科技教师能把握好，那么对科技教育目标的有效实现将起到至关重要的辅助作用。
一、充分利用所在地区的学习环境开展科技活动
我们应该积极利用当地的各种学习环境，作为完善和利用各种学习环境的一环很有必要。各地的学习环境、学习条件是不同的，对此，我们应该事先进行调查。对于利用当地环境开展学习活动来说，调查当地的学习环境并将这些资料进行记录、保存是不可欠缺的。
1.利用当地的自然环境，如公园、田野、田地、山崖、森林、山、河流、池塘、海等。
2.利用当地的设施，如科学馆、动物馆、博物馆、植物园、自然馆、水族馆、科学中心、大学等参观实习设施、图书馆等。
3.利用当地的人力资源，如学生的家庭成员、当地的居民、其他学校的教师、政府机关工作人员、科学馆的解说员等。
二、充分利用山、川、海等自然条件开展科技活动
以前，除附近有山、川、海的学校之外，其他学校基本很少利用山、川、海等自然条件开展科技活动。所谓利用山、川、海等自然条件，也基本上只是进行旅游。但是，即使是旅游，教师也应该考虑如何利用这些时间有效地进行教学。对于学生来说，处在山、河、海等大自然的环保中，是一件快乐的事，教师要考虑将这种快乐充分利用，必须让学生围绕某一主题进行实地考察、事先调查，这种调查的角度和旅游本身的角度是不同的，它更具科学性。
例如，利用海这一自然环境进行学习。海岸的岩石群或悬崖清楚地显现出低沉的结构。海岸上的岩石群是怎样形成的呢？海边也有许多可以看到地质构造的地方，可以让学生验证自己的居住地过去的情况等，只要让学生想想这些问题，旅游出发前设想的学习活动就成立了。
三、充分利用科学馆、博物馆等设施开展科技活动
创造环境，开展让学生进行实际感受的学习活动的一个内容，就是充分利用科学馆和博物馆、植物园、动物园等设施。这些设施具有许多当地独有的素材，可以说这些是当地学习材料的宝库。
去实地调查时，最重要的是教师应充分了解目的地的特点，有什么可以启发学生的素材，然后让学生带有明确目的性来利用设施显得很重要。比如，可以让学生通过科学馆的天文望远镜进行观察，将观察到的结果与自己的观察结果进行比较，明确星体的运动情况。如果在参观科学馆、博物馆的过程中，不带着问题和目的去利用一些设施，那么就很难起到促进学习的作用。学生在通过利用设施获得的信息的基础上，自己去整理在解决问题过程中已经明了和尚未明了的内容，这也是非常重要的，对于这些信息，教师要组织学生在班级内再次进行信息的交流和讨论，从而解决问题。
四、充分利用教学设备开展科技活动
电脑、数码相机、摄像机等仪器设备随着性能的提高，它们的使用也变得简单了，从而得以迅速在学校教学中普及。这些教育仪器设备在科技活动中应用于观察、记录、信息检索等方面。
例如，以前很麻烦的把某种植物用写生画的形式画下来，现在可以用数码相机进行记录。如果需要时就用数码相机进行拍照，效果不好也可以删除。充分利用这些教育仪器设备可以启发学生，打开他们的想象空间，从而适应他们的各种各样的想法。可以让学生用摄像机进行昆虫的身体特写，可以拍摄昆虫进食的情况；可以用数码相机拍摄动物的生长专辑等；还可以让学生把拍摄的资料刊登在校园网，让资源充分利用起来。
五、充分利用教室中的环境开展科技活动
教师要在教室内创设为学生验证自己的设想而进行观察和实验的场所，教室无疑是最合理的场所之一。
应该把要继续观察的对象尽量地放到学生的身边，让他们随时可以观察，如饲养昆虫或种植植物，教师要精心准备试验工具和栽培工具，让每一位学生有机会去观察动植物的饲养种植情况。教师还要利用教室内的公开栏，让学生把一些建议、讨论、交流的资料及时公布，这样能增强学生学习的积极性和求知欲望，提高观察实效。
六、充分利用实验室中的环境开展科技活动
不论进行怎样的科学实验，教师和学生都希望能迅速地获得实验材料，可是看一看实验室的实验器材和药品等，就可以发现很多实验器材和药品是课堂上用不到的。因此，教师要在实验课之前尽量备齐各种各样的实验材料，要尽量多准备便宜的日用品和生活用具，而不是昂贵的实验装置和科学材料。
自然实验室是被幾个年级、十几个班级一起使用的。因此，很难有效地利用公开栏，但是，却可以考虑将公开栏变成向其他班级、年级进行宣传、发送信息的地方。教师要引导学生积极地将自己所学的知识传播给别人，公开栏也可以成为刺激其他年级学生求知欲的工具。
七、充分利用校内的环境开展科技活动
学生在同自然的接触中，亲自感受到了自然的美丽和奇妙，形成了认识自然的视角。为此，我们教师要有意识、有计划地完善校内的教学环境，让学生用眼睛、用身体、用皮肤去接触校内的环境。
1.在楼梯中间的休息平台和饮水处放置一些季节性的花草。在花草中放置一些问题卡，用智力问答题的形式引导学生认识、记忆。
2.展示学生自己饲养的动物或植物。可以利用走道休息平台比较空旷的空间展示作品，附带一些介绍等。
3.建立自然生态群落。可以在校内建造小鱼和水栖动物生存的小水池，改造蟋蟀可以生存的杂草园，栽种适合蝴蝶蜜蜂生存的草木等，争取创造一个野生动物能生存的环境。
4.创设一个介绍教师特长的环境。在走廊的橱窗内可以张贴一些介绍科技教师特长领域的宣传报，如某某老师精通地理知识，某某老师擅长车模制作等等。这样，学生在有需要的时候可以向专业的老师求教。
以上七点建议，如果科技教师能把握好，那么对科技教育目标的有效实现将起到至关重要的辅助作用。