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长期的英语语言教学实践使我清楚地认识到：要使学生掌握运用好一门外语，就必须持之以恒地对其进行有效的语言训练。那么怎样训练有效，怎样训练才能达到目的呢?下面，就个人肤浅的认识，议议英语教学中的有效训练。
1．示范性训练
教育理论告诉我们，学生是教学的主体，教师在教学过程中的主导作用必须通过学生才能得以实现。然而学生生性好动，注意力容易分散，因此，教师采用示范性训练，往往能激发学生兴趣，引起学生注意。老师首先应介绍新的对话材料并和一位学生联合示范，接着指定两位学生在老师指导下给全班示范，最后通过集体训练、分组训练，达到熟练程度。这样既使学生身临其境之感，很快进入角色，又能准确地根据老师与学生示范、学生与学生的示范，模仿说出每个情境对话，新学的知识在不知不觉中就得到了掌握。
2．直观性训练
(1)运用实物、图片、投影仪等教具进行训练。教具是英语课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东西直观化、真实化，增强语言训练的真实感。语言的交际是一种创造性的语言运用过程，在交际过程中，我们不可能将事先背好的句子用于复杂多变的情境中。所以，在教学过程中教师必须充分利用实物、图片、投影等教具展示出物品的特色及其精彩的情境。迎合学生的新奇感，以利诱发学生的求知欲。当情境一旦创设并显示出来，学生心理障碍即刻消除，此时教师加强创造性的语言训练，即在训练中充分给予学生思考并根据情境造句的机会。这样，老师每提出一个问题，学生都争着回答。
例如：Book4
①A：Howmuchis?
B：nis…
②A：Howmuch are…?
B：They are…
渐渐地，学生在老师的指导下得到充分训练，知识不断丰富。
(2)运用简笔画进行训练。在课堂教学中，充分利用简笔画进行训练不仅能引起学生注意，而且能促使学生把英语和客观事物相联系，培养运用语言交际的能力。
例如：
①(3anyouplayfootball?
Yes，I can-／No，I calla’t．
②Can you play basketball?
Yes，I can．／No,，I capri’t．
3．创设性训练
(1)借助舞蹈、音乐艺术手段进行训练。寓音乐、舞蹈于艺术教学训练之中，是一种具有灵活性、艺术性的训练，它使音乐、舞蹈和课堂训练有机地结合起来，是一种很吸引人的训练方式。它不但能使学生学到知识而且能锻炼学生健康向上的情操。例如：教“Head，shoulders，knees and Toes”，我要求学生配合老师的指示，快速准确地指出自己身体各部位。为了方便学生记忆、理解，帮助其运用，我为教学内容谱曲后填人单词、句子，教学生边唱边跳。学生通过唱、跳、演，课堂上的知识生动形象地呈现眼前，使学生在训练中轻松地获取了知识。
(2)借助课外活动进行训练。活泼、积极的活动是学生所喜爱的。我根据学生的这一特征，利用课外活动组织学生进行各种游戏，开展各种形式的竞赛，在游戏活动中广泛进行英语训练，为学生创设愉快的、有竞争意识的活动。根据学生好强好胜的特性以及爱表现自己的心理提供了语言交际的极好机会，让学生在听听、说说、玩玩、做做、跳跳、唱唱中欢悦地接受了新知识。在这些活动中，学生不但巩固了已学知识，还可学到诸多的课外知识。
语言是一种技能，它必须通过学习主体的大量练习和使用才能形成，因此，英语教学中有效训练能使学生在轻松的情境中掌握、运用好英语。
1．示范性训练
教育理论告诉我们，学生是教学的主体，教师在教学过程中的主导作用必须通过学生才能得以实现。然而学生生性好动，注意力容易分散，因此，教师采用示范性训练，往往能激发学生兴趣，引起学生注意。老师首先应介绍新的对话材料并和一位学生联合示范，接着指定两位学生在老师指导下给全班示范，最后通过集体训练、分组训练，达到熟练程度。这样既使学生身临其境之感，很快进入角色，又能准确地根据老师与学生示范、学生与学生的示范，模仿说出每个情境对话，新学的知识在不知不觉中就得到了掌握。
2．直观性训练
(1)运用实物、图片、投影仪等教具进行训练。教具是英语课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东西直观化、真实化，增强语言训练的真实感。语言的交际是一种创造性的语言运用过程，在交际过程中，我们不可能将事先背好的句子用于复杂多变的情境中。所以，在教学过程中教师必须充分利用实物、图片、投影等教具展示出物品的特色及其精彩的情境。迎合学生的新奇感，以利诱发学生的求知欲。当情境一旦创设并显示出来，学生心理障碍即刻消除，此时教师加强创造性的语言训练，即在训练中充分给予学生思考并根据情境造句的机会。这样，老师每提出一个问题，学生都争着回答。
例如：Book4
①A：Howmuchis?
B：nis…
②A：Howmuch are…?
B：They are…
渐渐地，学生在老师的指导下得到充分训练，知识不断丰富。
(2)运用简笔画进行训练。在课堂教学中，充分利用简笔画进行训练不仅能引起学生注意，而且能促使学生把英语和客观事物相联系，培养运用语言交际的能力。
例如：
①(3anyouplayfootball?
Yes，I can-／No，I calla’t．
②Can you play basketball?
Yes，I can．／No,，I capri’t．
3．创设性训练
(1)借助舞蹈、音乐艺术手段进行训练。寓音乐、舞蹈于艺术教学训练之中，是一种具有灵活性、艺术性的训练，它使音乐、舞蹈和课堂训练有机地结合起来，是一种很吸引人的训练方式。它不但能使学生学到知识而且能锻炼学生健康向上的情操。例如：教“Head，shoulders，knees and Toes”，我要求学生配合老师的指示，快速准确地指出自己身体各部位。为了方便学生记忆、理解，帮助其运用，我为教学内容谱曲后填人单词、句子，教学生边唱边跳。学生通过唱、跳、演，课堂上的知识生动形象地呈现眼前，使学生在训练中轻松地获取了知识。
(2)借助课外活动进行训练。活泼、积极的活动是学生所喜爱的。我根据学生的这一特征，利用课外活动组织学生进行各种游戏，开展各种形式的竞赛，在游戏活动中广泛进行英语训练，为学生创设愉快的、有竞争意识的活动。根据学生好强好胜的特性以及爱表现自己的心理提供了语言交际的极好机会，让学生在听听、说说、玩玩、做做、跳跳、唱唱中欢悦地接受了新知识。在这些活动中，学生不但巩固了已学知识，还可学到诸多的课外知识。
语言是一种技能，它必须通过学习主体的大量练习和使用才能形成，因此，英语教学中有效训练能使学生在轻松的情境中掌握、运用好英语。