首先，给学生一个高度。曾有这样一个故事：有位女孩到老师那里去学钢琴。第一次，老师给她一首比较简单的曲子练习，第二次稍微难一点的，以此类推。家长有点担心，每次老师都不检查以前曲子弹得怎样，这样能行吗？终于有一天，家长忍不住了，向老师提出了这个问题。老师笑笑，随意让学生弹一首以前学的曲子，结果学生却弹得非常流畅。在这个故事中，钢琴老师就给学生一个高度。同样在语文教学中，也要给学生一个高度。孙双金老师指出语文教学需要超越理解，这个超越理解就是高度，就是大量阅读。一个喜爱读书的学生即使语文不是顶尖，也差不到哪里；一个不喜爱读书的学生即使现在考试成绩优秀，但到了高中、大学，语文仍然会成为瘸腿子。所以，教师需要做的就是保护学生读书的兴趣，尽可能地让学生大量阅读。
　　其次，给学生一个长度。语文教学是一个水磨的功夫，不是靠死记硬背就能解决的。现在很多学校语文教师都是一年一换，再加上试卷的导向，就导致了教师的急功近利，一味地让学生去死记硬背。语文教学需要耐心，这就需要长度。这长度就是通过写来延伸。要提倡学生写日记。只要学生喜欢上写，就不愁语文学不好。教师需要的是身体力行，需要的是让学生把写当作学习的一部分，让每天写作成为一种习惯。曾有一年轻老师问我：“你天天让学生写，那些组词，造句都不练，行吗？”我回答他，学生连文都喜欢写了，难道组词造句还不会？所以，在语文教学中，不需要急功近利，需要的是培养学生写的兴趣，培养学生想象的兴趣。日积月累，其语文素养自然提高。
　　最后，给学生一个宽度。这个宽度是兴趣。要学好语文，没有兴趣是不行的。四五岁的孩子还不识字，总喜欢缠着妈妈讲故事，为什么上了学校，反而对语文感到厌倦了。归根到底还不是学生的学习兴趣出了问题？孩子有展示欲，那我们就给他们搭建舞台，尽量去满足他们的欲望。学生读完书后，有一种交流的冲动，我们教师就应该给他们提供平台，来个讲故事比赛或者读书交流会，让他们畅所欲言；可以提倡写写，通过举行作文比赛或者办校园报纸给学生提供展示的舞台，还可鼓励学生积极向刊物投稿。有条件的学校还可以在校园网站上开展班级贴吧活动。总之，一句话，作为学校，作为教师，就要通过一切手段激发兴趣，想尽一切办法来拓展学生的宽度。
　　（作者单位 ：江苏省建湖县沿河小学 责任编辑：辛铭）