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【摘 要】创造性思维是近年来我国初中教学中强调的一个重点，即使对学生学习能力的提高，同时，也是对他们适应社会生活的助力。近年来，随着新课程改革的推动，我国的初中数学教学水平有了显著的提升，在创新性思维培养方面采取了有效的方法，起到了很好的效果。笔者根据自己的工作经验，对相应的内容进行了分析，希望能够抛砖引玉，有所帮助。
【关键词】创造性思维 初中数学 应用
初中数学教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，要求學生具有较强的逻辑思维能力和解决问题能力，目前，新课程改革对初中数学教学提出了新的要求，其中创造性思维的培养是重要的方面。教师在教学模式、教学理念和教学方法等方面进行了升级和革新，讨论了如何提高学生的创造性思维，给出了有效的建议和措施。
一、采取新的教学模式，提高学生的创新性思维水平
我国长期处于传统的教学模式当中，教师和学生之间的交流是非常少的，学生被动的学习，往往起不到良好的效果，这种传统教学模式对于学生数学学习是非常不利的。近年来随着我国教育教学体制的革新，在创新教学模式上有了突破，将学生作为课堂的主体，以教师为引导，着力解决学生在学习中存在的问题，同时，还注重对学生的启发，在启发当中，培养学生的创造性思维。目前，这种教学模式在初中数学教学当中起到了非常不错的效果。学生的学习能动性有了很大的提高，与教师之间的交流和沟通多了，教师明确了学生学习中的盲点，并引导学生在解决问题的过程中思考，提高了教学效率。例如，在勾股定理的教学中，以往，很多老师只是将勾股定理的公式直接告诉学生，让其使用，但在实际情况下，这样的教学方法不利于学生的思考。现在，教师通过勾股定理的论证过程，将图形变换的过程完整的呈现给了学生，让学生知道了勾股定理是怎样得来的。同时，教师还引导学生用不同的方法来证明勾股定理，在这个过程当中，学生对勾股定理的内容和论证过程的认识更加全面了，而且，还根据相关的内容提出了自己的见解和一些新的方法、理念。通过这种模式的创新，学生的创造性思维水平有了极大的提高，此外，数学课堂也彻底摆脱了原来的枯燥乏味的模式，变得更加有趣，互动性也更强了，对于学生学习能力的提升是非常有帮助的。在接下来的教学过程当中，教师要进一步的创新教学模式，并将这种创造性的教学思维渗透入学生的学习中，培养学生的创造性思维水平。
二、结合多种教学方法提高学生的创造性思维能力
随着新课程教学改革的推动，我国的数学教学方法有了很大的革新，其中问题式启发教学法和小组合作学习法是使用比较广泛的两种方法，结合起来使用效果更好，可以有效的激发学生的思考，在思考和学习当中，教师加以引导和启发，提高他们的创造性。问题式启发教学法，主要是通过问题的提出来引发学生的思考，在思考中提高，而小组合作学习的方法，则给学生创设了一个合作学习的环境，学生们由单独的思考逐步的转变成为了集体讨论，二者之间的结合使学生对数学问题的认识更加深刻，此外，在学生之间的讨论过程中，经过思维的碰撞，往往能够引发学生的创造性思维，产生许多的奇思妙想，对于数学教学是非常有帮助的。例如，在数学教学中，辅助线如何选择是比较难的知识点，需不需要做辅助线，辅助线做到哪里可以取得最好的效果是重要的问题，教师可以将这个问题抛出，让学生在小组中讨论，学生通过自己对辅助线的理解，可以总结出做辅助线的情况和方法，结合一些实际的问题，很多学生可以找到更好的解题方式，提高了他们思维的创造性，这对于学生的学习是非常有帮助的。经过多种教学方法的使用，学生的创造性思维能力有了很大的提升，数学学习的积极性也上来了，这样，对于后续的数学教学起到了极大的推动作用。
三、加强能力培养和想象力的培养
创造性思维和想象有着密切的联系，帮助学生想象和大胆猜测对造就学生的创造性思维具有重要的作用。因此，教材应以创造假想情景的潜在因素，给予想象材料诱导学生的创造性想象，引导学生掌握一些方法去想象，如类比、归纳等。如从形式上相同的分数和分式，就会联想到分式和分数也会有相同的基本性质和运算性质；由相似三角形的相似性质来猜测相似多边形的性质。教师引导学生猜想，首先要引导学生主动探索，引导学生进行观察和分析，引导学生大胆地提出问题，引导学生表达自己的观点，引导学生猜问题和大胆得出结论，或者解决问题的方向，揭示从特殊到知识之间有机联系的可能性。还要整理一些大胆设想的结论，缺乏条件的话题，激发学生大胆猜测的积极性。所以说，学生创造性思维的锻炼，想象力的培养是非常重要的，在接下来教学过程当中，教师要以想象力的教学为抓手，提高学生的创造性思维水平和能力。
二十一世纪，是创新的世纪，对于初中数学而言，提高学生的创造性思维能力是非常重要的，也是新课程教学改革的要求，教师要改进教学模式，结合先进的教学方法和手段来提高学生的创新性思维能力，提高教学水平。
参考文献
[1]刘军.创造性思维培养在初中数学教学中的分析[J].才智，2017（35）：55.
[2]余木榕.初中数学教学创造性思维培养探微[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：105-107.
[3]吴小美.初中数学教学中创造性思维的培养[J].学周刊，2014（08）：158.
[4]邓玉清.浅谈初中数学教学中创造性思维的培养[J].才智，2009（08）：86-87.
【关键词】创造性思维 初中数学 应用
初中数学教学是我国教育教学体系当中非常重要的一个部分，要求學生具有较强的逻辑思维能力和解决问题能力，目前，新课程改革对初中数学教学提出了新的要求，其中创造性思维的培养是重要的方面。教师在教学模式、教学理念和教学方法等方面进行了升级和革新，讨论了如何提高学生的创造性思维，给出了有效的建议和措施。
一、采取新的教学模式，提高学生的创新性思维水平
我国长期处于传统的教学模式当中，教师和学生之间的交流是非常少的，学生被动的学习，往往起不到良好的效果，这种传统教学模式对于学生数学学习是非常不利的。近年来随着我国教育教学体制的革新，在创新教学模式上有了突破，将学生作为课堂的主体，以教师为引导，着力解决学生在学习中存在的问题，同时，还注重对学生的启发，在启发当中，培养学生的创造性思维。目前，这种教学模式在初中数学教学当中起到了非常不错的效果。学生的学习能动性有了很大的提高，与教师之间的交流和沟通多了，教师明确了学生学习中的盲点，并引导学生在解决问题的过程中思考，提高了教学效率。例如，在勾股定理的教学中，以往，很多老师只是将勾股定理的公式直接告诉学生，让其使用，但在实际情况下，这样的教学方法不利于学生的思考。现在，教师通过勾股定理的论证过程，将图形变换的过程完整的呈现给了学生，让学生知道了勾股定理是怎样得来的。同时，教师还引导学生用不同的方法来证明勾股定理，在这个过程当中，学生对勾股定理的内容和论证过程的认识更加全面了，而且，还根据相关的内容提出了自己的见解和一些新的方法、理念。通过这种模式的创新，学生的创造性思维水平有了极大的提高，此外，数学课堂也彻底摆脱了原来的枯燥乏味的模式，变得更加有趣，互动性也更强了，对于学生学习能力的提升是非常有帮助的。在接下来的教学过程当中，教师要进一步的创新教学模式，并将这种创造性的教学思维渗透入学生的学习中，培养学生的创造性思维水平。
二、结合多种教学方法提高学生的创造性思维能力
随着新课程教学改革的推动，我国的数学教学方法有了很大的革新，其中问题式启发教学法和小组合作学习法是使用比较广泛的两种方法，结合起来使用效果更好，可以有效的激发学生的思考，在思考和学习当中，教师加以引导和启发，提高他们的创造性。问题式启发教学法，主要是通过问题的提出来引发学生的思考，在思考中提高，而小组合作学习的方法，则给学生创设了一个合作学习的环境，学生们由单独的思考逐步的转变成为了集体讨论，二者之间的结合使学生对数学问题的认识更加深刻，此外，在学生之间的讨论过程中，经过思维的碰撞，往往能够引发学生的创造性思维，产生许多的奇思妙想，对于数学教学是非常有帮助的。例如，在数学教学中，辅助线如何选择是比较难的知识点，需不需要做辅助线，辅助线做到哪里可以取得最好的效果是重要的问题，教师可以将这个问题抛出，让学生在小组中讨论，学生通过自己对辅助线的理解，可以总结出做辅助线的情况和方法，结合一些实际的问题，很多学生可以找到更好的解题方式，提高了他们思维的创造性，这对于学生的学习是非常有帮助的。经过多种教学方法的使用，学生的创造性思维能力有了很大的提升，数学学习的积极性也上来了，这样，对于后续的数学教学起到了极大的推动作用。
三、加强能力培养和想象力的培养
创造性思维和想象有着密切的联系，帮助学生想象和大胆猜测对造就学生的创造性思维具有重要的作用。因此，教材应以创造假想情景的潜在因素，给予想象材料诱导学生的创造性想象，引导学生掌握一些方法去想象，如类比、归纳等。如从形式上相同的分数和分式，就会联想到分式和分数也会有相同的基本性质和运算性质；由相似三角形的相似性质来猜测相似多边形的性质。教师引导学生猜想，首先要引导学生主动探索，引导学生进行观察和分析，引导学生大胆地提出问题，引导学生表达自己的观点，引导学生猜问题和大胆得出结论，或者解决问题的方向，揭示从特殊到知识之间有机联系的可能性。还要整理一些大胆设想的结论，缺乏条件的话题，激发学生大胆猜测的积极性。所以说，学生创造性思维的锻炼，想象力的培养是非常重要的，在接下来教学过程当中，教师要以想象力的教学为抓手，提高学生的创造性思维水平和能力。
二十一世纪，是创新的世纪，对于初中数学而言，提高学生的创造性思维能力是非常重要的，也是新课程教学改革的要求，教师要改进教学模式，结合先进的教学方法和手段来提高学生的创新性思维能力，提高教学水平。
参考文献
[1]刘军.创造性思维培养在初中数学教学中的分析[J].才智，2017（35）：55.
[2]余木榕.初中数学教学创造性思维培养探微[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：105-107.
[3]吴小美.初中数学教学中创造性思维的培养[J].学周刊，2014（08）：158.
[4]邓玉清.浅谈初中数学教学中创造性思维的培养[J].才智，2009（08）：86-87.