编号：H1（2013）25-04-04
　　小学语文教材不单是语文知识的载体，同时也是美育知识的载体。教材中的每一篇课文都从不同的角度反映了自然界及社会生活各个领域中美好的东西，它在客观中就具有了自身的美育效应，因而，我们要善于挖掘教材中的美育因素，完善自己的语文教学，促进学生语文教学的发展。
　　一、抓准美育的结合点，培养学生感受美的能力
　　俗话说，爱美之心人皆有之。但是审美作为一种素质，天下之人却不是处在同一层面上，在平时的社会生活中，美的事物就在眼前，无所感触者多矣！雷锋一样的人不也被人称作傻子吗？因而语文教学中实施美育首先要抓准结合点，引导学生去感受什么是美。比如，教学《草原》一课，就可以把引导学生认识内蒙古草原的自然美和蒙古族风土人情作为结合点，让学生感受到清新的空气，明朗的天空，一碧千里的草原美景和蒙古族同胞热情好客淳朴善良的心灵美。随着此类感受训练的增多，逐渐让学生对自身周围的自然、社会环境中的美产生一种自觉能动的感受力。
　　二、把握美育的启发点，培养学生鉴赏美的能力
　　学生只知道什么是美还远远不够，我们还要让学生懂得怎样才是美，为什么那是美，即美的鉴赏能力。这就必须把握住教材中美育的启发点。所谓启发点，就是可以启发学生深入理解和充分进行美鉴赏的内容。
　　三、重视美育延伸点，提高学生创造美的能力
　　这里所说的延伸点是指在结合课文引导学生感受美、鉴赏美的同时，以其中某一点内容作为契机教育学生把对美的感受延伸到用自己的行动去创造美。首先，用语言文字再现客观存在的美。比如，教学《桂林山水》之后，引导学生用学到的知识再现家乡的一处美景，用自己的语言表达内心的感受，也是一种创造美的方式。其次，教育学生用自己的劳动去创造美的事物。《鸟的天堂》一课写了大榕树美丽的自然环境和鸟儿的活泼可爱，由此我们可延伸到一切美的事物都是需要人们的呵护才具有的，如果这里的人们滥砍乱伐，捕捉鸟类，那么“鸟的天堂”就会变成地狱了。通过教育让学生懂得对美的珍爱，从而激起他们为美做点力所能及的贡献。第三，教育学生做心灵美、行为美的时代新人。通过对《荔枝》一课的学习让文中儿子对母亲的孝心感染学生做个父母的好儿女。《我的战友邱少云》使学生明白纪律是胜利的保证。《挑山工》表现的是，那种认定目标脚踏实地不断攀登的顽强精神。这些课文从不同侧面展示了中华民族的优良传统，我们要学生明确，把课文中所倡导的优秀品质变成自己的行为，这样才能不断的完美自己。
　　（作者单位：山东省郓城县郓城镇陈路口小学274700）