阅读优秀的书籍可以使人视野开阔、智慧增长、思维敏捷，还可以塑造人的性格，甚至弥补人精神上的缺陷等，这些道理无须赘述。单就语文学科来说，当下语文中考阅读与作文为重中之重，大量的阅读可以培养学生良好的语言感悟能力，对提高阅读水平大有裨益。对于写作的作用更是不可估量，每年中考之后，语文学科中都会杀出一些“黑马”，考试超出平常水平，这其中虽然不乏超常发挥者，但据语文组统计，他们绝大多数是一些平时喜欢阅读课外书的学生。因此语文教师应采取多种方法，培养学生阅读的兴趣，鼓励学生进行大量的课外阅读。
　　一、阅读现状概述
　　现实生活中，学生的课外阅读存在一些问题。一是有些学生根本就不喜欢阅读，他们宁可把时间花在玩游戏上、宁可无所事事，也不愿多花一分钟的时间去阅读。二是有些学生专注于阅读而影响了学习，导致家长和其他主课教师的直接反对。因为学生的负担很重，在有限的时间里抽出一部分去阅读，势必会影响学生在其他学科上所花的时间。以致于这些好不容易才喜欢上阅读的同学，在家长和一些教师强有力的围攻下只能“缴械投降”。
　　例如：最近有一个家长到年级组办公室与她女儿所在班级的教师交流其学习情况，当时该学生的其他学科教师也都在场。教师们对学生的共同评价是“该学生近期学习方面精力不够集中，学习效果不佳。而且作为很有可能被保送的学生，如果她一直这样下去，不要说被保送，就连考入重点都很难！”其实她的母亲也正是因为有同样的感觉才到学校找老师交流的。她说女儿出现这些问题都是从她开始看名著之后产生的。起初她并不反对女儿阅读名著，这学期开始，女儿竟然迷上了中外名著，以前吃完饭是迟迟不愿从电视机前挪开，而现在吃完饭就去写作业，然后是看名著，如果她不要求的话，女儿会一直看到晚上两三点钟。而且书也换得勤，在家有时会情不自禁地傻笑。于是她下了“命令”不准再看名著，女儿在再三央求也无济于事的情况下转入了地下，晚上写作业时将自己的房门关上，等她上学去了，母亲在她的床下搜到一些名著……
　　笔者听了这件事之后，首先感叹是难得有这么一个热衷于阅读的学生。因为在我执教的这几年中，特别喜欢看课外书的学生并不多，而喜欢阅读名著的则更少，一个班最多三四人。为了鼓励学生去阅读课外书，我在班内实行加分制度，凡是阅读的杂志或书籍，到我这里确认后就可以到学习委员那里加分，每本书根据字数的多少和质量等级可加五到三十分不等，这些加分都按70%的比例计入学生的综合考评。这一制度实施两年多了，但效果并不理想，只有小部分同学一直在坚持。即使许多同学“视分如命”，但也不愿通过读书去加分。原因很简单，阅读课外书尤其是名著没多大的意思，不管怎么鼓励与要求，一学期下来一本书不读的人也大有人在。
　　二、培养学生阅读兴趣的方法
　　首先，孤军奋战肯定解决不了问题。目前我国对于中小学生的阅读量都做了相应的要求，必须达到一定的字数，学校对学生的课外阅读是非常重视的。语文教师在学校的支持鼓励之外，还得争取其他任课教师的支持，这一点很重要，只有所有教师都给学生推荐相应的书籍（并不一定全是名著），并鼓励学生去阅读，从而形成一种阅读的氛围，就会带动更多的学生去阅读。
　　其次，教师要对学生阅读进行相应的指导。读书要有选择，刻意地拔高学生的水平，让他们读一些难以理解的书会适得其反。教师帮助学生列书目是必要的，目前许多出版社也专门为中学生出版了适于他们阅读的名著版本，同时要求学生科学合理的分配时间，不能以牺牲其他学科的时间为代价去阅读。
　　再次，做好家长的工作。首先通过一切渠道让家长了解阅读的好处，让他们在平时也鼓励孩子阅读一些优秀的课外书，如条件允许的话让家长与学生同读一本书，然后共同探讨交流。一方面可以培养学生阅读的兴趣，另一方面还可以拉近家长与孩子间的距离，消除代沟。
　　然后，在平时的教学中多运用鼓励。前面提到的笔者所在班级用加分机制鼓励学生读名著及其他优秀书籍虽未达到理想的效果，但至少有一部分同学的积极性被调动起来了。如果加上其他学科教师与家长的鼓励，相信效果会更好。至于鼓励手段是多样的，对不同类型的学生运用不同的方法是关键。
　　最后，多举办相关的读书活动。不管是班级、教研组还是年级组，甚至学校要有一个长期的读书尤其是读名著的活动计划，可以举办讲座介绍方法，也可以举办读书交流会交流阅读心得，还可以进行知识竞赛等等，以促进学生爱上阅读。