一、分析小学语文教学语言重要性
　　随着社会的不断发展，人们对小学教育的关注度也越来越高，在小学语文教学中，其教材内容十分丰富，所涵盖的知识面也十分广泛。在此种情况下，小学语文教师需要对知识全面掌握，对知识进行准确的表达，促进小学语文教学的不断发展。因此，语言在小学语文教学中具有十分重要的影响。在小学阶段，语文教学的内容一般为文章、故事以及诗歌等，这些教学内容对学生的学习有很大帮助，在一定程度上影响学生沟通方式以及未来为人处世等。在此阶段中，很多的语文教学内容较难，具有一定深度。在小学阶段，如果没有教师和家长的引导，学生在理解知识内容方面会存在很多的问题，很难理解文章的内涵和寓意。在小学语文教学过程中，教师需要通过丰富而生动的语言来吸引学生注意力，对教学内容进行逐步的讲解，使学生能够更好的理解文章内容，加深学习印象，提升学习效率。
　　由此可见，在小学语文教学中，教师发挥着重要的作用，除了需要具备一定的专业能力之外，还需具备较好的语言表达能力。在教学过程中，教师通过语言特点向学生传授知识，与此同时，帮助学生理解文章内涵，提升学生语言运用能力。
　　二、探析小学语文教学语言特点
　　（一）具有科学性
　　从教育发展的角度来看，教育的本质可以看作是传播科学、传播知识。在小学语文教学中，应当将提升学生的综合素养作为教学宗旨，向学生传达准确的信息、符合科学发展规律的内容。在实际教学中，教师可以对词语意思进行全面的讲解，并融入感情色彩，进行准确的表达，掌握深刻、准确的文章大意，通过语言的运用，传授语文知识。例如：在向学生讲解《落花生》这篇文章时，语文教学可以结合实际生活，将落花生与生活常见事务联系在一起，講解“落花生”与“种花生”的区别，避免出现理论性的错误。由此可见，在小学语文教学中，对语言的表达一定要十分明确，不能使学生产生歧义，出现理解错误的现象。教师还需要将教学重点进行划分，在实际教学中，传授精华部分，使学生能够掌握更多的知识，学习分析问题的方法。
　　（二）具有典型性
　　我国著名的文学作家巴金曾经指出“教师即为知识和智慧的化身”。也就说明，在教学中，教师的一举一动对学生的影响十分重要，是学生学习知识的源泉。从另一个角度来讲，教师的语言对于学生来讲是模范，教学的语言是具有一定逻辑的有声行为，教师的行动是具有逻辑的无声言语。教师是学生学习的典范，具有很强的典型作用。在古代就有“为人师表”的说法，也就是说从古至今，在教学中，教师的语言和行动都发挥典范性的作用。特别在小学阶段，学生学习能力较强，是学习语言最佳的阶段。在此阶段，学生会模仿学习，对教师的一言一行进行模仿，因此，教师的语言至关重要，其对学生的语言水平提升具有十分重要的作用，在一定程度上也可以提升教学效率。学生通过学习打下良好的学习基础，在实际教学中，教师为学生营造良好语言环境，通过标准的语言进行沟通。与此同时，为了能够进一步规范教学，避免“南腔北调”，教师需要学习普通话，并通过普通话认定考试，在教学过程中使用标准语，让学生学习标准普通话，促进语言教学的不断发展。
　　（三）具有融入性
　　为了能够使语言更接近生活，让学生能够更好的接受和理解教学内容，掌握其中涵盖的信息，在小学语文教学中，应当将教学内容与日常生活相结合，互相融入，教师采用学生了解熟悉的方式开展教学，将教学内容通过形象生动的方式表达出来，培养学生的学习兴趣，加强对内容的理解能力。例如：在实际教学中，结合低年级特点，学生的想象力十分丰富。教师在教学过程中，语言表达需要简单易理解，尽可能的使用生动形象的方式表达，拓展学生的思维和对抽象事务的认识；结合高年级特点，教师需要从侧面培养学生的口语表达能力，高年级学生已经具备一定能力，需教师不断拓展，进入深层次的学习。
　　（四）具有形象生动性
　　小学语文教学中所使用的语言需要形象、生动。针对小学生的年龄特点，教学内容需要与之相匹配，符合年龄特点和思维特点。在语言表达方面一定要生动、简洁。在历年来的小学语文教材中，有很多作品都十分形象生动，值得思考。结合实际教学内容，可以为学生创建学习意境，学生通过亲身体验来感受文章的内容，拓展学生的思维，在课堂教学中，教师通过运用生动的语言，在一定程度上可以使难以理解的抽象内容转化为容易理解的具体事务，使教学内容不再枯燥乏味，深奥、难以理解的内容变得简单易理解。
　　结语：综上所述，在小学语文教学中，教学语言十分重要，在整个教学过程中，语言是教师和学生沟通和传授知识的主要方式，教师应当结合学生特点，利用准确、生动的语言来表达文章内容的中心思想，对学生进行学习指导。通过科学、合理的教学方式，教师在向学生传授知识的同时，提升自身综合素养，培养学生语言表达能力和学习能力，提升语文成绩，并将所学知识应用到实际生活中，提升教学效率。加强学生素质教育，使学生能够在良好的環境中学习、成长。